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1，小學語文教師如何寫教學反思

根據學生身心發展特點,適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。

小學語文教學反思可以從以下幾個方面入手： 1、總結本節課的成功之處 2、找出不足的地方 3、改進的措施

小學語文教師如何寫教學反思

2，小學語文課堂教學反思怎么寫

教學反思可以從三個方面完成。一、教學中的經驗；二、運用方法策略不足之處；三、出現的問題及解決措施。

1、針對自己的教學內容、教學方法、教學效果入手進行反思,找到本節課中的優缺點,以及以后可以借鑒或是改進的地方.2、針對個人的表現進行反思.主要是在課堂中個人的發揮,主觀能動性的掌握,教學機智的運用等,這樣的反思可以改進自己以后的課堂表現,積累課堂教學經驗,提升自己的教學素質.

小學語文課堂教學反思怎么寫

3，如何有效進行小學語文閱讀課教學教學反思

在語文教學過程中制定了一系列的制度、方法：如“早讀制度”、“圖書交換制度方法” “一幫一制度方法”等。這樣就能有序、有效的開展語文教學活動。當以上的制度、方法完善并實施一段時間以后，學生在學習上也就形成了良好的學習習慣。但有些習慣不是一天兩天能夠養成的，這就需要教師動腦筋、想辦法。記得剛接手我現在任教的這個班時，在閱讀教學中，我就要求學生讀一篇課文必須先標上小節號，必須要了解主要內容。這就要求學生讀書時做到“眼到、口到、心到”，“不動筆墨不讀書”。

小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環節，它是培養學生感悟語言，領會文章思想，重要手段。培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，拓寬多種閱讀途徑、倡導自主閱讀是提高小學語文教學質量的關鍵。

如何有效進行小學語文閱讀課教學教學反思

4，小學語文課教學反思

語文課堂教學反思-教學反思2006年8月30日小學語文,語文課堂教學反思,教學反思,教師,中小學教育資源站語文課堂教學反思 [ 作者：佚名文章來源：斐斐課件點擊數：更新時間：2006-8-30 小學語文新課標教學反思-教學反思2008年12月16日新課標,教學反思,小學語文新課標教學反思,教學反思,教師,中小學教育資源站教學反思：小學語文課堂教學的誤區與反思-教學反思小學語文課教學反思思-教師資源頻道-巨人教學反思：小學語文課堂教學的誤區與反思如果學生沒有問題意識，就不會去獨立思維，更談不上創新。語文課上，教師為了“緊扣教材”，為了“調動”學生，便把“滿堂灌”演繹小學語文教學反思(案例反思)-世界經理人辦公伙伴-2006年6月6日小學語文教學反思走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程在語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與小學語文課教學反思與學生之間的小學語文課教學反思http://www.google.com/bookmarks/url?url=//kgfm.%0druhexua%0dngou.c%0dom/m/kw/52219/1617331.html

5，小學六年語文教學反思

小學六年級語文教學反思教學工作 2009-03-14 10:26 閱讀2455 評論0 字號：大大中中小小讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。他們正處于生理發育的初期，心智正在發展，血脈正形成，這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發他們學習語文的興趣，在中小銜接的階段性課題上有效發展他們的語文能力呢？根據以往在初中的教育教學中的經驗和實際情況，我認為恰到好處的因勢利導遷移應用可以讓語文教學事半功倍：例如六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻面涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來呢？實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。組織學生為校園的花壇寫溫馨的宣傳用語，教學大樓內部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園增添環保小寄語。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美好情操得到提升。實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中恰到好處的因勢利導遷移應用可以讓語文教學事半功倍，同時六年級學生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現。

6，求人教版小學語文第四冊教學隨筆或反思

　　面對新一輪課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求？　　我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。　　因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，小學生對教師的某些習慣的培養還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。　　對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣；二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣；四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣；五、愛惜書本文具的習慣；六、好問的習慣；七、在合作學習中積極參與的習慣；八、規范、整潔寫字的習慣。　　培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規范、整潔地寫字。還是以寫字習慣培養為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上來了。

7，求一篇小學語文教學反思

《兩只小獅子》教學反思在《兩只小獅子》這一課的教學中，看著學生童趣盎燃的表演，聽著學生朗朗的讀書聲，我感受到了學生發自內心的快樂。在教學中，我為學生創設了一個“童話”般的情境，為學生搭建了一個激發想象、釋放才智的平臺，充分發揮自主式、參與式的教學優勢，把課堂還給學生，使每個學生在快樂中學習。滿意之處有以下兩點：一、在這一課的教學中，我做到了深掘教材，敢于創新，為學生創造了思維、想象、表達的寬松環境。如讓學生思考：看到懶獅子這樣，你想對它說些什么？在學生思考的同時，教師予以點撥、誘導，使學生積極主動參與，發揮想象。二、在教學活動中，我創設情境以伙伴的身份來到學生中間活動、表演，完全舍棄了“師道尊嚴”。課堂上突出了學生的學習主體地位，實現了師生間平等對話。上完這節“童話課”，我深切地領悟到，要使學生主動、富有個性地學習，必須從學生這一主體出發，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創設一個揮灑自我的樂園，從而實現“我喜歡學”。同時，也讓我感到情境教學，對于低年級學生猶如“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田，對培養情感、啟迪思維、發揮學生主體，培養學生的參與性、自主性、創造性，審美情趣，提高綜合素質都有積極作用。另外值得我深思的是，作為新時代的教師，要創造性地運用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發揮自身的創造力和能動性，給學生創設一個良好的學習情境。

要靠老李

望天門山》教學反思整節課，我注重讓學生在情境中學習、感悟。我讓學生在課前收集有關李白的資料，讓他們來介紹李白，沒收集到的同學來回憶李白寫過的詩，從而讓所有的孩子都動起來了，接著我導入：”看來你們對李白已經有了一定的了解，今天我們再來學習他的一首詩《望天門山》。”我在課前收集了有關天門山的一些圖片，我讓學生來觀看，并說說自己的感受，從而調動了學生學習的積極性，對天門山有了大致的了解。接下來讓孩子們反復朗讀《望天門山》這首詩，說說這首詩給你留下什么樣的感受？孩子們積極思考，在小組中討論交流，結合觀看的圖片，一下子就說對了“壯觀”。我緊接著問：你是從哪兒知道的？我對難點適當點撥，抓重點字理解這首古詩，感悟這首詩的意境。讓學生真正融進古詩中，融進意境中，感受到詩人激越的創作情緒。在我的引導下，他們既說出了天門山的險，又談到了楚江的波濤洶涌。輕輕松松學懂了這首詩。但課上仍有不足之處，如學生讀的能力有待提高，課上活動的面窄，今后要注重對所有學生的關注，注重引導。。