數(shù)學(xué)手抄報(bào)文字，數(shù)學(xué)手抄報(bào)應(yīng)寫一些什么內(nèi)容

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1，數(shù)學(xué)手抄報(bào)應(yīng)寫一些什么內(nèi)容
2，數(shù)學(xué)小報(bào)的內(nèi)容
3，數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容寫什么
4，數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容
5，小學(xué)生數(shù)學(xué)手抄報(bào)的內(nèi)容
6，數(shù)學(xué)小報(bào)內(nèi)容

1，數(shù)學(xué)手抄報(bào)應(yīng)寫一些什么內(nèi)容

數(shù)學(xué)家的勤奮和堅(jiān)持

數(shù)學(xué)手抄報(bào)應(yīng)寫一些什么內(nèi)容

2，數(shù)學(xué)小報(bào)的內(nèi)容

因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門可以說(shuō)是推理的學(xué)科,展示它的可學(xué)性,展示它的想像性,展示它的理論性,展示它發(fā)展的空間,這樣你的小報(bào)會(huì)很引人注目的.并要告訴其他同學(xué)們,改變對(duì)數(shù)學(xué)的觀念,提高對(duì)它的認(rèn)識(shí),這樣既豐富了小報(bào)的內(nèi)容,又讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的可學(xué)性.

數(shù)學(xué)小報(bào)的內(nèi)容

3，數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容寫什么

你好，我給你個(gè)有關(guān)手抄報(bào)的連接http://wenwen.sogou.com/z/q532889288.htm，這是板報(bào)網(wǎng)的，里面有很多的手抄報(bào)，你可以進(jìn)去看看，希望可以幫到你

關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。

寫一些有關(guān)圖形的知識(shí)，還有小數(shù)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角等等

數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容寫什么

4，數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容

第一寫關(guān)于數(shù)學(xué)的名言羅素說(shuō)：“數(shù)學(xué)是符號(hào)加邏輯”畢達(dá)哥拉斯說(shuō)：“數(shù)支配著宇宙”哈爾莫斯說(shuō)：“數(shù)學(xué)是一種別具匠心的藝術(shù)”米斯拉說(shuō)：“數(shù)學(xué)是人類的思考中最高的成就”培根（英國(guó)哲學(xué)家）說(shuō)：“數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙”布爾巴基學(xué)派（法國(guó)數(shù)學(xué)研究團(tuán)體）認(rèn)為：“數(shù)學(xué)是研究抽象結(jié)構(gòu)的理論”黑格爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是上帝描述自然的符號(hào)”魏爾德（美國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)主席）說(shuō)：“數(shù)學(xué)是一種會(huì)不斷進(jìn)化的文化”柏拉圖說(shuō)：“數(shù)學(xué)是一切知識(shí)中的最高形式”考特說(shuō)：“數(shù)學(xué)是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠”第二寫關(guān)于數(shù)學(xué)的意義　　數(shù)學(xué)，作為人類思維的表達(dá)形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)倪壿嬐评砑皩?duì)完美境界的追求。它的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個(gè)性。雖然不同的傳統(tǒng)學(xué)派可以強(qiáng)調(diào)不同的側(cè)面，然而正是這些互相對(duì)立的力量的相互作用，以及它們綜合起來(lái)的努力，才構(gòu)成了數(shù)學(xué)科學(xué)的生命力、可用性和它的崇高價(jià)值。第三寫關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事數(shù)學(xué)名人小故事-康托爾由于研究無(wú)窮時(shí)往往推出一些合乎邏輯的但又荒謬的結(jié)果(稱為“悖論”)，許多大數(shù)學(xué)家唯恐陷進(jìn)去而采取退避三舍的態(tài)度。在1874—1876年期間，不到30歲的年輕德國(guó)數(shù)學(xué)家康托爾向神秘的無(wú)窮宣戰(zhàn)。他靠著辛勤的汗水，成功地證明了一條直線上的點(diǎn)能夠和一個(gè)平面上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，也能和空間中的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。這樣看起來(lái)，1厘米長(zhǎng)的線段內(nèi)的點(diǎn)與太平洋面上的點(diǎn)，以及整個(gè)地球內(nèi)部的點(diǎn)都“一樣多”，后來(lái)幾年，康托爾對(duì)這類“無(wú)窮集合”問題發(fā)表了一系列文章，通過嚴(yán)格證明得出了許多驚人的結(jié)論。康托爾的創(chuàng)造性工作與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念發(fā)生了尖銳沖突，遭到一些人的反對(duì)、攻擊甚至謾罵。有人說(shuō)，康托爾的集合論是一種“疾病”，康托爾的概念是“霧中之霧”，甚至說(shuō)康托爾是“瘋子”。來(lái)自數(shù)學(xué)權(quán)威們的巨大精神壓力終于摧垮了康托爾，使他心力交瘁，患了精神分裂癥，被送進(jìn)精神病醫(yī)院。真金不怕火煉，康托爾的思想終于大放光彩。1897年舉行的第一次國(guó)際數(shù)學(xué)家會(huì)議上，他的成就得到承認(rèn)，偉大的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素稱贊康托爾的工作“可能是這個(gè)時(shí)代所能夸耀的最巨大的工作。”可是這時(shí)康托爾仍然神志恍惚，不能從人們的崇敬中得到安慰和喜悅。1918年1月6日，康托爾在一家精神病院去世。最后，可以寫關(guān)于數(shù)學(xué)的笑話小明小學(xué)數(shù)學(xué)考試,回來(lái)后他媽問他考得怎么樣.小明說(shuō):"我基本上會(huì)做,但有一題3乘7,我怎么也想不出來(lái).最后打鈴了,我不管三七二十一就寫了個(gè)18."

5，小學(xué)生數(shù)學(xué)手抄報(bào)的內(nèi)容

102樓 ◇一個(gè)人就好像一個(gè)分?jǐn)?shù)，他的實(shí)際才能好比分子，而他對(duì)自己的估價(jià)好比分母。分母越大，則分?jǐn)?shù)的值就越小。 ——托爾斯泰 ◇時(shí)間是個(gè)常數(shù)，但對(duì)勤奮者來(lái)說(shuō)，是個(gè)變數(shù)。用分來(lái)計(jì)算時(shí)間的人比用小時(shí)來(lái)計(jì)算時(shí)間的人時(shí)間多59倍。 ——雷巴柯夫 ◇在學(xué)習(xí)中要敢于做減法，就是減去前人已經(jīng)解決的部分，看看還有那些問題沒有解決，需要我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q —— 華羅庚 ◇數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性: 它們極易從事實(shí)中歸納出來(lái), 但證明卻隱藏的極深。數(shù)學(xué)是科學(xué)之王。 ——高斯 ◇數(shù)學(xué)是無(wú)窮的科學(xué)。 ——赫爾曼外爾 ◇在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們?cè)趺粗朗裁础? ——畢達(dá)哥拉斯 ◇一門科學(xué)，只有當(dāng)它成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才能達(dá)到真正完善的地步。 ——馬克思 ◇一個(gè)國(guó)家的科學(xué)水平可以用它消耗的數(shù)學(xué)來(lái)度量。 ——拉奧 ◇A=x+y+z. A代表成功，x代表艱苦的勞動(dòng)，y代表正確的方法，z代表少說(shuō)空話。 -----愛因斯坦 ◇天才=1%的靈感+99%的血汗。 ------愛迪生 ◇要利用時(shí)間，思考一下一天之中做了些什么，是“正號(hào)”還是“負(fù)號(hào)”，倘若是“+”，則進(jìn)步；倘若是“—”，就得吸取教訓(xùn)，采取措施。 ------季米特洛夫 ◇人生應(yīng)該象線段，有始有終；不應(yīng)象射線，有始無(wú)終。 ◇人生軌跡都是圓，但是你可以將圓的半徑延長(zhǎng)些。 ◇一個(gè)人要在有限的生活區(qū)域內(nèi)求得最大值。 ◇20多歲的人是銳角，30多歲的人是鈍角，40多歲的人是平角，50多歲的人是周角。 ◇做朋友要象垂線，互相交流；做對(duì)手要象平行線，雖然不來(lái)往，但是你追我趕，互相超越。數(shù)學(xué)故事：那是1618年11月，笛卡兒在軍隊(duì)服役，駐扎在荷蘭的一個(gè)小小的城填布萊達(dá)。一天，他在街上散步，看見一群人聚集在一張貼布告的招貼牌附近，情緒興奮地議論紛紛。他好奇地走到跟前。但由于他聽不懂荷蘭話，也看不懂布告上的荷蘭字，他就用法語(yǔ)向旁邊的人打聽。有一位能聽懂法語(yǔ)的過路人不以為然的看了看這個(gè)年青的士兵，告訴他，這里貼的是一張解數(shù)學(xué)題的有獎(jiǎng)競(jìng)賽。要想讓他給翻譯一下布告上所有的內(nèi)容，需要有一個(gè)條件，就是士兵要給他送來(lái)這張布告上所有問題的答案。這位荷蘭人自稱，他是物理學(xué)、醫(yī)學(xué)和數(shù)學(xué)教師別克曼。出乎意料的是，第二天，笛卡兒真地帶著全部問題的答案見他來(lái)了；尤其是使別克曼吃驚地是，這位青年的法國(guó)士兵的全部答案竟然一點(diǎn)兒差錯(cuò)都沒有。于是，二人成了好朋友，笛卡兒成了別克曼家的常客。笛卡兒在別克曼指導(dǎo)下開始認(rèn)真研究數(shù)學(xué)，別克曼還教笛卡兒學(xué)習(xí)荷蘭語(yǔ)。這種情況一直延續(xù)了兩年多，為笛卡兒以后創(chuàng)立解析幾何打下了良好的基礎(chǔ)。而且，據(jù)說(shuō)別克曼教笛卡兒學(xué)會(huì)的荷蘭話還救過笛卡兒一命：有一次笛卡兒和他的仆人一起乘一艘不大的商船駛往法國(guó)，船費(fèi)不很貴。沒想到這是一艘海盜船，船長(zhǎng)和他的副手以為笛卡兒主仆二人是法國(guó)人，不懂荷蘭語(yǔ)，就用荷蘭語(yǔ)商量殺害他們倆搶掠他們錢財(cái)?shù)氖隆５芽▋郝牰舜L(zhǎng)和他副手的話，悄悄做準(zhǔn)備，終于制服了船長(zhǎng)，才安全回到了法國(guó)。八歲的高斯發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)定理他八歲時(shí)進(jìn)入鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。教數(shù)學(xué)的老師是一個(gè)從城里來(lái)的人，覺得在一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤教幾個(gè)小猢猻讀書，真是大材小用。而他又有些偏見：窮人的孩子天生都是笨蛋，教這些蠢笨的孩子念書不必認(rèn)真，如果有機(jī)會(huì)還應(yīng)該處罰他們，使自己在這枯燥的生活里添一些樂趣。

祖沖之他不僅是一祖沖之在數(shù)學(xué)方面的主要成就是關(guān)于圓周率的計(jì)算，他算出的圓周率為3.1415926<π<3.1415927，這一結(jié)果的重要意義在于指出誤差的范圍，是當(dāng)時(shí)世界最杰出的成就。

祖沖之（公元429-500年）是我國(guó)南北朝時(shí)期，河北省淶源縣人．他從小就閱讀了許多天文、數(shù)學(xué)方面的書籍，勤奮好學(xué)，刻苦實(shí)踐，終于使他成為我國(guó)古代杰出的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家．祖沖之在數(shù)學(xué)上的杰出成就，是關(guān)于圓周率的計(jì)算．秦漢以前，人們以"徑一周三"做為圓周率，這就是"古率"．后來(lái)發(fā)現(xiàn)古率誤差太大，圓周率應(yīng)是"圓徑一而周三有余"，不過究竟余多少，意見不一．直到三國(guó)時(shí)期，劉徽提出了計(jì)算圓周率的科學(xué)方法--"割圓術(shù)"，用圓內(nèi)接正多邊形的周長(zhǎng)來(lái)逼近圓周長(zhǎng)．劉徽計(jì)算到圓內(nèi)接96邊形，求得π=3.14，并指出，內(nèi)接正多邊形的邊數(shù)越多，所求得的π值越精確．祖沖之在前人成就的基礎(chǔ)上，經(jīng)過刻苦鉆研，反復(fù)演算，求出π在3.1415926與3.1415927之間．并得出了π分?jǐn)?shù)形式的近似值，取為約率，取為密率，其中取六位小數(shù)是3.141929，它是分子分母在1000以內(nèi)最接近π值的分?jǐn)?shù)．祖沖之究竟用什么方法得出這一結(jié)果，現(xiàn)在無(wú)從考查．若設(shè)想他按劉徽的"割圓術(shù)"方法去求的話，就要計(jì)算到圓內(nèi)接16，384邊形，這需要化費(fèi)多少時(shí)間和付出多么巨大的勞動(dòng)啊！由此可見他在治學(xué)上的頑強(qiáng)毅力和聰敏才智是令人欽佩的．祖沖之計(jì)算得出的密率，外國(guó)數(shù)學(xué)家獲得同樣結(jié)果，已是一千多年以后的事了．為了紀(jì)念祖沖之的杰出貢獻(xiàn)，有些外國(guó)數(shù)學(xué)史家建議把π=叫做"祖率"．祖沖之博覽當(dāng)時(shí)的名家經(jīng)典，堅(jiān)持實(shí)事求是，他從親自測(cè)量計(jì)算的大量資料中對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)過去歷法的嚴(yán)重誤差，并勇于改進(jìn)，在他三十三歲時(shí)編制成功了《大明歷》，開辟了歷法史的新紀(jì)元．祖沖之還與他的兒子祖暅（也是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家）一起，用巧妙的方法解決了球體體積的計(jì)算．他們當(dāng)時(shí)采用的一條原理是："冪勢(shì)既同，則積不容異．"意即，位于兩平行平面之間的兩個(gè)立體，被任一平行于這兩平面的平面所截，如果兩個(gè)截面的面積恒相等，則這兩個(gè)立體的體積相等．這一原理，在西文被稱為卡瓦列利原理，但這是在祖氏以后一千多年才由卡氏發(fā)現(xiàn)的．為了紀(jì)念祖氏父子發(fā)現(xiàn)這一原理的重大貢獻(xiàn)，大家也稱這原理為"祖暅原理"．

6，數(shù)學(xué)小報(bào)內(nèi)容

數(shù)學(xué)手抄小報(bào)與數(shù)學(xué)教學(xué) 多年來(lái)，我在小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了學(xué)辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)的嘗試，將數(shù)學(xué)教學(xué)與辦報(bào)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，取得了一定的成效。下面談?wù)勎业木唧w做法和體會(huì)。一、正確引導(dǎo)，以報(bào)促學(xué) 為了豐富學(xué)生的課余生活，當(dāng)我宣布要學(xué)生每個(gè)月辦出一張數(shù)學(xué)手抄小報(bào)時(shí)，學(xué)生既感興趣又無(wú)從下手，這時(shí)我趁機(jī)專門給學(xué)生上了一節(jié)數(shù)學(xué)手抄小報(bào)指導(dǎo)課，講清辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)的目的和要求、注意事項(xiàng)、怎樣辦等，讓學(xué)生有個(gè)大概眉目。為了給學(xué)生提供更具體的指導(dǎo)，我特別編制了數(shù)學(xué)手抄小報(bào)內(nèi)容、形式、版面要求提示表（略）各一份，供學(xué)生辦報(bào)時(shí)參照。在指導(dǎo)學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)的過程中，我注意做到以下幾個(gè)“結(jié)合”。 1.個(gè)人努力與團(tuán)體協(xié)作相結(jié)合。讓學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，一般要求通過個(gè)人努力來(lái)完成，但是不排除三五人協(xié)作和小組的幫與帶，以便充分發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。 2.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與反映思想相結(jié)合。學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)所用的稿件，除了選摘外，還要求學(xué)生自撰、征集。學(xué)生在辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)時(shí)，我并不刻意要求他們一律用數(shù)學(xué)內(nèi)容，凡是與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容都可以采用。例如，介紹一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)、反映學(xué)習(xí)上的疑難和困惑、記一堂有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。這樣一來(lái)，學(xué)生既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又反映了思想狀況，有利于教和學(xué)。 3.開展活動(dòng)與美化環(huán)境相結(jié)合。學(xué)生交來(lái)的數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，我每期都要組織學(xué)生或品嘗、閱讀，或提出修改建議，或評(píng)選優(yōu)秀作品，或交流辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，我還有意組織學(xué)生開展“手抄報(bào)評(píng)比”“優(yōu)秀作品欣賞”“優(yōu)秀作品展”等活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了見識(shí)，培養(yǎng)了興趣，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和自覺性，而且這一期又一期、一張又一張圖文并茂的、迷人的數(shù)學(xué)手抄小報(bào)在展覽的同時(shí)裝飾了教室，美化了校園。學(xué)生從中可以受到潛移默化的思想情感熏陶和審美教育。 4.長(zhǎng)期堅(jiān)持與精神鼓勵(lì)相結(jié)合。任何事物的發(fā)展和提高都不是一朝一夕所能辦到的，辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)也不例外，它是在長(zhǎng)期堅(jiān)持的情況下，逐漸產(chǎn)生效果和提高辦報(bào)水平的。如有的學(xué)生對(duì)辦報(bào)開始很不感興趣，馬虎了事，這時(shí)我及時(shí)給予鼓勵(lì)和督促，久而久之，他們也能辦出張像樣的數(shù)學(xué)手抄小報(bào)來(lái)，并且在學(xué)習(xí)態(tài)度上發(fā)生了奇跡般的變化。有的學(xué)生甚至在排版、繪圖、書寫等方面很有創(chuàng)意。二、長(zhǎng)期實(shí)踐，體會(huì)深刻經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試和訓(xùn)練，我感到學(xué)生在辦報(bào)的過程中，增長(zhǎng)了見識(shí)，活躍了思維，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)。全班大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)做得規(guī)范整潔了，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的學(xué)生經(jīng)常向我詢問辦報(bào)時(shí)遇到的一些數(shù)學(xué)難題。特別是有一次，我在講“0能被任何自然數(shù)整除”這道判斷題是對(duì)的時(shí)，有個(gè)學(xué)生對(duì)它提出了質(zhì)疑：“假如這道題是對(duì)的，也就是說(shuō)0是任何自然數(shù)的倍數(shù)，任何自然數(shù)是0的約數(shù)。而課本上講一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，最大的約數(shù)也是它本身。0比任何自然數(shù)都小，不可能是自然數(shù)的倍數(shù)。任何自然數(shù)都比0大，不可能是0的約數(shù)。所以我認(rèn)為這道題是錯(cuò)的。”我當(dāng)時(shí)便表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并做了解釋：“這道題應(yīng)該是對(duì)的，這是整除的含義所規(guī)定的，課本上的兩個(gè)結(jié)論是有前提的，是在自然數(shù)范圍內(nèi)討論得到的。”課后我詢問這個(gè)學(xué)生為什么能提出這樣的見解，這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)時(shí)曾經(jīng)看到過這種想法。”我暗暗吃驚的同時(shí)，驚喜辦報(bào)帶給學(xué)生的間接效應(yīng)。總之，堅(jiān)持辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成，還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)；無(wú)論是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還是數(shù)學(xué)能力的提高；無(wú)論是對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，還是團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的形成，都有其獨(dú)特的功能和作用。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，指導(dǎo)學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)有以下幾點(diǎn)好處。 1.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。數(shù)學(xué)手抄小報(bào)是以學(xué)生為主體，或“獨(dú)立創(chuàng)業(yè)” 或“團(tuán)體協(xié)助”而創(chuàng)作出來(lái)的能反映思想教育、數(shù)學(xué)教育和美育的綜合藝術(shù)。學(xué)生必須具備多種文化知識(shí)和能力才能辦出一張張圖文并茂的并能獲得大家好評(píng)的小報(bào)。堅(jiān)持辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、審美能力、思維能力和創(chuàng)新能力等，又使得學(xué)生在美術(shù)、寫作、書法等方面的技能有了明顯的進(jìn)步。 2.有利于非智力因素的培養(yǎng)和形成，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。 (1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)求知欲，配合數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生在辦報(bào)過程中，不斷積累數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富想像力，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這些都將有力地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。 (2)促進(jìn)課外閱讀，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)生為了辦出一張張迷人的數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，必須廣采博聞，進(jìn)行大量的文字摘抄、圖畫剪貼和文章的寫作。他們常常廢寢忘食地查閱、聚精會(huì)神地選擇、一絲不茍地謄抄、認(rèn)真負(fù)責(zé)地校對(duì)……這些都標(biāo)志著優(yōu)良學(xué)風(fēng)的初步形成。 (3)促進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛，形成優(yōu)良班風(fēng)。在辦報(bào)過程中，學(xué)生之間的幫與帶、學(xué)習(xí)與協(xié)作，可以促進(jìn)學(xué)生相互了解，加深友誼。隨著時(shí)間的推移，班級(jí)逐漸達(dá)到內(nèi)部的和諧，形成強(qiáng)烈的班集體意識(shí)。 (4)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)是一項(xiàng)認(rèn)真細(xì)致的工作。從打格子、收集材料、篩選材料到編輯、排版、繪圖、謄抄等一系列工作都要求學(xué)生要認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢查、嚴(yán)格要求、克服困難。而這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都會(huì)轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上去。 3.有利于陶冶情操，美化生活。一張好的數(shù)學(xué)手抄小報(bào)不僅能使人增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)、陶冶情操，而且能給人一種美的藝術(shù)享受。(胡德勇) 轉(zhuǎn)載于《人教網(wǎng)》

數(shù)學(xué)小報(bào) 五年級(jí)四班徐崢嶸一﹑數(shù)學(xué)家的故事：　祖沖之（公元429～500年）祖籍是現(xiàn)今河北省淶源縣，他是南北朝時(shí)代的一位杰出科學(xué)家。他不僅是一位數(shù)學(xué)家，同時(shí)還通曉天文歷法、機(jī)械制造、音樂等領(lǐng)域，并且是一位天文學(xué)家。　　祖沖之在數(shù)學(xué)方面的主要成就是關(guān)于圓周率的計(jì)算，他算出的圓周率為3.1415926<3.1415927，這一結(jié)果的重要意義在于指出誤差的范圍，是當(dāng)時(shí)世界最杰出的成就。祖沖之確定了兩個(gè)形式的π值，約率355/173(≈3.1415926)密率22/7(≈3.14)，這兩個(gè)數(shù)都是π的漸近分?jǐn)?shù)。二﹑數(shù)學(xué)趣題： 1、自然數(shù)a與b，它們的最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)的乘積是300，a是20，b是多少？ 2、一個(gè)數(shù)先加9，然后乘9，再減9，接著除以9，最后等于9，求這個(gè)數(shù)？3、為了慶祝國(guó)慶節(jié)，守橋戰(zhàn)士在一座大橋兩側(cè)的欄桿上插彩旗，從橋頭到橋尾共插了30面，相鄰兩面彩旗相距18米，這座大橋長(zhǎng)多少米？ 44、求滿足用3除余2，用5除余4，用7除余6的最小數(shù)是多少？ 5、高壽爺爺在馬路上以均勻的速度散步，馬路邊相鄰電線桿間的距離相等，他從第一根電線桿走到第15根，用了28分鐘，他如果一共走了50分鐘，他可走到第幾根電線桿？ 6、小學(xué)有68個(gè)同學(xué)去劃船，一共乘8條船，大船每條坐11人，小船每條坐7人，全部坐滿，問大船、小船各有幾條？（用方程解答） 7、第一車間工人是第二車間的3倍，如果從第一車間調(diào)20人到第二車間，則第一車間還比第二車間多10人，原來(lái)第二車間有多少人？（用方程解） 8、24個(gè)同學(xué)排隊(duì)做早操，行數(shù)和列數(shù)都不能等于1，有幾種排法？怎么排？二﹑ 判斷題： 1、3是約數(shù)，12是倍數(shù)。（） 2、1千米的等于4千米的。（）怎樣?滿意嗎?