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1，一年級的看圖寫話句子不用太長
2，小學一年級看圖寫話
3，一年級看圖寫話怎么寫
4，一年級語文看圖寫句子
5，看圖寫話一年級的
6，一年級語文看圖寫話的佳句
7，看圖寫話一年級怎么寫
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9，看圖寫句子一年級謝謝謝謝
10，看圖寫話一年級

1，一年級的看圖寫話句子不用太長

先出視圖片，教會學生觀察的順序，可以教學生從圖片的左邊往右邊看，從上邊往下邊看，由近處往遠處看，或者由遠處往近處看。接著啟發學生討論看到了什么，老師可以按照學生說的，板書關鍵的詞語。最后讓學生完整地說說圖片上的內容。可以先同桌說，然后全班說。老師也可以自己說圖片內容。最后，讓學生把剛才說的寫下來，最后再次交流。學生不會寫的字，老師可以教，也可以讓學生用拼音代替。

有一天，小明在草地上看語文書，每天都會在草地上看書、玩耍。今天他看語文書越來越沒興趣，就看上小說了。他看小說越看越好，就決定以后不看數學書、語文書了。小明不看數學書，語文書，他的成績排在全班倒數第五名。

一年級的看圖寫話句子不用太長

2，小學一年級看圖寫話

　　小學一年級看圖寫話（一）：《小兔子采蘑菇》　　一天，小白兔拿著菜籃子正要到森林里去采蘑菇，路過一條小河，小兔看到河對面有許多蘑菇，那些蘑菇長得又大又胖，小兔子饞得口水都要流出來了。可是它怎么過河呢？小兔子難過地哭了起來。　　這時，小兔子看到遠處有一頭大象，小兔子想：大象的腿又粗又壯，應該能過河。于是，小兔子對大象說：“大象伯伯，我想讓你背我過河，河那邊有很多蘑菇，但我過不去，如果你能背我過河，我會給你一千克青草。”大象聽完，對小兔子說：“好吧。”小兔子就順著大象的腿爬到了大象的背上。　　大象把小兔子背過了河，小兔子便采到了蘑菇，并帶回家給爸爸媽媽吃。按照約定，它給了大象一千克青草。　　小學一年級看圖寫話（二）：《知錯就改》　　在回家的路上，覺得肚子有點餓，想到媽媽給我帶的香蕉好沒吃呢，打開書包拿出來一只香蕉，邊走邊吃。吃完之后，我隨手向身后一扔，香蕉皮落到馬路上。突然聽到有人在喊：“小同學等一下”。我回頭一看，是一位戴紅領巾的大姐姐。“小同學，香蕉皮是你扔的嗎？”我臉紅了，為自己錯做的行為感到羞愧。我連忙撿起香蕉皮，在大姐姐的陪同下丟到了垃圾桶里。大姐姐扶著我的肩膀說：“知錯就改還是好同學。” 　　小學一年級看圖寫話（三）：《下雨了》　　放學了，正趕上下起了傾盆大雨。小剛沒帶雨傘，他站在學校樓門口，別提有多著急了。　　這時小紅走過來打開雨傘對小剛說：“小剛，我們一起回家吧！”小剛接著不好意思地說：“謝謝你，小紅。”于是小剛和小紅同打一把雨傘趕在回家的路上，小紅一直把小剛送到家門口。小剛再一次地說：“謝謝你了，小紅。”小紅聽后樂呵呵地說：“這是應該的，(m.taiks.com)不用客氣。”說完，小紅轉身繼續冒雨趕路。　　只見小剛遲遲不肯上樓去，一直目送小紅的身影消失在大雨中的回家路上……

小學一年級看圖寫話

3，一年級看圖寫話怎么寫

這是從小教會兒童學寫作文，具體操作：1、一般圖上有山、水、人物、事件、物體；2、如果是小孩第一次寫，你可以告訴他圖案上的所有內容，并且啟發式的提問把人物景串聯起來；3、下一步時間長了，讓他先學會自己來，不會再問，隨著時間增長，你小孩就會獨立思考并且會寫作文；4、還可以按照圖上的內容講些小故事，再讓他記下來，這樣效果更好。以此共勉。

一年級第一學期要求：看一幅圖用一句話寫出畫面的主要內容。句式一般有以下幾種（越具體越好）：1、誰怎么樣2、誰干什么3、誰在什么地方干什么4、什么時候誰在什么地方干什么5、什么時候誰在什么地方干什么心情如何一年級第二學期要求：看一幅圖用兩三句話寫出畫面的主要內容，看清題目的具體要求。一般到下學期看圖寫話的要求就是：看圖展開想象寫話首先要找到畫面的主要人物和事件，結合圖的內容展開合理的想象，寫兩三句話。人物清晰，事實清楚、想象合理、語言通順就可以了。

一年級看圖寫話怎么寫

4，一年級語文看圖寫句子

　　對于一年級的學生來說，看圖寫句子是寫好作文的第一步。下面是我收集整理的一年級語文看圖寫句子以供大家學習。一年級語文看圖寫句子（一）　　1.看看圖上是什么時候?都有誰?她們在哪兒?在干什么?想想她們在說什么?再寫下來。　　2.仔細看看下面這幅圖，寫一個有趣的小故事。　　3.看看圖上都有誰?他們在什么地方?在干什么?再寫下來。　　4.看看下面這四幅圖，你能看明白嗎?試著寫一寫。　　5.看圖寫句子。　　6.看圖寫話。　　7.仔細看圖，能看懂圖意嗎?用一段話把故事寫下來，并給故事起個題目。　　8.想想這是什么季節?圖上都有些什么?猜猜小朋友在看什么?寫下來。　　9.看圖寫話。　　10.看圖寫話。　　11.圖上都有哪些人?他們在做什么呢? 　　12.看圖寫故事。　　13.說寫我能行。　　秋天到了，觀察一下大自然有了哪些變化。把你找到的秋天寫下來，和大家交流一下。　　14.仔細看圖，市場上擺著哪些蔬菜，我和媽媽買了哪些蔬菜?先說一說，再把它寫下來。并起個題目。　　　　　　一年級語文看圖寫句子(二) 　　問題設置一：今天數學考試成績知道了，( ) 　　問題設置二：看著同桌紅紅取得滿分，明明( )心里暗暗的想( ) 　　提供有關詞語：眉頭緊鎖愁眉不展忽忽不樂心里像打翻了五味瓶難受郁悶　　問題設置三：又一次考試：明明看著試卷上鮮紅的100分，( ) 　　提供高興的詞語：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝樂不可支、欣喜若狂喜笑顏開、笑逐顏開　　問題設置四：仔細一看，( ) 　　主要引導孩子想象明明的內心活動; 　　問題設置五：明明來到辦公室( ) 　　問題設置六：老師( )，明明( ) 　　學生作品：　　今天數學考試成績知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分。看著同桌取得滿分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對自己說：下次一定要爭取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外。可是仔細一看，發現其中有一個題目錯了，老師沒改出來，怎么辦呢?告訴老師吧?100分沒有了，又是和同桌差1分。不要告訴吧?那又不是誠實的好孩子。怎么辦呢?明明想了很久。終于他還是決定了告訴老師，于是明明來到辦公室，告訴了老師。老師豎起大拇指稱贊道：你真是一個誠實的好孩子。　　一年級語文看圖寫句子(三) 　　問題設置一：上學的路上，明明一邊( )，一邊( ) 　　問題設置二：這時，一位小弟弟( )，只見他( ) 　　提供哭泣的詞語：嚎啕大哭哇哇大哭淚如泉涌淚如雨下泣不成聲　　問題設置三：阿姨看到了( )安慰著( ) 　　問題設置四：還未走遠的明明( ) 　　引導孩子們想象，明明會對小弟弟說什么? 　　問題設置五：垃圾桶仿佛在說( ) 　　學生作品：　　上學的路上，明明一邊唱著歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上學了。這時一位小弟弟，路過這里，不小心踩到了香蕉皮上。只見他摔得個四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說："小朋友不哭，要勇敢哦"。還未走遠的明明，看到是自己隨手扔了香蕉皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說："對不起!下次我再也不會隨手亂扔垃圾了。"說完還把香蕉皮撿起來，扔進垃圾桶里。垃圾桶仿佛在說："知錯能改還是一個好孩子!" 共2頁: 上一頁 1 2 下一頁

5，看圖寫話一年級的

三個小伙伴高高興興地向山下跑去。 1.一天早晨，小豬，小鹿和小兔要去山上游玩，天上有一片白茫茫的大霧，看不清路，小豬，小鹿和小兔都急壞了，

何指導一年級學生看圖寫話指導小學一年級學生看圖寫話，是作文訓練的一種重要形式，也是培養小學低年級學生認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。指導學生看圖寫話，一般來說應注意抓住"看、想、說、寫"四個環節。1、認真觀察看仔細　觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，也是人們增長知識、認識世界的重要途徑。學生寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如學生在看圖寫話之前，首先讓學生弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時，要引導學生比較圖與圖之間的聯系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。　　2、想象合理才能寫生動。看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵學生進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓學生自由想象，讓童心自由綻放。　　　　3、指導說話要說到位。　　　　葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當然完整而有式樣；語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當然周妥而沒有毛病了。”可見“說”的重要性。在學生寫話的過程中，我們常發現學生“咬筆頭”，那都是因為“說”沒到位。由于低年級學生日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導學生有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。　　　　4、降低要求，讓學生我手寫我心。　　　　對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物、干什么”就行了。對學生的要求不要高，隨著學生閱讀量的增加，隨著學生思維能力和口語表達的提升，逐步要求學生寫完整、寫具體、寫生動。開始寫的時候一定要養成好的習慣，格式要規范，語句要通順，無錯別字，有常用的標點。要想讓學生們喜歡表達、喜歡寫作，老師得用欣賞的眼光看待學生們的寫作成果，讓學生們享受成功的喜悅。有條件的花些時間把學生的作文打印出來，定期把學生的作文整理成冊。這既可以作為學生童年的記憶珍藏，又讓學生覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高。

6，一年級語文看圖寫話的佳句

1.一年級下冊看圖寫句子（一）不要亂扔垃圾下午放學，小明在路上買了一根雪糕，他把包裝袋撕開，隨手扔在地上。小紅看見了，彎下腰把包裝袋撿起來了。她對小明說：“不能亂扔垃圾，要愛護這條小路。” 小明聽了，摸著頭不好意思地說：“對不起，我以后再也不會這樣了。” ——二小一（6）班++蔡祉芊（二） + 放學的路上，小花和小明一起回家。小明買了一元錢的雪糕，撕開包裝袋，隨手扔在地上。小花彎下腰，伸出左手扔進垃圾箱里。小明看見了，不好意思地笑了笑，用手摸摸頭，說：“對不起，我以后不再亂扔了。” ——二小一（6）班++++李馨彤（三）放學后，小明和小紅一起去公園玩。小明買了一些東西，吃完后就把包裝袋扔在地上。小紅看見了，彎著腰伸出左手撿起垃圾，說：“以后別再亂扔垃圾了。” 小明聽了，不好意思地摸了摸頭，說：“我記住了，不會再亂扔垃圾了。” ——二小一（6）班++++羅澤洋涌。 2.一年級怎么看圖寫句子小學一年級的語文課程開始有了看圖寫話，看圖寫話是作文最初步的訓練，一二年級的看圖寫話是為三年級的作文打基礎的。也是培養孩子認知能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。可是，怎樣才能做到使孩子對感困難的看圖寫話產生濃厚的興趣并增強孩子看圖寫話的能力呢？在教學過程中我是這樣做的：一、首先要學會看圖培養孩子的觀察力看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，要掌握一個順序，可以從先上后下、或先左后由、或由遠到近、或從中間到四周的順序，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什么人在干什么，及找出圖畫所描述的重點，也是這幅圖所要寫的重點，也就是通常所說的“故事情節”。二、讓孩子充分發揮想象力看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們在引導孩子仔細觀察畫面的同時，可以通過向孩子提問問題，讓孩子充分發揮自己的想象力，讓畫面變得生動鮮活起來。比如：畫面上看到的是小女孩在摘花。老師可以問：“她為什么要摘呢？”孩子們就會通過小孩的表情，想象小女孩看到花的高興，整個畫面立馬就豐富了起來。這兒需要強調的是，孩子的想象力最豐富，并且也充滿了他這個年齡段的童趣，我們不要憑著自的認知禁錮孩子想象的翅膀。三、要學會說話看完圖之后，讓孩子試著把剛才所觀察到的描述一遍。在說的過程中引導孩子有條理、有次序、清楚的表達，注意孩子用詞的準確性，注意孩子說話的連貫和完整性。教師可提供幾個和畫面相關的詞語或短語，讓孩子在說話的時候運用到句子中去，一是可以鍛煉孩子活用詞語，二也可以讓文章變得更加生動。四、要注意格式和標點符號寫作時格式和標點符號是必須規范的一個重要因素，一定要讓孩子從開始就養成一個好習慣。對于一年級的孩子需要注意的是：標題寫在第一行中間、每個段落的第一行空兩格，第二行頂格寫、正確的使用“？”、“。”、“！”，知道標點符號占一格。如，寫完了“時間”要打逗號“，”；寫完了“在什么地方”要打逗號，寫完了 “誰干什么”要打句號“。”。如果有的孩子要寫圖中人物說話，那么，說出的話前面要打冒號 “：”，說的話要用引號（“ ”）引起來，表示這里面是說的話。五、注意書面整潔和錯別字良好的習慣都是從起步開始培養的。在書寫過程中不要胡亂涂改，如有寫錯可用橡皮擦干凈后重新書寫，不要直接在原字（句）上涂改，使整體的書面看起來干凈整潔。因一年級的孩子識字數量有限，我們要注意糾正孩子的錯別字，特別注意的是容易混淆的同音字.看圖寫話是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。然而，看圖寫話的過程又是一件十分困難的工作，所以我們要激發孩子寫話興趣，教給孩子寫話的方法，培養孩子寫話的能力。因為孩子只有經歷了才會有記性的。 3.一年級語文上,看圖寫話圖片答案大全 1、高大的房屋圖上有彎彎的小路、和綠色的樹木，多美啊！ 2、小月和媽媽來到公園，看到菊花很美，想去摘一朵花。媽媽看到了，對她說：不能夠摘花，“花兒也是有生命的。 ” 3、放學了，天下起了大雨，小明、小天、小杰三人披著雨衣回家一起。 4、星期天，爸爸帶著明明到河邊去畫畫，爸爸畫河流，畫花草，還畫水中的魚兒。爸爸畫的畫好美啊！ 5、早晨，太陽出來了，小紅和小明來到公園里，一起做廣播體操。 6、放學了，小紅和小明在打掃教室。小紅在擦玻璃，小明在擦桌子。 7、春天到了，小紅和小明去栽樹。小明扶著樹干，小紅給樹培土。 8、小白兔到森林里去采蘑菇，采完蘑菇正準備回家，卻發現忘記帶籃子了。小白兔急的大哭起來。 4.小學一年級看圖寫話200字（既然是一年級的作文，就不必太深奧，你這幅圖是蘇教版語文一年級上冊第8課《看菊花》里的插圖，我把它改寫如下，希望你喜歡。）今天是星期六，早上吃過飯后我和爸爸媽媽一起去公園看菊花。公園里的菊花五顏六色，非常漂亮。有黃色的，有白色的，有淡綠色的，還有紫紅色的。這么多菊花，這里一朵，那里一叢，在這寒冷的天氣里，它們仍然為大家張開了美麗的笑臉。公園里的人一邊欣賞菊花一邊往前走，一邊走一邊回頭看菊花，大家都舍不得離開。爸爸對我說：“這天氣雖然很冷，其他很多花兒也都謝了，但菊花還是很勇敢地開放，真了不起啊。” 聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。

7，看圖寫話一年級怎么寫

看圖寫畫：爸爸喜歡喝啤酒，兒子很挑食，喜歡吃炸雞腿和喝碳酸飲料。聰明的媽媽和女兒就吃得很健康，他們愿意吃一些蔬菜，如油菜，西紅柿之類。我想對圖中的爸爸和兒子說，你們應該像媽媽那樣，多吃健康食品。

8，一年級怎么看圖寫句子

小學一年級的語文課程開始有了看圖寫話，看圖寫話是作文最初步的訓練，一二年級的看圖寫話是為三年級的作文打基礎的。也是培養孩子認知能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。可是，怎樣才能做到使孩子對感困難的看圖寫話產生濃厚的興趣并增強孩子看圖寫話的能力呢？在教學過程中我是這樣做的：一、首先要學會看圖培養孩子的觀察力看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，要掌握一個順序，可以從先上后下、或先左后由、或由遠到近、或從中間到四周的順序，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什么人在干什么，及找出圖畫所描述的重點，也是這幅圖所要寫的重點，也就是通常所說的“故事情節”。二、讓孩子充分發揮想象力看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們在引導孩子仔細觀察畫面的同時，可以通過向孩子提問問題，讓孩子充分發揮自己的想象力，讓畫面變得生動鮮活起來。比如：畫面上看到的是小女孩在摘花。老師可以問：“她為什么要摘呢？”孩子們就會通過小孩的表情，想象小女孩看到花的高興，整個畫面立馬就豐富了起來。這兒需要強調的是，孩子的想象力最豐富，并且也充滿了他這個年齡段的童趣，我們不要憑著自的認知禁錮孩子想象的翅膀。三、要學會說話看完圖之后，讓孩子試著把剛才所觀察到的描述一遍。在說的過程中引導孩子有條理、有次序、清楚的表達，注意孩子用詞的準確性，注意孩子說話的連貫和完整性。教師可提供幾個和畫面相關的詞語或短語，讓孩子在說話的時候運用到句子中去，一是可以鍛煉孩子活用詞語，二也可以讓文章變得更加生動。四、要注意格式和標點符號寫作時格式和標點符號是必須規范的一個重要因素，一定要讓孩子從開始就養成一個好習慣。對于一年級的孩子需要注意的是：標題寫在第一行中間、每個段落的第一行空兩格，第二行頂格寫、正確的使用“？”、“。”、“！”，知道標點符號占一格。如，寫完了“時間”要打逗號“,”；寫完了“在什么地方”要打逗號，寫完了 “誰干什么”要打句號“。”。如果有的孩子要寫圖中人物說話，那么，說出的話前面要打冒號 “:”，說的話要用引號（“ ”）引起來，表示這里面是說的話。五、注意書面整潔和錯別字良好的習慣都是從起步開始培養的。在書寫過程中不要胡亂涂改，如有寫錯可用橡皮擦干凈后重新書寫，不要直接在原字（句）上涂改，使整體的書面看起來干凈整潔。因一年級的孩子識字數量有限，我們要注意糾正孩子的錯別字，特別注意的是容易混淆的同音字.看圖寫話是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。然而，看圖寫話的過程又是一件十分困難的工作，所以我們要激發孩子寫話興趣，教給孩子寫話的方法，培養孩子寫話的能力。因為孩子只有經歷了才會有記性的。

9，看圖寫句子一年級謝謝謝謝

晚上在燈光下小美在堆滿書的寫字臺上認真的練習漢字。

10，看圖寫話一年級

指導一年級學生看圖寫話指導小學一年級學生看圖寫話，是作文訓練的一種重要形式，也是培養小學低年級學生認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。指導學生看圖寫話，一般來說應注意抓住"看、想、說、寫"四個環節。1、認真觀察看仔細　觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，也是人們增長知識、認識世界的重要途徑。學生寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如學生在看圖寫話之前，首先讓學生弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時，要引導學生比較圖與圖之間的聯系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。　　2、想象合理才能寫生動。看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵學生進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓學生自由想象，讓童心自由綻放。　　　　3、指導說話要說到位。　　　　葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當然完整而有式樣；語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當然周妥而沒有毛病了。”可見“說”的重要性。在學生寫話的過程中，我們常發現學生“咬筆頭”，那都是因為“說”沒到位。由于低年級學生日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導學生有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。　　　　4、降低要求，讓學生我手寫我心。　　　　對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物、干什么”就行了。對學生的要求不要高，隨著學生閱讀量的增加，隨著學生思維能力和口語表達的提升，逐步要求學生寫完整、寫具體、寫生動。開始寫的時候一定要養成好的習慣，格式要規范，語句要通順，無錯別字，有常用的標點。要想讓學生們喜歡表達、喜歡寫作，老師得用欣賞的眼光看待學生們的寫作成果，讓學生們享受成功的喜悅。有條件的花些時間把學生的作文打印出來，定期把學生的作文整理成冊。這既可以作為學生童年的記憶珍藏，又讓學生覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情.參考資料：http://zhidao.baidu.com/link?url=1OwUXndyXafjzl5bEls9RlM-7e_R21IWFJobMerfpj6PP3ldY5iXyf-N748NW699a09biJTVK8uOFRbN1-p_Kq

圖呢？

圖在哪里啊。。。