高中新課改，高中化學新課改選修和必修怎樣規定的

來源：整理時間：2022-10-08 09:47:00 編輯：太原本地生活手機版

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1，高中化學新課改選修和必修怎樣規定的
2，新課改的具體內容是什么
3，如何進行高中新課改培訓
4，什么是新課改新課改的主要內容是什么
5，高中新課改和以前的課程有什么區別
6，新課改的主要內容是什么
7，高中的新課標改革什么意思啊學習的內容有什么具體變化
8，重慶市新課改高中是怎樣的
9，安徽高中新課改
10，高中英語新課改教材要求什么

1，高中化學新課改選修和必修怎樣規定的

(1)必修1，必修2，化學反應原理 ---高考必考！（2）其它選修，同等難度的題可以選作；2選1，3選2...各省不同！

高中化學新課改選修和必修怎樣規定的

2，新課改的具體內容是什么

課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。他把學生當成課程建設的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。課改具體內容就是從應用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發生的有目的、有標準、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質是教育發展中的一個必然階段。課改的實質就是喚起老師的教學熱情，喚醒學生的內在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構人生發展體系，讓學生發展走向健康之路。從根本上說：課程改革的動因是我們面臨的社會環境已經變了：在知識經濟時代、信息社會當中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，我們若不想被淘汰，就必須不斷學習、終身學習。這就是說，具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發展。顯然，全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養方式，肯定不能適應社會發展的需求。另一方面，由于高中教育已經基本普及，高中教育的功能也隨之發生了變化：從只面向少數人的精英主義教育，轉變為面向全體學生的大眾教育。高中教育的目的和任務不再是只為大學輸送合格新生。當高中畢業生可能繼續升學，也可能直接走向社會時，高中教育就應當轉變為培養學生的“人生規劃”能力、職業意識和創業精神，這些正是新課改所十分強調的。此外，這次新課改借鑒了先進國家的課改經驗，是對世界課程改革潮流的自覺順應，這一點在高中課改中尤為明顯。

新課改的具體內容是什么

3，如何進行高中新課改培訓

對提高學生素質肯定有好處,我們國家太需要提高國民素質了.對教師來講是一次考驗,需要改革思路.講課思路與以前的模式應該不同,但短時間內不能有比較大的變化.

如何進行高中新課改培訓

4，什么是新課改新課改的主要內容是什么

新課改是新一輪基礎教育課程改革的簡稱，目的是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。時代在發展，教育的改革可以讓教育體制更適合新時代的需求。新課改的主要內容是：1、課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成。以前的教育中可能比較偏向于把結果告訴學生，然后讓學生記住，新課改就更偏向于讓學生參與這個結果產生的過程，這樣有一個好處就是可以讓學生知其然并知其所以然。2、課程結構方面，強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律。以前學習的主要是文化科目相關的知識為主，新課改之后會比較注重學生的綜合素質的提高，讓學生除了掌握文化科知識，藝術、技術等綜合知識也全面發展。3、課程內容方面，強調改變“繁、難、偏、舊”的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯系的“活”的知識。最明顯的一個就是，以前考試有附加題等類似難度比較大的知識點，新課改將改變這一現象，在高考中奧數等將不再加分，試卷里也不再設有附加題。4、課程實施方面，強調變“要學生學”為“學生要學”，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。多讓學生參與到教學過程中來，不僅可以消除學生的疲勞感，更能激發學生的好奇心，促使他們主動探索學習的奧秘。5、課程評價方面，以前的評價過于強調甄別與選拔，現在強調評價是為了改進教學、促進發展。比如，有的學生基礎較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學習。6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統天下，現在強調國家、地方、學校三級管理，充分調動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。擴展資料：隨著新課改的推進，人們已經感受到了一些變化：各地用的課本是不完全一樣的；老師上課不是“緊扣教科書”了；學生的“問題”多起來了；“中考”改為“初中畢業生學業考試”了；高中錄取不是只看分數了。參考資料：新一輪基礎教育課程改革-百度百科

5，高中新課改和以前的課程有什么區別

課改后的吧。以英語為例，現在的高中英語詞匯量相當于從前的大學生要求記憶的詞匯。各種的教育書籍也發生了改變，高考時，也會有改變的。以我為例，我現在是應屆高三的學生，除去英語詞匯變多外，感覺其他的也不是挺難的，雖然我上08年高一預科班的時，老師說課改后的題的難度是整體上升的。從前不知道有沒體育達標測試，至少現在有，等同學業水平測試，考不過，沒高中畢業證，不能參加高考。

6，新課改的主要內容是什么

主要內容：1、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。2、改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區的學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。3、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活及現代社會和科技發展的聯系，關注學生學習的興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。4、改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。5、改變課程評價過分強調甄別與選拔的功勇，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。6、改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。新課改意義：1、教育思想的一次巨大突破：要使高中教育更好地滿足當今社會發展的現實要求，基礎教育應該面向大眾服務，而不再以服務精英教育為導向。從我國具體國情出發，正視人口現狀，通過合理的高中教育，培養適合我們發展現狀的初、中級人才，是我國當前經濟社會發展對整個教育體系的迫切要求。從我國現在所處的發展階段的現實考慮，在普通高中教育尚未普及的背景下，普通高中教育對提升全民素質，為社會發展培養人才，依然是重中之重，普通高中教育肩負著重要的社會使命。這是當前普通高中教育發展必須回答的基本問題。2、教育觀念的更新：實踐與創新能力的培養。關注人的發展，始終是教育的核心，而究竟哪些素養是人成長中的關鍵因素，一直是教育界著力探討的一個熱點。聯合國教科文組織《學會生存》一書中指出：“現在，教育在歷史上第一次為一個尚未存在的社會培養著新人”。這個所謂的新人，就是以實踐與創新能力為核心的。正是這兩樣能力使他不論是作為一個人、作為一個家庭和社會成員，作為一個公民和生產者，還是作為一個技術發明者和有創造性的理想家，有可能承擔起各種不同的責任、勝任不同的角色。

7，高中的新課標改革什么意思啊學習的內容有什么具體變化

高中課改在南方已經實行一陣子了，在北方才剛剛開始。我們長春市是在2007年新高一開始進行的，這套教材我教了高一和高二的內容，個人覺得，這次改革主要是更加注重了與實際生活生產的應用。更加重視了能力的培養，課本難度要求降低，但是我們集體備課時的一致意見是不能降低難度，因為高考是要求能力的。這套教材相比舊教材，前后內容的銜接不好，聯系不夠緊密，而且順序變化特別大，也加入了一些新的只是內容，更加注重實驗。

高中數學必修4課后的所有答案。。。。下午4點之前急

8，重慶市新課改高中是怎樣的

重慶市教委說，今秋開學，重慶將在高中學校推行新課改，實行學分制。學生的課程分為必修和選修兩部分，共8個領域14個科目。學生需要三年修滿144學分才能畢業。此外，高中學生每學年還要參加一周的社會實踐和10天的社區服務，這些都將計入學分考核。新課改的初衷是充分尊重學生對課程的自主選擇權，促進學生全面發展，學分制是也素質教育的一種體現。但是有專家認為，學分制最關鍵的一點是沒有與現行的考試制度接軌。高校仍然依據高考分數招生，社會仍然以升學率來作為對學校教學質量的全面評價，學分制在現行升學、招生體制環境下恐怕難以孤軍突破，它的可行性還有待商榷。

你可以到重慶專注考試去問下，上網搜下就知道了，他們是的老師都是今年參與新課改教材編寫的@

9，安徽高中新課改

其實說是新課改都不用學生操心的..我是廣東的,三年前全國課改的首批....經驗就是,老師上課和以前一樣,不過多開了些課外活動的,比如你喜歡藝術鑒賞就可以集中在一起上一下課...(但這種課最多兩星期才輪一次..本學校是這樣的...)只有這個好玩點..選修會根據你選的X課來上..學校自有安排..必修..比如英語,可能是前5個模塊(就是5本教材),是說必修,就是人人都上的,然后學期考試時通過才有學分,不及格就要補考...(補考超容易,學校不會不讓你過,我補考過一次生物,和上次的考試卷幾乎一樣...)選修的話就看學校上不上了,有的會提一下,但沒什么區別,感覺和以前高中沒什么不同,不過是沒有會考的,就是平時的學分要拿到.拿不到問題也不大,我們畢業時全是自己填的學分,因為每個人的模塊學分都不是一樣,老師沒那工夫幫你填,所以我們集體花了一晚上填了...沒事...平時會有社會實踐啊什么的,多參加活動也有的加分的...不過到頭來畢業都是自己填....不知道安徽今年會不會也是這樣了...

必修是你必須學習的科目選修是你可以根據你的興趣愛好在學校看站的選修科目中選擇學習的科目。選修是任意性的，必修是強制性的。每天上課學的都是必修，每周都會在某個星期的最后一節課中安排“選修”這個課，在這個時間就是上你選的科目的時間了。（不是轉的）

10，高中英語新課改教材要求什么

武漢新東方中學優能個性化學習中心魏宇高中英語新課改正式在湖北省啟動已經兩個多月了，面對新教材，無論是老師還是學生都一頭霧水般的狀態。各個學校的老師們都在探索著備課，并著手嘗試各種不同的方式進行教學，以期待實現教學目標。然而，效果如何，卻要期待這次期中考試來檢驗了。學生普遍反映無法適應這種新教材，風格與初中差別太大，應該怎么學呢？這里就來簡單分析一下新課改教材有怎樣的特點，究竟要求我們做到什么？首先，從新教材的體例安排來說，更加注重培養學生自己的動手能力，實現任務型教學。改變在課堂上僅僅是老師的單純灌輸，要求學生親自完成一定的學習量，以此提高學生的英語運用能力，也就是訓練英語語言技能，包括聽說讀寫，而不是單純的掌握語言知識，這也是近些年湖北省高考英語試卷所反映出的現象，更加注重英語語言的應用。對于一門語言來說，僅僅知道那些語法知識是遠遠不夠的，為應試而學習英語是一個誤區，更多的應該是體會到英語作為一種語言的深層魅力，去欣賞英文，學會用英文來獲取知識、表達自己，感受中西方文化的差異，最終更加熟練得掌握這門語言。其次，從新教材的內容上來說，淡化語法的現象十分明顯。在中國這個母語非英語的國家，懂得一些語法知識是必要的，但過分強調語法導致英語學習變得刻板、僵硬。在過去的英語教學中，語法始終是教學的中心，老師上課反復講授語法點，學生反復聽那些內容，結果卻不盡人意，學生覺得英語課就是英語語法課，學完之后不會說、不會讀、不會寫。著名語言教育學家、經典英文教材《新概念英語》的作者L.G.亞歷山大曾經說過：學生運用語法來分析句子，對于理解文章來說是沒有太大幫助的。其實，語法只是語言的編碼方式而已，以這種編碼規則組成了句子，而閱讀對語言學習者的要求是還原這種編碼所組成的句子所傳遞的信息。找到作者的觀點，體會其真情實感，這才實現了學習語言的目的。另外，學生普遍反映新教材中詞匯量大了，而且課文中一些詞匯在課后的詞匯表中找不到了。其實，語言學習本身就要求學習者有一定的自主學習能力，這些生詞需要通過自己查詞典去掌握，查過詞典的詞匯總是會比直接記憶的詞匯印象深刻，因此，這樣是有助于學生學習的。但是還要注意一點，一些同學過分追求詞匯量，甚至在高一的時候就拿出了大學英語四級的詞匯在背了。詞匯量大并不是不好，背過的單詞絕大多數會成為語言學習者的認知性詞匯（ReceptiveVocabulary），也就是用來閱讀獲取信息的。然而，過分追求詞匯量也會導致對詞匯的掌握不牢固，許多詞匯雖然認識卻不會用，復用性詞匯（ReproductiveVocabulary）不足，復用性詞匯是一個學習者可以用來表達自己觀點的那部分詞匯，并不是背過的所有詞匯都能靈活使用的。于是在擴展詞匯量的同時，不可忽視學習基礎詞匯的用法。比如表達這樣一句簡單的話：武漢享有悠久的歷史。絕大多數學生只會說Wuhan has a longhistory，很少有學生能說出Wuhanenjoys a long history。兩句話明顯水平就不一樣了，大家都覺得enjoy簡單，但是真的學會去運用了嗎？因此，擴大詞匯量的同時，學會用詞是不可掉以輕心的。以上簡單分析了新教材對我們的要求，盡管教材中仍然存在著一些不足，如語法知識不夠體系化等等，但可以明顯看到改變過去單一、僵硬教學模式作出的努力。武漢新東方優能中學教育的老師們也在不斷教研探索，以更好的實現教學目標，在幫助學生提高成績的同時，切實提高學生的英語技能。并且與其他學校的老師一同努力，使湖北省英語教學的實力進一步提高。