中小學減負上海市，為什么國家提出減負了還是有那么多的作業和上海的中學相比搜

來源：整理時間：2023-07-27 19:12:00 編輯：上海生活手機版

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1，為什么國家提出減負了還是有那么多的作業和上海的中學相比搜
2，上海市減負舉措有哪些
3，上海市減負舉措有哪些
4，上海減負取消小學英語期末考此舉是否值得全國提倡
5，小學生減負十條規定的具體內容

1，為什么國家提出減負了還是有那么多的作業和上海的中學相比搜

我感覺學校冬天好像是沒開過空調的，不過我認為平時也罷了，期末考試階段又大冷天的還是開空調比較人性化，不過就我們這樣說說也沒用的，有校長信箱嗎？可以聯合同學向校長誠懇地反映下，一般校長都是通情達理的。江蘇的同學不能和上海比的，到時候高考也是在省內競爭，江蘇省內的同學都是非常用功，普遍抓的比較緊；上海學業的確是比江蘇輕松，那也沒辦法，他們就那樣，如果你是上海戶口，也可以稍微輕松一點的。但是話又說回來，據我所知，折桂中學的作業不算多的，啟東市其他好一點的初中都比它更狠的，作業更多，休息時間更少，那才叫痛苦。如果你不是本地人，你多學一點回去也是有優勢的；從長遠的角度看，初中學的知識高中，甚至以后工作了都是有用的，現在學的扎實一點會比現在輕松的同學有優勢的，畢竟目前我國升學、就業的競爭是相當大的，要充分相信江蘇的教育水平，啟中的教育質量。

搜一下：啟東市折桂中學為什么那么冷的天不開空調呢？為什么國家提出減負了還是有那么多的作業，和上海的中學相比再看看別人怎么說的。

為什么國家提出減負了還是有那么多的作業和上海的中學相比搜

2，上海市減負舉措有哪些

小學生尤其是低年級小學生學業負擔重，這一直是社會關注的焦點。為了緩解這一問題，上海市教委多年來不斷推出改革舉措：　　第一，為落實“健康第一”的指導思想，增加小學生的睡眠時間，2007學年起調整全市中小學作息時間，小學8:15以后安排集體教育教學活動；　　第二，針對小學一年級新生入學后的種種不適應問題，2007學年起，全市小學一年級入學初設置2－4周的學習準備期，以加強小學與幼兒園課程的銜接，便于學生盡快適應小學學習生活，同時調整小學一、二年級語文、數學、外語的教學課時、內容與要求；　　第三，2010年起，探索義務教育學業質量綠色指標體系研究，關注學生學習成長和負擔問題，引導教師提高教學質量、關注師生關系等；　　第四，2011學年起，進一步在全市小學試行“快樂活動日”，通過創新課程實施模式，整合拓展型、探究型課程的部分內容，每周集中半天時間，以學生活動為主要形式完成相關教學任務。活動內容主要包括班團隊活動、體育活動、社區服務和社會實踐、專題教育等限定拓展活動以及自主拓展探究、興趣活動、社會調查、參觀考察等學校自行設計的實踐活動。

上海市減負舉措有哪些

3，上海市減負舉措有哪些

我知道，我阿姨（你們學校的老師哇）告訴我的。說是因為我們常州市今年跳樓的學生太多了，所以減負！大概有跳了6、7個吧。。溧陽2個、常州市區2個......如果算上江蘇省的，那就更多了哇..教育部也是怕了，哎..

上海市減負舉措有哪些

4，上海減負取消小學英語期末考此舉是否值得全國提倡

因為現在的教育內卷化，很多學生從小學的時候，就面臨著巨大的壓力。所以為了減輕學生的壓力，國家正在緊急地給學生進行減負工作。為了能夠減輕學生的壓力，上海宣布取消小學英語期末考試。對于上海市的這一做法，每個人都有不同的看法，有的人覺得這個舉措是好事，能夠讓小學生的壓力變得更小。但是也有人覺得取消小學英語期末考試，不是一個好的選擇，因為英語對于一個人來說還是非常重要的。那么關于上海減負取消小學英語期末考，此舉是否值得全國提倡？以下是我的看法：一、此舉不值得全國提倡上海市為了能夠讓學生的壓力變得更小，為了給學生減負，率先取消了小學英語期末考試。其實這樣的做法并不值得提倡，因為在我國這樣的教育環境下，如果取消了英語期末考試的話，那么很多的學校對于英語這個科目，可能就不會再用心地去教了，這樣對學生學習英語是非常不利的。二、多學習一門語言，能夠拓寬學生的視野而且如果學生能夠在小學的時候多學習一門語言的話，他們的視野就會更加的寬廣，對于很多事情的理解也會更加的深刻。所以如果取消了小學的英語期末考試的話，學生可能就少了很多了解不同事物的機會。三、英語在世界上還是非常重要的英語是國際上通用的語言，很多的發達國家都在使用英語交流。所以掌握英語對于一個人來說是非常重要的，如果取消了小學英語期末考試的話，那么學生學習英語的熱情就會減退，這樣就不利于學生以后的發展。關于上海減負取消小學英語期末考，此舉是否值得全國提倡？以上是我的看法。你覺得此舉值得全國提倡嗎？歡迎留言交流。

5，小學生減負十條規定的具體內容

為了可以進入一所優秀中學，從課業到特長，加班加點學習成了家常便飯。看到孩子這么小就這么忙碌，家長也心疼。但孩子們現在輕松了，到了升初中的時候怎么辦，這代表了大部分家長的擔憂。有的家長根據之前的實際經驗來看，減負的結果是換湯不換藥。過去一直喊減負，結果孩子一個班也沒少學，無論是哪個升學階段，都得拿考試成績說話。減負讓人輕松不起來。在減負十條出臺之前，有的學校就實行“快樂教育”，每天沒有紙本上的作業。但家長擔心孩子初中跟不上，就天天自己給孩子留作業。即使減負規定出臺，也沒多少人遵守。面對如此尷尬的局面，許多家長也表示無奈。能不能減下來，規定能不能落實，是許多一線教師對于減負規定的疑問。當高考的指揮棒牢牢掌握著孩子的命運時，減負似乎真的成了空談。減負十條出臺后，這確實是這么多年減負工作中，步子邁得最大的一次。長春東北師大附中教師蔣禮說，希望教育部門能真正加強監督，把措施落到實處，還孩子們一個快樂無憂的童年。在蔣禮看來，不促進義務教育學校均衡發展，不推進中高考制度改革，學生還是會“每分必究”，負擔仍然減不下來。“從小學到高考，這是一個連續性非常強的教育過程，小學減負了，中學課程仍然不變，家長怎么能讓孩子放下負擔？” 長春市一位小學校長直言，現在很多學校追求升學率違反“減負令”，校長擔心“減負”把學校的牌子砸了，負不起這個責任。同時有的學校里學生成績與教師績效工資密切相關，老師負擔減不下來，學生的負擔又怎能減下來？長春市一位基礎教育處處長坦言，其實中小學減負是個頑癥，年年都在抓，年年都抓不好。按道理來說，應該中小學一起減負，但是現在“減負”十條只針對小學，是不是就給人一種錯覺，中學就可以“不減負”，可以加量作業了？當問到是否會按照“減負”十條去落實時，這位處長表示，各省都不出頭，但各省也都不會落后。 “在目前教育資源分配不均衡情況下，減負不可能一蹴而就。”東北師范大學教授楊卓說，“減負缺的不是形式主義的口號目標，而是有真實效果的實際行動。”“負擔過重，不僅讓處在發育期的孩子身體勞累，還會引發一些心理問題。”臺灣中國文化大學兒童心理研究所教授董青華說，“不論是家長還是學校，更多偏重的都是兒童的認知層面的成績，而對于兒童心理層面的關注長期缺位。”董青華說，現在的孩子通過各種渠道接觸的事物要比過去復雜很多，波及心理層面的影響更加深刻，巨大的壓力和關注缺位，非常不利于孩子健康成長。專家們認為，減負是個“一攬子工程”，不僅僅是學校一方的事情，需要家庭和全社會的共同努力，不然這個規定可能和過去的許多減負政策一樣最終被架空。