九年一貫制，設置九年一貫的課程門類和課時比例是什么意思

來源：整理時間：2023-06-08 11:24:25 編輯：好學習手機版

1，設置九年一貫的課程門類和課時比例是什么 意思

九年一貫制，通常是指該校的小學和初中施行一體化的教育，小學畢業后可直升本校初中，而小學和初中都是義務教育階段，所以叫九年一貫制義務教育。

設置九年一貫的課程門類和課時比例是什么意思

2，九年一貫制學校

集小學、初中、高中為一體的12年一貫制學校集小學、初中為一體的9年一貫制學校

永義九年一貫制學校不掛網公布此類信息。如有合法需要，建議直接詢問學校辦公室、教務處。祝你好運。

九年一貫制學校

3，全國一共有多少所九年一貫制學校

一般都是16年的教育，加上幼兒園的，大概就是18年，一個人平均算他72歲的年齡，那就是占1/4，減去些輟學，從業的學生，中途退學的學生，大概就是3億！只是自己的假設哦！

五年一貫制的招初中生

全國一共有多少所九年一貫制學校

4，九年一貫制學校有哪些辦學模式

你好！關于九年一貫制學校的辦學模式，目前主要有三種情況：l)緊密型聯體:即一所初級中學與相鄰(或附近)的一二所小學聯體合辦一校，一套領導班子，統一教育，統一管理。它特別適合于大中城市僅一墻之隔，或一路之隔，或臨近的一所初級中學與一、二所小學的聯體。2)松散型聯體:即一所初級中學與附近的若干所小學，教育上聯體，統一考慮，對口入學，教育上相互溝通，九年教育整體安排。行政管理上分開，學校領導兩套班子，學校校舍分開。它適合于大中城市居民集中居住區，中小學又相距一段距離的情況。3)自然聯體:即新建立的九年一貫制學校，它隨著學生年級數的增加而自然地成長，小學與初中自然地聯體。它適合于大中城市新開發的居民區。

5，九年一貫制語文課程具有什么性

（一）全面提高學生的語文素養.九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養.語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言語,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力.語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展.〔二）正確把握語文教育的特點.語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的.因此,應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗.語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統和完整.語文又是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有.因而,應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律.語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響,在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力.（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式.學生是學習和發展的主體.語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式.教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都應有助于這種學習方式的形成.語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養；是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑,應該積極提倡.（四）努力建設開放而有活力的語文課程.語文課程應植根于現實,面向世界,面向未來.應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力.語文課程應該是開放而富有創新活力的,應盡可能夠滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求,并能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展.應當密切關注當代社會信息化的進程,推動語言語課程的變革和發展.

兩年前要學語數外。