上海市金山區亭林小學郭老師，亭林小學現在可以進去打球嗎

來源：整理時間：2022-12-26 18:38:43 編輯：上海生活手機版

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1，亭林小學現在可以進去打球嗎
2，上海市金山區亭林小學學區范圍
3，工作偶爾需要外出簡單拍一些素材一加10 Pro拍照如何

1，亭林小學現在可以進去打球嗎

可以。根據查詢亭林小學相關資料得知，亭林小學現在可以進去打球，上海市金山區亭林小學創辦于1905年，是一所具有近百年歷史的老校。亭林小學現有36個教學班，一千六百多名學生，在編教師197名。

亭林小學現在可以進去打球嗎

2，上海市金山區亭林小學學區范圍

法律分析：教院附小：一村、二村、三村、四村、西區、隨塘河、衛二路集體戶、六村、七村、八村、九村、十村、十一村、十二村、十三村、十五村等。石化一小：海棠新村、東泉新村、玲桂花苑、海滸新村、臨潮新村、梅州新村、合生海景等。法律依據：《中華人民共和國義務教育法》第十二條適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。具體辦法由省、自治區、直轄市規定。縣級人民政府教育行政部門對本行政區域內的軍人子女接受義務教育予以保障。

上海市金山區亭林小學學區范圍

3，工作偶爾需要外出簡單拍一些素材一加10 Pro拍照如何

在影像時代和新傳播環境下，了解和掌握攝影語言對一個人的成長很重要。近些年，許多教育機構、媒體和教育工作者在積極地推進攝影的學校教育和課外輔導。目前，各種小記者或青少年攝影興趣小組如雨后春筍，一些中小學都相應開設了攝影小記者班或興趣小組，老師組織學生實地調查、科技調查、新聞采訪等攝影活動。為培養學生的觀察能力和寫作能力，一些中小學的老師還鼓勵學生寫攝影日記、攝影調查報告等。另外，有些學校（如北京三里屯小學、上海金山區亭林小學）開設校本攝影課程，編寫攝影教材，開展特色教育。社會上（青少年宮、群藝館之類）開設有攝影培訓輔導班；而面向青少年的攝影比賽也不乏專業水準和廣泛影響（著名的如“理光杯”小記者攝影大賽已經連續舉辦了13屆）。這一趨勢已經引起了攝影界、教育界的重視。這些現象都表明攝影正與學校教育和學生成長有著越來越緊密的聯系。本文在考察近些年校內外開展攝影教育和活動情況的基礎上，倡導攝影教育應該積極進入中小學學校教育并成為輔助課程教學的一個重要手段。一、攝影具有很強的教育功能攝影有許多特性，比如它的普及性、趣味性、紀實性、工具性等特征，非常適合學校教育和輔助課程教學。簡單來講，攝影在學校教育和輔助課程教學方面具有以下兩個突出功能： 1、有利于培養學生良好的思想品德和高尚情操寓教于樂、以美育代說教是當前教育的大趨勢。由于攝影形象的真實性和可信性，創作者從中得到的教育較之其他手段更有效，而真實生動的攝影藝術形象教育對培養學生樹立正確的人生觀和價值觀非常有幫助。通過攝影作品和親自參加拍攝實踐，有意識地引導學生正確地觀察社會，用相機去發現、捕捉社會的閃光點，去謳歌社會的真善美，去鞭笞社會的假惡丑，這種教育效果是最明顯的。如上海的一些學校教育者，為了讓學生關注上海的市政建設，特別是植樹造綠工程的進步，在半年中組織同一批學生先后到同一地點進行拍攝創作活動，讓學生親身感受這一變化。通過前后照片拍攝的對比，就能給學生進行一次生動深刻又有效的社會教育，取得了很好的效果。這種模式比比皆是，在此不贅述。而攝影的實踐性，導致的教育功能更是數不勝數。除了能培養和提高學生的審美能力、觀察能力和反應能力之外，攝影還可以對孩子的生活習慣、思想品格、行為模式產生積極的影響：如外出采風，培養吃苦耐勞精神和獨立自理能力；集體出行，增強了學生的團隊意識和互相關愛的品性等等。更有甚者，有些教師還觀察到攝影可以讓一些內向、甚至是抑郁癥的孩子得到了很好的治療；如一些脾氣乖戾的孩子，可以在一次關愛貧困人群的攝影活動之后思想行為得到根本改變。而這些教育效果相比其他教育形式就顯得很有優勢。 2、有利于促進青少年綜合能力的發展和多項技能的掌握攝影是一門綜合性技能。通過攝影活動可以培養學生觀察、思維、想象的能力，培養學生的動手能力，也能培養學生的組織、表述、統籌、應變、合作、協調、獨立工作等一系列的相關能力。攝影創作并不是簡單的按快門，有時為了完成一次創作任務，從策劃到現場調度都可以說是對學生綜合能力的一種鍛煉。因為要進行攝影創作，就會碰到各種困難，要與各種人物打交道。例如你在拍攝中被攝對象不合作怎么辦？找不到最佳攝影點怎么辦？這就需要學生有很好的統籌、溝通、應變等能力。例如在上海，有次教師組織學生到少年體校進行攝影創作，首先碰到的難題是對方不接待，經過協商終于進入創作現場后，又碰到了光線與場面不理想的困難，后經過同學反復選擇和等待，終于拍攝到了滿意的創作畫面，其中一位同學的攝影作品還在全國體育攝影作品比賽中得了大獎。通過這類活動以及活動中難題獲得解決，使同學們對攝影創作的社會含義有了更深層次的認識。二、如何在學校推進攝影教育和電腦教育一樣，將來的攝影教育主要陣地是學校和課堂。綜合目前的校內教育的實踐來看，有以下一些成功經驗可以遵循。 1、采取課內和課外相結合的教學模式，將攝影和各科目的學習有意結合起來，發揮攝影在輔助課程教學方面的作用。課內和課外相結合的操作模式使得攝影更深入、更活潑。課內普及的技術知識讓孩子對攝影知其然更知其所以然；課外豐富多彩的實踐則讓孩子們對攝影充滿熱情和動手的興趣。在操作實踐中，攝影課專職老師不只是講解攝影知識，而是將知識融會貫通，比如遇到一種昆蟲時，會指導孩子研究，遇到一種地貌時，會對孩子進行講解，自然、地理、歷史等無所不包。攝影教學采取課內和課外相結合的模式，將攝影和各科目的學科有意結合起來，充分發揮攝影在輔助課程教學方面的作用。攝影作為一種現代文化和技術，是一門集光學、電子、化學、政治、新聞、美術、音樂、文學等諸多學科于一體的邊緣科學，同時也是另一種視覺語言形式。在中小學開展攝影教育，在輔助美術、美學、語文、音樂、政治以及相關理工學科等課程教學了具有重要作用。如北京市朝陽區白家莊小學美術課程把攝影作為校本課程，將課內的攝影作品解析和課外實踐外拍活動相結合。攝影成為美術課堂的拓展工具，為學生收集各種素材提供了很大幫助。北京三里屯小學成立攝影校本課程研發小組編寫校本課程，他們有套攝影教育策略——“立足小課堂，走進大自然，面向全社會”。該校的攝影校本課程構建開放的課堂，將課堂、自然、社會聯系在一起。三里屯小學開展攝影教育，發揮其輔助課程教學作用，在其它課程教學（美術、美學、語文、音樂等）中，多媒體素材、課件的制作和資料的采集，攝影更是起著不可或缺的作用。2、開展教師培訓，普及攝影知識社會的攝影師可以承擔一部分校外攝影教育或課外攝影教育，但校內攝影老師的教育更為重要，因此開展師資培訓是非常重要的。目前校內攝影老師主要由小記者輔導老師、美術老師、電教或信息老師、其他科目感興趣的老師等組成，而真正科班出身的攝影老師目前在中小學并不普遍。專業教師對中小學的攝影教育又至關重要，因此開展攝影師資培訓、提高現有師資的水平，就顯得很重要。目前有些地方教育行政部門（比如上海的一些區縣）已經很重視中小學攝影教育了，對在藝術教育領域內，把攝影納入和音樂美術相同地位，有著非常明確的工作時間表，并且在2011年已經開始大規模地組織攝影輔導老師專項培訓。3、以活動為載體，提高學生學習攝影的興趣教育要符合孩子的性格。推進攝影教育，學校可舉辦多種活動，如小記者實地調查、科技調查、新聞采訪等。每年暑期舉行攝影夏令營，參加各級各類攝影比賽，組織攝影小記者外出采風，采訪領導，為敬老院老人免費照相等，一系列活動，既讓學生得到快樂，也在活動中提高了攝影技能。上海金山區亭林小學作為上海市攝影特色學校，除了在攝影教育中進行理論知識的講解外，更注重攝影實踐，開展多種攝影活動。亭林小學自1984年就成立了攝影興趣小組，每星期固定活動一節課。另外，亭林小學組織青少年攝影比賽、寒暑假采風、攝影創作社會活動等課外實踐。北京白家莊小學開展攝影校本課程，利用周末帶孩子外出（北京髯和大街小巷）攝影采風。孩子們親身感悟到北京的文化，用一張張生動的照片詮釋著對北京文化的理解通過攝影實踐，激發了孩子們增加了攝影的興趣，拍攝得出人意料的好，內涵豐富。這比課堂學習理論知識要有效得多。4、營造攝影學習氛圍為了滿足學生需求，學校可以因勢利導，在每個年級均成立攝影小組，每班的教室均設置“攝影角”，展示同學們的攝影佳作。每周，學校都開展一節攝影大課堂，定期邀請專家進行全校性講座，定期舉辦各種形式的攝影比賽和展覽。從這些精美的作品中，人們深深地感受到孩子們在攝影中收獲著快樂，收獲著長成，收獲著關愛。在每一幅作品的背后，人們可以感受到愛，感受到憧憬，感受到生命的活力，感受到文化，不只是攝影技巧（技法的講授和取景內容的廣泛），還有文化的熏陶。攝影小記者組的同學也可以利用雙休日或寒暑假進行校外采風。總的來看，攝影在中小學學校教育和課程輔助教學方面是大有作為的，攝影界應該發揮專業所長和人才優勢，支持和推動攝影教育更多地面向青少年、走向學校和課堂。

工作偶爾需要外出簡單拍一些素材一加10 Pro拍照如何