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1，上海市實驗學校的介紹

上海市實驗學校擁有一流的師資力量，正以教育科學研究為特色，探究辦學規律，為培養新世紀優秀人才，擁有獨一無二的十年學制，爭創上海市實驗性示范性高中（含初中，小學）而進行不懈的努力。著名新生代導演韋正于2000年畢業于此。

上海市實驗學校的介紹

2，用英語贊美上海實驗中學

贊美上海實驗中學Shanghai Experimental High School上海實驗中學的學生太棒了！The students in Shanghai experimental high school are very good!

實驗中學： experimental middle school；experimentmiddle school experimental middle school

用英語贊美上海實驗中學

3，高中化學學習

你好。我是上海的新高三學生，也報名參加了全國化學奧林匹克競賽，對這個競賽詢問了相關的老師和購買了一些書。我想可以對你提供一些建議。首先，不是潑冷水，我所在的學校是上海市實驗性示范性高中，但是我的學校每年參加這個化學競賽的學生卻幾乎沒有學生獲獎，最近的一次獲獎是在20多年前一位叫余輝的學生闖進了決賽，但最后進行冬令營也被刷下來了。我想說明什么問題？這個競賽比較難。難在什么地方？不是說我們學校的學生不夠聰明，化學的水平和實力不夠強，而是在于，這個競賽的對象本身就比較受限制，它是面對高中化學學有余的學生的，它考的內容，九成以上是大學化學的內容，我看過歷年的卷子，沒有一道選擇題，全部是填空題和分析說明題，想憑運氣拿分沒有可能，然后我能做的題目，也只有可憐的幾格而已，我的高中化學已經教的差不多了，我加化學，身在化學理科班，但是因為考點在大學，所以我無法解決。就連我的化學任課老師，是我區的學科帶頭人，他說他做這樣的卷子，及格也有困難。那我提供你幾個方向吧。 1）你去下載一下全國奧化的歷年卷子，這些在百度文庫里都有的，實在找不到，你來找我也可以，我有的。這個是你先了解一下它的大致題型和考點。 2）去購買一些大學的書籍，象我購買的是《現代化學原理》（上、下），一套大學的書，這是上海地區大學的書，你也可以根據你們那邊的特殊性另作購買。買了之后一定要勤于攻克的。我的這個暑假也是這么打算的。 3）在高二暑假的時候，去參加一些補習班，這些補習班是競賽組專門組織的，像我就沒有機會，上海的話，上中、復旦這些學校的學生機會就多些，有機會的話，一定要去，那個對于競賽幫助極大。 4）關于奧林匹克的書，我就不作推薦了，一個我不是特別熟悉，一個應該作用不大，你可以詢問一下你的老師。 5）對于高中的化學學習，不要放松了，雖然考的內容不多，但是那是基礎，沒了基礎，你想拔高，怎么可能？ 6）對于即將升入高中的話，我不建議你這個暑假就開始做奧化的題目，沒有意義的，我建議你先把高中化學的內容在這個暑假攻克掉，到下個暑假再攻。好嗎？

對于剛進入高中得你，我認為初中得入門你學得不錯，高中也不會差，建議你多做題，知識都記住了。還看就是費時間！你可以買試題調研那人得題。應該和高考考得有接近…

浙江大學的奧化書都很不錯。要學奧化首先你的基礎一定要好，高中階段學的奧化是大學內容的，這個假期最好先預習一下你高中要學化學的基本課程，這樣也有利于你理解更加難的內容我高考化學滿分，奧化我也只有省級二等獎。全國化學奧林匹克競賽省一等獎不是這么好拿的，假如你在后期覺得力不從心，最好把基礎打好迎接高考，不要太注重競賽

高中化學學習

4，新教師如何提升教學技能促進專業發展

二十一世紀是知識經濟的時代。世紀之初，教育面臨最大的挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。作為一個跨世紀的教育改革——在基礎教育階段實施新課程改革，更熱情地呼喚高素質的教師，所以在學校管理中，應將師資隊伍建設作為一項重要的任務來抓。下面根據這次到上海市實驗學校附屬小學參觀學習及本校近幾年來的工作實踐，談一談我校在促進教師專業成長，提升教師素質和能力中的體會和設想。一、以課堂教學為基點促進教師專業成長這些年來我校以課堂教學為基點，注重以校為本的研究，注重新課程理念與教師教學實際相結合，注重課堂教學中教師角色的轉變和學生學習方式的轉變，注重促進教師專業化成長，注重提升學生綜合素質，努力探索新課程背景下課堂教學的實效性，有效地提高了教育教學質量。 1、改革備課方式，加強集體備課管理，切實提高教學質量。新課程實施以來，我校著手改革了教師備課方式，變單一的教師獨立備課為集體備課，變過去的“程序化”備課為“課堂精彩設計”。倡導教師圍繞某一兩個富有創意的閃亮點而設計，這樣教師就有時間和精力，深入鉆研，精心備好每一節課，對于老教師來說，這樣的備課方式還打破了過去以為備了一年的課就可以享受終身的想法，他們也必須像新手上路那樣，謙虛謹慎。對于新教師，則可以獲得親手解剖麻雀那樣的經驗，從而獲得更快的進步。這樣的備課方式確實把教師從大量的、泛泛的備課勞動中解脫出來，專注于備課的本質研究和實踐，以實現資源的共享。但是資源共享不等于拿來主義，每位教師拿到集體備課時設計的總教案，都必須聯系自己的教學實際。把握自己班級的情況認真修改，批判地吸收，有選擇地模仿，合理的取舍，注重課堂里生成的東西，讓課堂遠離預設和浮躁，讓課堂體現靈性和發展，讓課堂真正關注學生，發揚教師自己的思想和激情，而不是對事先設計的教學流程的復制和粘貼。 2、課例引路，加強崗位練兵。在新課程背景下，有了新的教學理念的引領，我校相繼開展了教學大比武，師徒結對，課例引路等教學活動。獲得市、鎮優質課的教師為師傅，有事業心、積極進取、年輕有為的教師為徒弟（也就是學校重點培養對象）。師傅要上示范課，徒弟要上研究課，一般教師上達標課，每周都有公開課，掀起了以上好課、上有感情的課，上能動的課，上開放的課，上現代化的課為榮的高潮，體現了教師的發展需要有課例的引領，需要有教師間的互相學習和切磋、研究，學校還專門制定了備課專用紙，注重了教師的反思、交流與學習。 3、教科研一體化，提煉課堂實效性。我們認為，深化課改工作必須加強科學研究。我們有校級課題若干個。如語文科低年級的課題為《如何提高學生的說話能力》、中年級課題為《如何提高學生的寫作能力》、高年級的課題為《如何提高學生的閱讀分析能力》。數學科分為兩個課題分別是《如何提高學生的計算能力》及《如何提高學生分析解題能力》。各個課題都在穩定有序地進行，各個課題的共同特點是把創新教育作為重點，課堂要營造創新氛圍，留有創新空間，開展創新活動。尤其是近年來，我們矢志不渝把培養一支師德高尚、奮發向上、開拓進取的教師隊伍為首要工作來抓，通過創設機制，展示平臺，涌現了一批優秀青年教師。二、案例分析導教師反思這次到上海市實驗學校附屬小學參觀學習讓我感受最深的是他們的教研活動的開展。特別是同題異構課。這種在研中教、教中研的方式，這種來源于課堂、又回歸課堂的做法，簡潔迅速有效地幫助教師在反思中尋找自身課堂教學的優點與創新之處的同時，也認識到教學中的問題與不足，了解自身的缺失，學會捕捉隱藏在教學行為背后的教學理念，明白教學研究的內容來源于自身，源于對那些平時熟視無堵、習以為常、司空見慣的教育現象的思考，問題的解決也要以教室為陣地。因此我校今年也準備進行，具體做法是讓幾位教師同上同題異構課。具體流程為：同年級幾位教師就同一內容或同一主題上研討課――教導處組織教師聽課評課，發現優點，找出問題――教師深入課堂教學進行個案研究，解決問題――教師沙龍，經驗交流中發現新問題。三、專業引領促骨干成長校本教研強調以校為本，以教師為主體，但它并不否認向校外尋求支持，不否認專家的指導作用，在師資培養方面確定了以點帶面的理念，為了創設條件讓肯鉆研勇于創新有潛力的教師盡快成長為教學骨干，學校準備聘請教研員和專家對這些教師進行跟蹤指導，重點培養，為校本教研工作提供了最直接的專業支持，學校還盡可能地給他們提供對外交流的機會，如借助觀摩市直小學及嘉積一小的青年教師教學比武等活動。同時，給部分教師加壓擔子，讓他們每人帶好一個教研組，這種在專業引領下以點帶面的教師培訓方式，使學校很快培養出了一批有自己的教學思想和獨特的教學風格的教師。實踐證明，有了專業的引領，一線教師少走了許多彎路，且教學理論素養和教學研究水平都能得到較快的提升。四、加強教師的業務學習。本學期，我校以提高教師自身素質為突破口，加強老師的業務學習，要求每位教師每天至少保證一小時的學習時間，促進教師專業化成長。同時教導處定時定點進行檢查。