教師應(yīng)該如何因材施教施教？如何理解施教的做法？如何理解素材施教？老師如何進行素材施教？材料原理施教是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。因為材料施教，這個說法有兩種解釋，(2)教師在施教的過程中要面對所有的學(xué)生，尊重他們，因此，教師在教學(xué)過程中要盡可能地關(guān)注每一個學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點進行不同的教育，以達到施教的目標(biāo)，避免把注意力集中在少數(shù)學(xué)生身上。

[出處]:論語進階篇[原文]:魯茲問:“司文祝星？”子曰:“有父兄在旁，我如何聞而行之？”尤然問，“司文呢？”子曰:“司文必行。”龔西華說:“你也問了，你聽說了什么？子曰:‘有父有兄’；問興，子曰‘司文興’。紅也糊涂，敢問。”子曰:“謀而退，所以進；因為也是人，所以退休了。”【解釋】:司:放在句子里解釋成“到”就行了。還有；是否也是人；勇敢敢問；冒昧問一句；敢:表示尊敬的副詞從:指子路赤:即宮熙華自己問:即他要退:即他做事畏首畏尾。有一次，孔子下課回到書房，學(xué)生龔錫華給他端來一杯水。

material 施教，這個說法有兩種解釋。第一個“材料”指的是教學(xué)對象。學(xué)生的接受程度，學(xué)習(xí)興趣，意志力都不一樣。這時要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對象，采取不同的教學(xué)方法、教學(xué)進度、教育強度，才能收到最佳效果。第二個“材料”是指使用的教材不同，深度不同，內(nèi)容安排不同等。教學(xué)目標(biāo)是通過選擇、強化、補充、調(diào)整進度等方法來實現(xiàn)的。如何一進行課程就給班里學(xué)習(xí)好的孩子出比較難的題，給班里學(xué)習(xí)差的學(xué)生出一些簡單的題施教。

來源:《論語》進階篇原文:魯茲問:“司文做了什么？”子曰:“有父兄在旁，我如何聞而行之？”尤然問，“司文呢？”子曰:“司文必行。”龔西華說:“你也問了，你聽說了什么？子曰:‘有父有兄’；問興，子曰‘司文興’。紅也糊涂，敢問。”子曰:“謀而退，所以進；因為也是人，所以退休了。”有一次，孔子下課回到書房，學(xué)生龔細花給他端來一杯水。

孔子看了看魯茲，慢慢地說:“總是問你的父親和兄弟。你聽了怎么行？”魯茲剛出去，另一個學(xué)生尤然就躡手躡腳地走近孔子，恭敬地問:“先生，如果我聽到正確的想法，我應(yīng)該馬上去做嗎？”孔子馬上回答說:“是的，應(yīng)該馬上實施。”尤然走后，龔細花奇怪地問:“先生，你對同樣問題的回答的反義詞是什么？”孔子笑著說:“冉為人謙虛，猶豫不決，所以我鼓勵他果斷。

如何理解素材施教？材料施教(y和NC á ish和Ji à o)認(rèn)為，教師要從學(xué)生的實際情況和個體差異出發(fā)，有針對性地進行差異化教學(xué)，讓每個學(xué)生揚長避短，獲得最佳發(fā)展。所謂材料施教是指教師使教學(xué)的深度、廣度和進度與學(xué)生的知識水平和接受能力相適應(yīng)，同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個人的才能和品行得到最好的發(fā)展。

開展施教培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的創(chuàng)新人才具有重要的現(xiàn)實意義。材料原理施教是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。一定年齡的學(xué)生，其心理特征和智力水平具有一定的普遍性和特殊性。在教學(xué)中，針對學(xué)生的共同特點和個體差異，材料施教有利于揚長避短，善于挽回損失，早出快出更多人才。

(1)每個學(xué)生，尤其是年齡較小的學(xué)生，對老師都有一種特殊的信任。他們把老師當(dāng)成崇拜和模仿的對象，他們都希望得到老師的關(guān)心。因此，教師在教學(xué)過程中要盡可能地關(guān)注每一個學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點進行不同的教育，以達到施教的目標(biāo)，避免把注意力集中在少數(shù)學(xué)生身上。(2)教師在施教的過程中要面對所有的學(xué)生，尊重他們。優(yōu)等生和差生，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生和差生一視同仁，不能偏廢。

(3)扮演一個教育者的角色，熱愛自己的教育工作，對工作充滿信心和熱情。對你的學(xué)生負責(zé)，愛你的學(xué)生。正確分析學(xué)生的優(yōu)點和缺點，大膽批評他們的缺點，幫助他們改正；它的優(yōu)點要及時指出，并加以表揚。(4)在教育過程中，教師心理素質(zhì)的高低不僅是一種教育能力，直接影響教育的成敗，而且作為一種巨大的教育力量對學(xué)生的人格產(chǎn)生潛移默化的影響。

教學(xué)中的因素施教練習(xí):1。尊重學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)因素原則施教，充分發(fā)展學(xué)生的個性特征。在教育中，既要把握學(xué)生的整體特點，又要兼顧他們的個體特點；2.教師要及時轉(zhuǎn)變角色、態(tài)度和方式；3.根據(jù)學(xué)生的個性特點，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；4.學(xué)生有自己的個性如性格、氣質(zhì)、意志、興趣等。教師要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性特點，運用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ?/p>

6.學(xué)生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。面對這些差異，任何統(tǒng)一的方法都注定要失敗，正確的選擇應(yīng)該是尊重差異，正確對待差異，把差異作為一種資源來開發(fā)。7.在教學(xué)實踐中，每個教師都應(yīng)該有全面育人的理念，對學(xué)生負責(zé)，應(yīng)該認(rèn)識到，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀學(xué)生一樣光榮，必須把素質(zhì)教育落到實處，不斷提高和改善每一個學(xué)生的素質(zhì)。