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校外教育,校外教育和校內教育的區別

來源:整理 時間:2022-10-27 11:42:47 編輯:上海本地生活 手機版

1,校外教育和校內教育的區別

沒有什么區別就是多收費
校內應該比較好 報個班什么的把

校外教育和校內教育的區別

2,校外教育是正規教育嗎

校外教育不是正規教育。正規教育是指由教育部門認可的教育機構(學校)所提供的有目的的正規教育。有組織、有計劃、由專職人員承擔的,以影響入學者的身心發展為直接目標的全面系統的訓練和培養活動,有一定的入學條件和規定的畢業標準,通常在教室(課堂)環境中進行,使用規定的教學大綱、教材,其特點是統一性、連續性、標準化和制度化。其特點是有固定的校舍,有穩定的教育周期,有統一的學制和人才培養目標,有固定的教師和學生。正規教育相當于當今學校教育中的學歷教育。而培訓機構是是輔助人們學習的,并不能直接從培訓機構中獲得學歷,所以,不能說是正規教育。

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3,校外素質教育是啥

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4,課外校外教育是對課堂教學的

1、課外校外教育是對課堂教學的延展還是必要補充 2、班主任的工作重點和最為課外教育已經是課堂教育的必要補充了,所有環節都薄弱,要選的是高等教育。

5,課外校外教育是

B.非正規的教育活動
A
A
C
d

6,如何做好青少年學生校外教育工作

實施素質教育,校外教育是不可缺少的重要組成部分。特別是一些青少年學生由于在校成績不理想,學習興趣受到壓抑從而喪失信心時,往往能在以興趣為紐帶的校外活動中找回自信,發現自己,展示才華。校外教育為青少年學生提供了其天賦所及的一切領域自由翱翔的空間。實踐表明,校外教育應以家庭和學前教育為起點,以學校教育為基點,以豐富多樣、有趣健康的課外活動為途徑與載體,承擔起學校教育擴展延續的責任,為促使青少年學生健康成長發揮應有的作用。

7,什么是課外校外教育與課堂教學的關系是什么

第一、課外、校外教育有利于學生開闊眼界,獲得知識。 正在成長和發展的青少年,他們求知欲強、興趣廣泛。在課外、校外活動中,由于不受學科課程標準和教材的 研制,他們可以根據自己的 興趣、愛好廣發閱讀各種課外讀物,參加各種科技、文藝、體育活動,廣泛接觸社會和自然界的 各種事物,吸收來自各方面的信息。這樣,不僅能加深已學知識的深度,而且還能擴大視野,增長新知識。 第二、課外、校外教育是對少年兒童因材施教,發展個性特長的廣闊天地。 課堂教學是比較局限的,是教育教學中普遍使用的一種手段,它是教師給學生傳授知識和技能的全過程,它主要包括教師講解,學生問答,教學活動以及教學過程中使用的所有教具.   也稱“班級上課制”。與“個別教學”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學生,編成固定人數的班級集體;按各門學科教學大綱規定的內容,組織教材和選擇適當的教學方法;并根據固定的時間表,向全班學生進行授課的教學組織形式。   班級教學的形式是在一定的歷史條件下產生的。在此以前,學校采用的是個別教學的形式,在一個屋子里聚集著年齡懸殊,程度不一的學生,教師對每個學生個別施教,教學內容和進度各不相同,教學時間沒有統一安排,教學效果一般都很低。歐洲中世紀的學校和中國封建時代私塾的教學就屬于這種組織 課外、校外教育的活動內容豐富多樣,能滿足學生的 不同需求,學生可以自愿參加各種活動,在活動中學生自主學習,可以獲得更多的親身體驗。這種活動能激發學生的興趣愛好和提高學生參與活動的積極性,也有利于教師根據學生的興趣愛好因材施教。 第三、課外、校外教育有利于發展學生智力,培養學生的各種能力 課外、校外教育活動多數是以學生的親身實踐活動為主。整個活動過程是學生動手動腳,運用知識并發揮聰明才智和創造性的 過程。他不僅使學生在活動中經受各種鍛煉,而且能有效地培養學生的思維能力、自學能力以及各種實際工作能力,對發展學生的智力有著極為重要的意義。 第四、課外、校外教育是進行德育的重要途徑 課堂教學對學生進行思想品德教育,更多的是通過擺事實、講道理來提供啊學生的 道德認識。但是,學生思想品德的形成只有通過行為時間才能轉化為自覺的行動。另外,學生在課外、校外教育活動中能接觸實際的 人和事,能得到較深刻的 感性認識和情感上的感染,往往能收到比單純的 說理教育更有效的教育效果。 這就是兩種教學的區別。
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8,課外校外教育的主要特點是

課外校外教育主要特點:自愿性、靈活性、實踐性。(一)自愿性在課外、校外教育中,學生可以根據自己的興趣愛好和現有知識水平選擇參加不同的活動。教師的職責是盡可能地創造條件,組織多種多樣的活動供學生選擇,并對不同的學生給予啟發引導,指導他們參加適宜的活動。(二)靈活性課外、校外教育活動的具體內容是根據課外、校外活動的目的,從現有設備條件、輔導教師的特點、能力以及學生的不同需要出發確定的。活動的組織形式也是多種多樣的,它包括小組活動、群眾性的調查參觀、競賽講演、個人活動等。無論是活動的內容,還是活動的形式,都體現了靈活性。(三)實踐性課外、校外教育活動注重學生的實踐環節。在活動中,學生的知識和技能主要通過自己設計、動手獲得。那些經由輔導教師獲得的知識和技能,學生可運用到實踐當中來驗證它的科學性,這樣也就培養了學生的實踐能力。拓展資料:課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外,利用課余時間,對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。品德課的課外校外教育是使學生將知識轉化為覺悟的好方法,是由封閉型教學轉化為開放型教學的重要途徑,是培養和訓練良好道德行為的有效手段,它在品德課教學中起著不可估量的作用。意義(一)課外校外教育有利于學生開闊眼界,獲得新知識正在成長和開展的青少年,他們求知欲強、興趣廣泛、精力充沛。在課外校外活動中,由于不受學科課程標準和教材的限制,他們可以根據自己本人的興趣、愛好廣泛閱讀各種課外讀物,參加各種科技、文藝、體育活動,廣泛接觸社會和自然界的各種事物,吸收來自各方面的信息。這樣,不僅能加深已學知識地深度,而且還能擴大視野,增長新知識。(二)課外校外教育是對少年兒童因材施教,開展個性特長的廣闊天地課堂教學完全按照國家規定的課程計劃、學科課程標準進行系統的知識傳授和技能訓練,很難照顧到學生的個別差異。課外校外教育正好能彌補這一缺陷。 課外校外教育的活動內容豐富多樣,能滿足學生的不同需求,學生可以自愿參加各種活動,在活動中學生自主學習, 可以獲得更多的親身體驗。這種活動能激發學生的興趣愛好,提高學生參與活動的積極性,也有利于教師根據學生的興趣愛好因材施教。(三)課外校外教育有利于發展學生智力,培養學生的各種能力課外校外教育活動多數是以學生的親身實踐活動為主。整個活動過程是學生動手動腳,運用知識并發揮聰明才智和創造性的過程。它不僅使學生在活動中經受各種鍛煉,而且能有效的培養學生的思維能力、自學能力以及各種實際工作能力,對發展學生的智力有著極為重要的意義。(四)課外校外教育是進行德育的重要途徑課堂教學中對學生進行思想品德教育,更多的是通過擺事實、講道理等。但是,學生思想品德地形成只有通過行為實踐才能轉化為自覺的行動。另外,學生在課外校外教育活動中能接觸實際的人和事,能得到較深刻的感性認識跟情感上餓感染,往往能收到比單純地的說理教育更有效的教育效果。
課外校外活動具有自愿性、靈活性、實踐性,具體論述如下。(一)自愿性  在課外、校外教育中,學生可以根據自己的興趣愛好和現有知識水平選擇參加不同的活動。教師的職責是盡可能地創造條件,組織多種多樣的活動供學生選擇,并對不同的學生給予啟發引導,指導他們參加適宜的活動。(二)靈活性  課外、校外教育活動的具體內容是根據課外、校外活動的目的,從現有設備條件、輔導教師的特點、能力以及學生的不同需要出發確定的。活動的組織形式也是多種多樣的,它包括小組活動、群眾性的調查參觀、競賽講演、個人活動等。無論是活動的內容,還是活動的形式,都體現了靈活性。(三)實踐性  課外、校外教育活動注重學生的實踐環節。在活動中,學生的知識和技能主要通過自己設計、動手獲得。那些經由輔導教師獲得的知識和技能,學生可運用到實踐當中來驗證它的科學性,這樣也就培養了學生的實踐能力。
如果是教育學試題,就回答:1、自愿性2、靈活性3、實踐性祝 順利!
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