精讀課文，略讀課文中的生詞，一個(gè)音符一個(gè)音符地出現(xiàn)；同一文本中的同一個(gè)單詞只有在第一次出現(xiàn)時(shí)才發(fā)音,生字括號內(nèi)標(biāo)注注音，多音字括號內(nèi)標(biāo)注注音,為了復(fù)習(xí)測試生字和積累單詞，每組課文后都設(shè)置了“單詞清單”,這本教材的注音和五年級的一致,生字出現(xiàn)在其他部分的不再注音,為了方便識字，文中生字；在語言環(huán)境中，當(dāng)他們想變調(diào)或讀軟詞時(shí)，教師應(yīng)給予一些提示,教材附生字表。

這本書要求寫120個(gè)字。要求寫的單詞，在精讀課文后，以方塊的形式排列。教材附生字表。為了復(fù)習(xí)測試生字和積累單詞，每組課文后都設(shè)置了“單詞清單”。其中“讀、寫、讀”中的單詞是課文中的精讀，由能寫的單詞組成，需要讀和寫；《閱讀與筆記》中的單詞有的來自精讀，有的是從課文中略讀，只要求死記硬背，不要求書寫。這本教材的注音和五年級的一致。精讀課文，略讀課文中的生詞，一個(gè)音符一個(gè)音符地出現(xiàn)；同一文本中的同一個(gè)單詞只有在第一次出現(xiàn)時(shí)才發(fā)音。生字出現(xiàn)在其他部分的不再注音。生字括號內(nèi)標(biāo)注注音，多音字括號內(nèi)標(biāo)注注音。為了方便識字，文中生字；在語言環(huán)境中，當(dāng)他們想變調(diào)或讀軟詞時(shí)，教師應(yīng)給予一些提示。

有錢人，我們小時(shí)候都是自己做玩具的。你只能自己做，只要一個(gè)人做一個(gè)新玩意，大家看著有意思，很快就能從全班同學(xué)口中秘密說出一句話。有一段時(shí)間，我們都去了全校，竹人把畫筆收攏成了一段很長的大小，這是朱仙的頭像可以從山區(qū)站在上面，裝個(gè)小二。公裝手臂在第八階段使用時(shí)，最好是一肢一掌，他們一起穿的時(shí)候，要注意去的時(shí)候不要弄一個(gè)。在每一只手臂崩潰之前，所有的努力都白費(fèi)了，那段時(shí)間，我媽一直怪我毛筆丟了。嗯，在學(xué)校門口買毛筆的老人有一項(xiàng)特殊的業(yè)務(wù)，教室可以說是簡陋的，但是你看不到年代書桌上有一條裂縫，像黃河長江，在鉛筆工坊更是被完全忽略。現(xiàn)在這些裂縫只是來玩玩竹節(jié)的，人們要仔細(xì)想想那個(gè)發(fā)明皮卡的家伙，做這個(gè)書桌真的是個(gè)大工程，還把穿九純/嵌入式書桌的鳳姐也拉了進(jìn)去。那你就成了鳳翔大街上出的一個(gè)，主要是擦腿的張哥沒氣勢。