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1，家庭教育培訓內容是什么

簡單說，家庭教育主要培養孩子以下各方面能力：1、培養自信心2、培養自尊心3、良好的處理事物的能力4、良好的交際能力5、判斷能力6、統籌能力7、學習能力和適應能力

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2，我們如何弘揚中華民族優秀的家風談談你的建議和想法

”家庭是社會的一個個小細胞，細胞決定了肌體的健康，家風就好比是細胞的免疫力，如果想有好的身體，那么就必須有健康的細胞。家風，不是小事，不是私事，好家風利民利國，相反則害人害社會，結合當前的培育和踐行社會主義核心價值觀熱潮，我們不禁思考

家風又稱門風，是給家中后人們樹立的價值準則。在春秋戰國時期，家庭教育的經驗常常反映在一些名人學者的哲學、政治學、倫理學著作之中。家風家訓，是中華民族傳統美德，指引人們傳播正能量。建構和諧家風可從幾方面入手：家庭成員要理智，善于控制情感；當著孩子面吵架，要相親相愛；父母與孩子保持親密無間的關系；家庭成員要尊敬老人，關心老人；要與鄰里和睦相處；對有困難的人要同情、關心和幫助

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3，家庭教育的方法有哪些

1.潛移默化法。潛移默化是指人的思想或性格不知不覺地受到感染、影響而發生了變化。家庭中的子女,從生下來就受到父母的感染,有很多言行,就是學父母的,這就是潛移默化發揮的作用。2.“不教而教”法。“不教而教,不學而學”,就是指子女從生下來就受到父母的言行所影響,長大后...3.眼面傳遞法。父母在教育子女時不用其他的方式,只用眼神和面部表情的變化傳遞指令,使孩子服從...4.言傳身教法。言傳身教是指用言語來傳授,用行動來示范。也指父母通過示范來教孩子,

認為最好的家庭教育方法是：順其自然無目的教育，高中時學過柳宗元的一篇有關種樹的寓言吧，一切事物的生長都有一定的規律，教育也是如此。現在家長們的教育普遍目的性太強，扼殺了孩子們的天性，磨滅了孩子們的興趣。家庭教育只需要做好以下兩就可以了。 1、給孩子養成一個好習慣。2、學會誠信做人。至于能學到多少書本知識是次要的，我做老師十五年，最深刻的體會是：中國的孩子用一生最美好的時光，學了一生中最無用的東西。這也是中國教育的癥結。

家庭教育的方法有哪些

4，家庭教育想法和做法短篇

家長在與孩子相處的時間里，要注重從以下幾點來影響孩子:1、互相謙讓，相互諒解，孩子在場不爭吵。家長的喜怒哀樂對于孩子來說感染力極強，家長的情緒對孩子性格的形成有著直接作用。和睦的家庭使孩子得到心理上的安穩，增強了在家庭中的幸福感，對孩子的身心健康至關重要。2、不對孩子撒謊。古語道:“其身正，有令則行;其身不正，雖令不從。”家長品行不端正，就無法行使教育的權力。孩子從小到大，家長的一舉一動、一言一行都對其性格、品德發發展形成起著潛移默化的作用。孩子其實就是家長品行的縮影，家長是他成長的榜樣。不對孩子撒謊，就是要使其樹立誠信的意識和觀念。對孩子的承諾，家長應認真盡力做到，即使沒有履行，也要對孩子表示歉意，并說明理由。對于孩子撒謊的現象，則要通過交談消除孩子的顧慮，讓其認識到危害性，自覺的杜絕這類現象。3、與孩子保持親密無間的關系，創設良好的家庭環境。親情是一種本能，也是其它感情意識萌生的基礎，孩子對父母的依賴是與生俱來的，家長應當在工作之余通過與孩子一起活動、游戲、做題目等等，來保持這種親情的，目的就是創設良好的家庭環境，使孩子能夠感受到親情的溫暖，享受到家庭帶來的快樂。4、對孩子提出的問題，盡量予以答復。回復的過程是尊重他，公平對待他的一種體現，也是養成并鞏固孩子求知好問習慣的最好方式。對于平時喜歡問問題的孩子，盡力去呵護他的好奇心，并注意適時引導，教會孩子自己利用網絡、書籍等方式來解決問題。5、歡迎孩子的朋友來做客。隨著年齡的增長，孩子也會有了自己的好朋友，在這個問題上，要尊重孩子的意見，因為他也是家庭中的主要成員，在人格上是和家長平等的。當他邀請朋友來家做客時，作為家長，應當持有歡迎的態度，并尊重孩子們所提出的合理意見。這樣孩子將會把家長視為大朋友，從而使家長進行家庭教育時更能奏效。6、注意觀察和表揚孩子的優點，不過分強調孩子的缺點。孩子在成長過程中，會存在這樣那樣優點、缺點。我的觀點是放大優點、縮小缺點。大家都知道鼓勵、表揚、耐心和細致的重要性，因此，時刻提醒自己在面對孩子錯誤時，不能腦子一熱、隨意對之，簡單處理尤為重要。否則家長在訓斥孩子的同時，也將會在自己的“缺點庫”中增添一條新的記錄。

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5，家風與家教有區別嗎

我們說身教重于言教，但是有沒有比身教更加重要的呢？如果我們在一個更大的定義域里面來看待這個問題，那么，家風從某種角度來說就是更為重要的了。孩子最重要的素質來源于社會遺傳，就像孩子最重要的身體素質來源于生理遺傳一樣，社會遺傳決定了孩子的心理成長基因。而社會遺傳又與生理遺傳不同，生理遺傳只能來自于父母，并上溯到父母的上輩，而社會遺傳來自于和孩子接觸的所有人，首先并且主要是家人，只要和孩子有接觸就會對孩子產生影響，所有能夠進入孩子眼睛的行為和進入孩子耳朵的聲音，事實上都是對孩子進行教育。因此和孩子接觸的每一個家庭成員其實也都是在對孩子上課。因此，作為家庭乃至家族整體素質反映的家風就比單獨親職的身教對孩子的影響還要大。就像生理遺傳把我們的生物基因密碼隱藏在身體里面一樣，社會遺傳也把我們的成才基因密碼隱藏在我們的品行中，它限制、制約著人的精神世界的發展，越是需要良好素質的位置，這種深深打在脊髓里的家風的烙印表現的越明顯。好的家風是人生之寶，壞的家風是人生的惡疾。家風是比身教更加深層次的，而比家風再深一步的是鄉風，所謂“十里不同風”。比鄉風更深層的是區域文化，如“齊魯文化”“燕趙文化”“嶺南文化”“吳越文化”“巴蜀文化”“海派文化”“京派文化”等等等等。比區域文化再深一步的就是民族性和國民性了。因此社會遺傳是深深的植根于社會的，當我們用這樣的眼光來看待家庭教育，我們就不會固守那種狹隘的觀念了。

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- -，沒區別。簡單的說，家教不好，家風怎么會好？