上海市東方醫院英語講課，在上海市東方醫院的入職體檢項目有查乙肝這項嗎

來源：整理時間：2022-12-12 22:55:41 編輯：上海生活手機版

1，在上海市東方醫院的入職體檢項目有查乙肝這項嗎

特殊行業必查，比如醫療，食品，幼師等職業，另外國企和有名的外企，如果指定醫院或入職在大型體檢中心的還是會查你說的這個項目的

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2，急求可以給上海外籍人員看病的醫院最好在浦東

你好如果需要提供英語，建議去浦東碧云社區的復旦大學附屬華山醫院因為這個醫院所在的板塊有20%的外國人http://baike.baidu.com/view/851448.htm

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3，上海市東方醫院怎么樣

上海市東方醫院的醫生水平和服務還是較好的，但環境太差，嘈雜，擁擠。但是效率還蠻高的。一次我兒子發高燒，過來排了好久的隊才掛到號。醫生開的藥方價格和效果還不錯，可以接受。

上海I東方I整形I外科8錯的，在本市算是規模比較大的了，屬于比較正規的，不是一些小地方可比的°

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4，北京中醫藥大學教務處登錄入口

一、北京中醫藥大學教務處登錄入口北京中醫藥大學教務管理系統登錄入口為 http://jxw.bucm.edu.cn/ ，學生可以復制該網址到瀏覽器地址進入登錄頁面。二、北京中醫藥大學簡介北京中醫藥大學是一所以中醫藥學為主干學科的全國重點大學，是唯一進入國家“211工程”建設的高等中醫藥院校，是國家“985優勢學科創新平臺”建設高校，是國家一流學科建設高校，直屬教育部管理，由教育部、國家衛生健康委員會、國家中醫藥管理局和北京市共建。北京中醫藥大學始建于1956年，前身為北京中醫學院，是國務院批準最早創辦的高等中醫藥院校。1960年，被中央確定為全國重點高校;1971年，與中國中醫研究院合并;1977年，兩院分開，恢復獨立辦學;1993年，更名為北京中醫藥大學 ;1996年，入選國家“211工程”重點建設大學;2000年，與北京針灸骨傷學院合并，組建新的北京中醫藥大學 ;2011年，入選國家“985工程優勢學科創新平臺”建設高校;2017年，中醫學、中西醫結合、中藥學3個學科入選國家“雙一流”建設學科名單。學校現有3個校區，分別為和平街校區、望京校區和良鄉校區。在長期的辦學實踐中，學校秉承“勤求博采、厚德濟生”校訓，倡導“人心向學、傳承創新”理念，堅持“立德樹人、以文化人”宗旨，弘揚“追求卓越、止于至善”精神，彰顯特色、強化優勢，是我國培養高層次創新型中醫藥人才的教育基地、高等中醫藥教育改革的示范基地、中醫藥知識創新和技術創新的研究基地、防治重大疾病和疑難疾患的醫療基地、弘揚優秀傳統文化的人文基地、推進中醫藥走向世界的國際交流基地，為人類健康事業發展和文明進步做出了重要貢獻，已經成為在國內外享有盛譽的集教學、科研、醫療于一體的著名中醫藥高等學府。學校現有教職工5020人，專任教師1285人，其中具有高級專業技術職務者占66.3%，具有碩士以上學位者占85.45%，有博士生導師335名。學校有“國醫大師”6人，全國名中醫3人，“首都國醫名師”33人，“*”特聘教授3人，國家杰出青年科學基金獲得者3人，優秀青年科學基金獲得者1人，“973”項目首席科學家4人，“*”科技創新領軍人才4人，“*”教學名師1人，第七屆國務院學科評議組成員3人，百千萬人才工程國家級人選7人，國家級有突出貢獻中青年專家8人，中醫藥高等學校教學名師4人，享受政府特殊津貼專家130人，形成了一支以國內外著名專家學者和國內有影響的中青年教授為主的師資隊伍。學校現有全日制在校生11644人，其中本、專科生7264人，碩士研究生3594人，博士研究生786人，臺港澳學生508人，留學生537人。另有繼續教育學生2467人，遠程教育學生18155人，目前全校各類在校生達32266人。學校致力于構建面向未來以高層次教育為主的人才培養體系，目前設有中醫學、中藥學、中藥制藥、藥學、針灸推拿學、康復治療學、公共事業管理(衛生事業)、藥事管理、信息管理與信息系統、護理學、英語(醫學、中醫藥國際傳播)、法學(醫藥衛生)12個本科專業。學校是全國高等中醫藥院校中首批建立博士學科點和博士后科研流動站的單位之一，設有中醫學、中藥學、中西醫結合3個博士后科研流動站。中醫學、中藥學、中西醫結合均具有一級學科博士學位授權，囊括42個二級學科博士學位授予點，并有45個碩士學位授予點。5個專業學位類別，下設14個領域，包括9個博士學位授權點，14個碩士學位授權點。學校現有一級學科國家重點學科2個，涵蓋二級學科國家重點學科15個;國家中醫藥管理局重點學科48個;一級學科北京市重點學科2個，二級學科北京市重點學科8個。重點學科建設在全國中醫藥院校中保持領先地位。學校現有省部級以上科研基地48個，其中國家級國際科技合作基地2個;教育部重點實驗室3個;教育部工程研究中心2個;高等學校學科創新引智基地2個;國家中醫藥管理局三級實驗室14個;國家中醫藥管理局重點研究室11個;北京市重點實驗室6個;北京市教委工程研究中心1個;北京市國際科技合作基地6個;北京中醫藥文化研究基地1個。學校現有東直門醫院(第一臨床醫學院)、東方醫院(第二臨床醫學院)、第三附屬醫院(第三臨床醫學院)、棗莊醫院(第四臨床醫學院)、深圳醫院(第五臨床醫學院)、房山醫院(第六臨床醫學院)、孫思邈醫院(第七臨床醫學院)、廈門醫院(第八臨床醫學院)8所附屬醫院。另有廣安門醫院、西苑醫院、望京醫院、中日友好醫院、北京中醫醫院等24個臨床教學基地，承擔著全校學生的臨床教學、見習、實習工作。學校現有國家臨床重點專科15個，國家中醫藥管理局重點專科35個。建設有國醫大師傳承工作室5個，全國中醫學術流派和全國名老中醫藥專家傳承工作室42個，北京中醫藥“薪火傳承3+3工程”名醫傳承工作站37個。自建校之初，學校率先接收外國留學生，到目前已為94個國家和地區培養了2萬余名中醫藥專門人才，并先后與30個國家和地區的118所知名大學和研究機構建立合作關系。先后開設我國首個全英文授課西醫生學習中醫博士、碩士學位項目，首個全英文授課中醫學士學位項目。2016年，與西班牙巴塞羅那大學開展合作，推動中醫碩士學位首次進入歐盟主流醫學教育體系。學校于1991年在德國建立了北京中醫藥大學魁茨汀醫院，開創了中國大學在海外辦醫院的先例。2012年，與日本學校法人兵庫醫科大學合作建立了中醫藥孔子學院。學校的國際化發展不斷探索創新，開創了集醫療、教育、研究、文化傳播為一體的海外中醫中心模式，先后建立北京中醫藥大學澳大利亞中醫中心、俄羅斯中醫中心、美國中醫中心，把中醫藥打造成中外人文交流、民心相通的亮麗名片。學校主辦有國家級學術期刊《北京中醫藥大學學報》、《現代中醫臨床》、《中醫教育》和《中醫科學雜志》(英文)，是中醫藥學術交流的重要園地，其中《北京中醫藥大學學報》連續5次榮獲“百種中國杰出學術期刊”稱號。面對高等教育和中醫藥事業發展的新形勢，學校正加快高質量發展步伐，主動適應國家戰略和社會發展的需求，堅定不移地走教育傳承與創新和學科內涵發展之路，為建設“有特色、高水平、國際知名的研究型大學”而努力奮斗。

5，出國留學全英語授課上課聽不懂怎么辦

一種方法就是上課錄音，回去再研究教授講的內容。如果課上老師的筆記比較全面詳細的話，也可以不用錄音，只學習老師的課堂筆記。當然，還是需要平時提高自己的英語水平，比如，多和外國人交流，或者對照英文字幕看一些電影電視劇之類的。

這個沒有什么好辦法能聽懂電視臺英語電影都能聽懂了

6，醫學英語教學模式論文

　　醫學英語教學模式論文【1】　　摘要：專業英語影響醫學生的發展和競爭力。　　針對教學過程中的種種問題，為提高學生的醫學英語水平，本文從單詞的積累，到教學材料的選擇與處理、課堂環節的設計和多種教學手段的輔助等方面，討論了拓展教學模式的可行性。　　關鍵詞：醫學英語教學環節教學手段模式拓展　　隨著醫療事業的迅猛發展，英語已成為重要的交流和學習工具，國內醫學界與世界的交流日益廣泛，對醫學人才的要求也越來越高。　　英語成為許多國際會議的通用語言。　　醫學院校的學生除了應具有基礎英語知識外，還應具備扎實的專業英語水平。　　數量掌握和英語運用能力是十分迫切的要求。　　與公共英語相比，醫學英語的學習比較枯燥，學生積極性不太高。　　“醫學英語涉及面廣，從基礎醫學、臨床醫學到預防醫學大約包含了60多門學科，醫學術語就有20多萬條”。　　[1]開設醫學英語的目的之一就是培養學生閱讀專業文章，查閱醫學英語文獻的能力。　　僅僅在課堂上逐句翻譯是遠遠不夠的。　　“靈活的教學方法有助于消除教師在教學中由于醫學知識不足而產生的尷尬，提高教學效果”。　　[2]發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用，多方面調動學生的積極性和主動性，組織多樣的課堂活動，引導學生積極思考，營造教學互動的氛圍。　　學生的自主活動可以極大程度促進其自主精神。　　如何引導構建以學生為中心，以學生自主活動為基礎的教學模式，是英語教師為提高醫學英語教學水平所面對的課題。　　1.教學模式拓展　　1.1巧攻詞匯　　醫學詞匯一般既長又偏，某些醫學詞匯甚至由多達20個字母組成，如reticuloendothelioma(網狀內皮瘤)，令大多醫學專業的學生頭疼，學生學習和記憶都很費勁，更別說拼寫。　　實踐證明，機械地背記單詞，不僅枯燥乏味，而且很容易忘記。　　雖然醫學詞匯數量大，而且單詞長，但也有其自身的特點和規律性。　　應引導學生利用構詞特點，即通過理解詞根、前綴、后綴的方法，通過了解希臘語和拉丁語詞素的異同、派生詞的構成的一般規律，來擴充單詞。　　比如前綴中dys-表示“壞，不良”，dyspepsia(消化不良)、dyslexia(誦讀困難)、dysfunction(官能障礙);di-表示“兩個，雙”，dichromatic(二色的，二色性的，二色視的)、dioxide(二氧化物)等。　　后綴里-ane表示“烷”，methane(甲烷);-ase酶，transaminase(轉氨酶)。　　另外，分系統講解詞根也是一種有效的方法，比如將詞匯分成內分泌、泌尿、心血管、腦腫瘤、消化、呼吸等類別，解析詞的合成方法，使學生能在閱讀專業資料時不必時時停下查閱字典。　　這樣通過學習構詞法，學生不必死記硬背，就可以在短期內迅速擴大專業英語的詞匯量，達到事半功倍的效果，為多方面提高英語水平打下詞匯基礎。　　1.2精設課堂環節　　不僅要傳授專業英語的知識，更要培養和提供學生運用這些知識進行實際交流的能力。　　教學活動的實施，應摒棄傳統呆板的教學模式，盡可能地模擬各種情境，運用課堂提問、課堂練習、師生或同學間相互對話等能給學生提供實踐機會的靈活多樣的教學方式，促進學生主動參與交流，提高積極性，確保更好的教學效果。　　建立聽說技能訓練專題，加強在問診、醫患對話、病歷討論、醫學報告、醫學英語閱讀、醫學英語寫作等方面的專題訓練。　　選擇原版的病例分析、醫學文獻參考、醫學應用寫作等問診作為范文，通過分析了解醫學英語文章的術語和語法特點，比如多用名詞性結構、被動語態、定語從句等。　　在寫作訓練中指導學生熟悉醫學英語寫作的模式，即通常分為引言、材料和方法、結果、結論四部分，各部分所用的時態都是現在時，表達法也是固定的。　　在此基礎上，實踐寫作，并組織學生自己對范文進行對照，先自改，然后再和教師討論提高。　　這樣，學生有更多的時間更有效地投入專業英語的學習。　　1.3選擇與處理內容　　可針對不同專業的學生，選擇與其專業相關的教學內容，以便使教學活動更具有針對性，從而激發學生的學習興趣，提高學習效率。　　選取適合學生情況的原版教材，包括醫學文獻、論文和摘要。　　可以簡化某些英文文章，使其符合或略高于學生的英語水平。　　還應該同時兼顧知識性和趣味性，收集一些語言生動、地道，內容新穎，能體現醫學發展前沿的文章。　　還應通過選擇，提高學生的人文素質。　　不再單純從生物學角度出發，而是從生物、心理和社會的多視角看待病人、對待病癥、看待醫學。　　作為補充閱讀材料，另外可以選擇性推薦醫學散文和小說等，比如阿瑟?黑利的《最后的診斷》、《烈酒》和劉易斯?托馬斯的《細胞生命的禮贊》、《水母與蝸牛》等。　　在欣賞清新優美的文筆的同時，和作者一起思考生命、人生和社會乃至宇宙的存在，了解一個醫學工作者所需要的綜合文化科學素質，了解在醫學圈的種種可能的現象。　　語言的交際活動可以促使學生將已經學到的和正在學習的內容與需要學習的內容聯系，激發學生的學習動力。　　針對大班上課的現狀，組織小組及對話活動，設計各種適合小組或雙人對話的交際情景或語言游戲。　　以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力進行教學。　　要避免單純語言點的細節講解，把握全文，思考文章的內容和結構是更有效的學習。　　比如在“Animal Magic”一文中，筆者在教學中采取泛讀的方式，要求學生兩次快速閱讀全文，第一次讀完找出文中的語篇連貫點，第二次讀完后圈出或用自己的詞給出每一段的關鍵詞。　　組織全班同學討論不同學生提供的關鍵詞答案，選出大家都同意認為能更好地概括該段落意思的詞，共同回顧該段內容。　　最后布置學生課后根據上述關鍵詞，準備復述文章內容。　　這樣，學生很好地實現了對全文的總體把握。　　聽力作為一項技能，既獨立又和其它方面不可分。　　鑒于很多學生此項較弱的現狀，可采取措施加以扭轉。　　增加聽前準備，幫助學生了解必要的背景知識，比如語言、社會文化和醫學知識等方面的情況;利用本來掌握的知識，對新的內容加以推測;還可以將聽力與口語相結合，借助專業學生口試的形式，但內容是醫學范圍的：準備一段獨白，放音兩遍，讓學生在聽的過程中記錄關鍵詞，在聽完后根據關鍵詞，對原文內容進行口頭復述;也可以采取師生之間、學生之間有針對性的問答。　　傳統的字典逐字生詞的.中文意思加單純語法的閱讀方式是不能根本提高學生的學習效果的。　　2.輔以新手段　　2.1運用多媒體　　據實驗心理學家特瑞赤拉(Treiche)的實驗得知，“人們會掌握閱讀內容的10%、聽到內容的20%、看到內容的30%、聽到和看到內容的50%，在交流中，自己所說內容的70%”。　　[3]多媒體的使用，可以提高學生對語言學習的興趣，利用多媒體課件圖文，動靜結合、視聽并用，可以增強學生的學習興趣，而且還可以為學生提高直觀形象的場景。　　通過組織學生觀看英文科普教學片，提高學生的英語聽力水平，根據碟片內容編寫問題，組織學生進行專題討論。　　讓盡可能多的學生參與到課堂環節中，體會到參與的樂趣，激發學習興趣，人人都有收獲。　　“多媒體課件的制作可使醫學英語教學內容更加直觀、形象，更加易于理解及掌握”，[4]文字、聲音、圖片和動畫等抽象概念得以具體化、形象化。　　教學內容不再枯燥，通過視覺和聽覺的雙重刺激，學生獲得了豐富的視覺和聲覺效果，調動了學習的積極性和主動性。　　同時筆者曾結合所學內容要求學生課后分組進行課件制作，然后在全班面前演示，獲得了很好的教學效果。　　一方面學生體驗到了參與的樂趣和成就感，另一方面也加深并拓寬了對課本內容，包括本專業領域的理解。　　2.2利用網絡優勢　　網絡的普及在極大程度上彌補了國內英語教學中缺乏英語環境的現狀，為醫學英語教學提供了更多可能，日益成為傳統教學的不可缺少的補充。　　作為一種新的教學模式，網絡信息具有實時性、新聞性的特點，它把社會各領域的最新消息，科學技術的最新發展生動地提供給學生。　　在教材內容之外，查閱大量的課外資料，是提高英語能力的重要因素。　　教師可以指定與教材內容一致的材料，或指導學生利用網絡工具，查找資料。　　仍以“Animal Magic”為例，文章寫于20世紀末，討論了從移植動物器官至人體的問題，當時此項研究尚處于實驗階段，并未臨床推廣。　　而如今距寫作時間過去了十多年，科技發生了日新月異的變化，由此可鼓勵學生搜索資料，了解現今這一領域的最新發展狀況，并在課堂上做報告，組織關于此舉是否有悖倫理道德的討論。　　討論后再回到文本內，有重點地介紹語言點，主要是關于用法，收到了很好的課堂教學效果，不僅氣氛熱烈，學生積極參與，還完成了預定的教學目標。　　3. 結語　　幫助學生熟悉教學方式，將傳統方法與新模式有機結合，才可能達到預期的教學目的和教學效果。　　比如多媒體課件演示和網絡工具等不應該取代教師的課堂作用，要兼顧大多數學生的情況，更要加強對學生的指導。　　既明確要掌握的重點、難點又做出明確安排，教師通過實踐和積累他人經驗總結出行之有效的方法。　　在應用過程中不斷總結完善，最大限度發揮其優勢，創造性開展教學工作。　　同時課堂上結合課文和學生的實際情況，輔以必要的文化背景知識也是十分必要的。　　使學生了解東西方文化的差異。　　合理安排課堂活動，既考慮各專業間共性，又考慮學生個性，加以調劑。　　醫學英語只有不斷探索新的教學模式，才能使英語不僅成為醫學生真正實用的工具，而且能增強醫學生在人才中的市場競爭力。　　傳授專業英語知識的同時應培養和提高學生運用這些知識進行實際交流，注重實用性和趣味性。　　提高英語技能作為一項艱巨和并需漸進的任務，必須堅持不懈、堅持探索，努力形成有效的醫學英語教學模式，充分運用各種不斷加強的設備為教學輔助手段，才能取得更好的教學效果，培養出真正具有良好的醫學英語素質的專業人才。　　參考文獻：　　[1]李睿澤.淺談醫學英語教學[J].包頭醫學院學報，2004;19，(3)：255-256. 　　[2]趙躍君.影響醫學英語教學的教師因素初探[J].湖北廣播電視大學學報，2007;27，(2)：142-143. 　　[3]張艷.多媒體在醫學英語教學中的應用和探索[J].醫學信息，2007;20，(4)：554-555. 　　[4]陳樺.新教學法在醫學英語教學中的應用初探[J].山西醫科大學學報(基礎醫學教育版)，2004;6，(2)：222-223. 　　醫學英語教學模式【2】　　摘要：作為ESP(English for specific purpose)的一個分支，醫學英語的掌握是醫學生將來進行專業研究或工作的一項最基本技能。　　很多高校意識到醫學英語是高等醫學院校大學英語教學的重中之重，是大學英語前期基礎英語教學階段的后續階段，是基礎英語學習和醫學專業學習結合的應用提高階段。　　然而全國范圍內醫學英語教學在傳統教學模式下顯得枯燥乏味，學生缺乏主動學習積極性的現象普遍存在，教學效果不盡如人意，新型的醫學英語教學模式亟待推出。　　關鍵詞：醫學英語教學模式情景教學法多媒體教學　　“以教師為中心”的傳統教學模式還廣泛地使用在醫學英語教學中。　　在傳統的教學模式中，教師是課堂的主角，教學互動也只停留在教師提問，學生回答，教師給出答案和點評而已。　　雖然很多學校多媒體已投入使用，但由于缺乏合適的音像資料，仍然沒有充分發揮其重要性。　　即使有一些醫學英語音像資料已問世，但由于專業性太強，只適合少部分學生，對于大部分學生，尤其是英語水平較差的學生，還是沒有合適的資料。　　因此，學生參與的積極性不高，課堂氣氛比較沉悶。　　另外，醫學英語課程本身的特點就是專業性強，學生普遍的反應是學習起來太難，詞匯晦澀難記，句子冗長難懂，這些特點都讓學生失去學習興趣，如果這時還是用老師一人唱獨角戲、滿堂灌的傳統單一的教學模式，勢必不會有好的教學效果。　　當然，除了教學模式外，醫學英語的教學還存在著很多其他的問題，比如要加強專業英語師資隊伍的建設，就要編寫制作優秀的教材、影像資料等。　　但傳統的教學模式詬病已久，建設新型的醫學英語教學模式是首要的任務。　　一、醫學英語的課程目的　　課程目的主要有兩方面：一是培養口語交際能力。　　使大學本科生經過基礎英語階段的學習之后，通過專業英語學習，繼續鞏固和不斷提高醫學英語的語言能力，能夠用英語就醫學方面的話題進行交流，二是培養科研能力。　　通過本課程的學習，學生能以英語為工具，閱讀專業文獻，獲得專業所需的外文信息，能為將來進一步的深造或參加工作后專業知識的自學打下基礎。　　因此，新型教學模式必須為這兩點目的服務，要培養、提高口語交際能力，可以將情景教學法納入新的教學模式中。　　二、使用情景教學法　　情景是指交際活動的社會情景，語言常常是伴著一定的情景的。　　著名語言學家克魯姆認為，成功的英語課堂教學應在課堂內創造更多的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料。　　情景模擬教學就是要求教師在教學過程中借助實物、圖片、錄音等教學用具，通過對話交流、角色扮演等形式，把教學內容以生動直觀的形式呈現在學生眼前。　　在實際情境下進行學習，可以使學習者利用原有認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。　　在醫學英語教學課堂上，要做到情景教學，就要充分使用各種模型、道具、圖片，把教室當成醫院，創造出各種逼真的醫療環境，如掛號、就診、做檢查、拿藥、住院、出院等，或是按照科室分類，如內科、外科、耳鼻喉科、泌尿科、眼科等，再讓學生靈活運用學到的醫學詞匯、句子和特定的表達方式來分角色扮演。　　具體的形式可以多樣，就表演人數的規模而言，可以全體同學分成小組進行，分飾不同的角色，人人參與進來，也可以由部分同學扮演，其余同學當評委，指出表演當中的不足和長處。　　就表演的內容而言，可以讓學生分成小組，只完成一個特定的環節，比如掛號或是就診;也可以讓學生組成幾個大組，一部分學生充當醫生，坐在教室里，一部分學生充當不同身體不適的病人，可以自由走動，依次去不同的醫生那里完成全套的掛號、就診、做檢查、拿藥、住院、出院的環節或是按多個不同科室，完成相應的一整套環節。　　扮演醫生的同學除了需要和學生用英語完成特定的醫學對話外，還要寫出醫學病例、開出醫囑等。　　這樣在課堂上設置具體生動的場景，使學生身臨其境，能充分調動他們學習醫學英語的積極性，讓他們發現醫學英語其實不是枯燥乏味的，而是可以離我們很近，有實用性，很生活化。　　老師在課堂上要起到指導的作用，以學生為中心的課堂并不意味著老師已經不需要發揮任何作用，讓課堂放任自流，造成可能的課堂次序混亂。　　在情景教學展示階段，當學生一時詞窮，限于冷場時，應當及時啟發、活躍學生的思維，幫助活動繼續進行，學生重新回歸角色。　　當學生所扮演的角色離題太遠時，則應及時調整，以獲得最佳效果。　　角色扮演終結時，教師則應對學生在情景模擬全過程中的表現做出點評，指出問題，引導學生課后繼續思考與學習。　　情景設置及交談內容可以由易到難，由簡單到復雜，使學生運用醫學英語的實際能力逐步邁向更高的層次和水平。　　三、充分利用多媒體教學　　當今科學技術飛速發展，醫學技術日新月異，不斷有新的難題，同時也有新的突破，而所有這些數以萬計的科研資料我們幾乎都可以從互聯網上取得，首先是數據庫，如今幾乎所有的高校都購買了各類數據庫，老師可以指導學生充分利用數據庫來檢索文獻，收集相關的前沿資料，然后學習這些文獻資料，拓寬自己的知識面，及時更新自己的知識;其次是龐大的互聯網資源，老師可以介紹學生一些有用的醫學學習網站、論壇，去下載收集醫學視頻文本材料，來彌補課堂的不足。　　學生可以通過互聯網來不斷提高自己的綜合素質，為今后的科研工作打下基礎。　　以上兩種教學方式都突破了傳統的教學方法，使得醫學英語教學呈現出新的氣象，為新型的教學模式注入了新的血液，可為進一步建造完整的更科學的新型醫學英語教學模式提供一些思考。　　參考文獻：　　[1]吳凡，張忠芳.基于情景模擬教學的醫學英語教學法研究[J].中國醫學教育技術，2009. 　　[2]司道文，孫金蓮，張宇新.多媒體網絡技術在醫學英語教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2010. 　　[3]張艷.多媒體在醫學英語教學中應用和探索[J].醫學信息，2007. 　　[4]郭穎.醫學院校本科生英語多媒體教學方法探討[J].醫學信息，2009. 　　[5]沈志芬.“情景教學”成就高效的英語課堂[J].成才之路，2007.

7，上海市東方醫院那邊的入職體檢能不能查乙肝啊好多地方怎么不給查

我記得那個不是很好查去年我查入職體檢的時候人家問我差不差乙肝兩對半，好像他們那里特別強調了下我估計是查不了他們說體檢先鋒可以我才去的不過要預約

是有好多地方差不了小醫院肯定差不了了一級以上都可以

雖然說體檢不要求，但是單位大多數還是會讓你去查的，如果不錯，你想想，還有可能入職嗎？

8，少兒英語教學全英文上課小朋友都聽得懂嗎

當然無法全部聽懂，但是小孩子的領悟力和觀察力真的讓大人驚訝！課上老師可以使用簡單的英語配個豐富的肢體語言，加以鼓勵表揚等形式，孩子會很配合。日積月累對孩子的英語學習很有幫助！建議：如果孩子是3年級以下的，不必著急開始應試類培訓。可以只學外教班，對孩子各方面都很有幫助！

我朋友的孩子是在漢陽派樂多快樂英語學的，聽他說還可以，老師教課挺有趣的。但是他們好像主要是針對3-12歲的

9，首經貿國際經濟與貿易專業專科是全英文授課嗎英語口試成績應該是

不會吧，全英文授課，那下來的話還的自己看書

有，河北金融學院的國際經濟與貿易和會計都不錯，是專科的。這個學校以前隸屬于中國人民銀行，是華北和西北地區唯一一所具有鮮明特色的經濟金融類學校。以前只有專科，分數線長期在本科線左右徘徊。2007年升本成功，現在是本專科都有。第一年招生本科，分數線就意料之外的高。教學質量可見一斑，如果你分數在二本線附近的話，可以試試報這個學校專科的國際貿易。