上海市新高考背景下的教學(xué)策略，新高考背景下對(duì)學(xué)生的閱讀有哪些要求或指導(dǎo)方法

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-08-20 08:35:51 編輯：上海生活手機(jī)版

1，新高考背景下對(duì)學(xué)生的閱讀有哪些要求或指導(dǎo)方法

當(dāng)然是閱讀量增大，現(xiàn)在的社會(huì)信息量太大太復(fù)雜，培養(yǎng)你的理解能力和分析能力。方法：多讀書，堅(jiān)持自己的看法，現(xiàn)在的社會(huì)需要不同的見(jiàn)解

雖然我很聰明，但這么說(shuō)真的難到我了

新高考背景下對(duì)學(xué)生的閱讀有哪些要求或指導(dǎo)方法

2，如何提高新高考背景下教師的專業(yè)

新的高考改革方案對(duì)于高中教師提出了新的要求，高中教師要深入了解高考改革方案的具體內(nèi)容，按照改革要求安排教學(xué)工作。高中教師要注意提高自身的專業(yè)水平，由于高考改革后文理不再分科，在教學(xué)安排上要順應(yīng)高考改革方向，為考生選科做好參謀。

其實(shí)不管是新舊高考，對(duì)老師的要求都沒(méi)有變化。主要是新高考中使教學(xué)體制內(nèi)的缺陷更加明顯。

如何提高新高考背景下教師的專業(yè)

3，在新高考背景下怎樣培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)素養(yǎng)

地理分二類：自然地理，人文地理。自然地理包括天體系統(tǒng)，氣候類型，水循環(huán)，板塊運(yùn)動(dòng)等。你說(shuō)，你自然地理不懂？是那個(gè)部分比較迷惑？是關(guān)于地球，太陽(yáng)，月球運(yùn)動(dòng)問(wèn)題？時(shí)間計(jì)算，太陽(yáng)高度角，方向…這些題目得多做練習(xí)。通常大題是取某個(gè)地方，從自然跟人文地理這兩方面出題。把握答題技巧，以不變應(yīng)萬(wàn)變。總結(jié)題目的總類跟答題技巧會(huì)取得事半功倍的感覺(jué)。

地理學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，是中學(xué)各個(gè)學(xué)科中惟一以探索人類可持續(xù)發(fā)展為目的的學(xué)科，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題上具有重要作用。面對(duì)新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》將“培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)”作為核心理念，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力等地理素養(yǎng)方面的提高起到巨大的作用，同時(shí)使學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)觀察力和競(jìng)爭(zhēng)力，能夠迅速適應(yīng)當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。面對(duì)新課程改革，如何改變以往傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，精心地設(shè)計(jì)新穎而有效的教學(xué)方法以促使學(xué)生能夠真正地成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們積極主動(dòng)地探究課本及課外知識(shí)發(fā)展自己的地理綜合素養(yǎng)能力，成為當(dāng)前和今后地理教學(xué)的重點(diǎn)和趨勢(shì)。通過(guò)多年的地理教學(xué)實(shí)踐，作者認(rèn)為主要通過(guò)以下三個(gè)方面的策略方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。一、改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代地理教學(xué)新理念傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)其實(shí)存在著很多弊端。比如在傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)中，主要是通過(guò)“填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)方式，靠學(xué)生的機(jī)械記憶能力來(lái)記住所學(xué)知識(shí)，然后通過(guò)閉卷考試來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。課堂教學(xué)方面在課堂上主要以教師講授為主，在一定程度上存在著“以教師為中心和以課本為中心”的情況，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)較重。現(xiàn)代中學(xué)地理教育的核心是素質(zhì)教育，中學(xué)地理教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)涵實(shí)際上是注重對(duì)學(xué)生地理能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)、能力協(xié)調(diào)融合，開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)揮特長(zhǎng)。正如體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的新課程所倡導(dǎo)的地理教學(xué)方式那樣，在這種教學(xué)方式中教師不是單向的將現(xiàn)成的地理知識(shí)、地理原理與地理規(guī)律的結(jié)論傳輸給學(xué)生，而是在教給學(xué)生地理知識(shí)的同時(shí)，將注意力更多的集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上，更注重強(qiáng)調(diào)過(guò)程性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，教師則成為這些學(xué)習(xí)方式得以實(shí)現(xiàn)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

在新高考背景下怎樣培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)素養(yǎng)

4，如何應(yīng)對(duì)新高考背景下的教育教學(xué)

如何實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的研究性教學(xué)方式？1、教學(xué)過(guò)程要深入淺出設(shè)計(jì)（堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際）和淺入深出實(shí)施（體現(xiàn)實(shí)際聯(lián)系理論）研究性專題教學(xué)，即備課中根據(jù)課標(biāo)和大綱的教學(xué)要求，掃描社會(huì)生活實(shí)際、選擇材料載體和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，課堂上從學(xué)生能夠理解的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，與之共同分析教學(xué)情境和理解課標(biāo)大綱觀點(diǎn)；2、指導(dǎo)學(xué)生熟悉研究性學(xué)習(xí)的基本精神和一般流程，酌情編制模擬樣題；3、在全面梳理社會(huì)熱點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師以“舉三反一”模式確定引領(lǐng)學(xué)生全方位多角度分析思考有關(guān)專題的思路，并注意指導(dǎo)學(xué)生注意優(yōu)化了解相應(yīng)規(guī)律、掌握相應(yīng)規(guī)則應(yīng)變能力。　　2 因?yàn)樾赂呖挤桨竿稒n錄取是以語(yǔ)，數(shù)，外三門統(tǒng)考科目的成績(jī)排序，所以學(xué)生成績(jī)名次將會(huì)重新洗牌，英語(yǔ)120分，相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。好像地位降低一些，但過(guò)去五門功課，英語(yǔ)比重占了20%，現(xiàn)在占到27，51%，比例在上升　　從新課改教學(xué)目標(biāo)角度來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更加開(kāi)放，因而，部分英語(yǔ)老師提出，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)形式和課程設(shè)置，應(yīng)該多為學(xué)生設(shè)置英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境氛圍。另外與數(shù)學(xué)老師一樣，部分老師也認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間也應(yīng)該增加。我們學(xué)校明年有1000人參加高考，按五科總分排名和三科總分排名相比，有95%的學(xué)生成績(jī)會(huì)發(fā)生變化，其中選考物理化學(xué)的分?jǐn)?shù)變化幅度最大。為此我們要做好這些學(xué)生的思想工作，幫助他們樹(shù)立信心。　　3 高考盡管是分省命題。但要處理好本省考試大綱與教育部統(tǒng)考試大綱的關(guān)系，還要處理好最后附加題考試內(nèi)容與新大綱中的“選考內(nèi)容”的關(guān)系　　新課程標(biāo)準(zhǔn)還有一大特色，就是高度突出德育教育，大綱要求：著力引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。根據(jù)新課改精神，課程不等于教材，教材更不等于教學(xué)內(nèi)容。因此，近年高考的許多試題都注意選擇情景材料并設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生重視運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題，由此考查學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力。顯然，能力立意的導(dǎo)向在新高考方案實(shí)施后將繼續(xù)被強(qiáng)化，并應(yīng)成為教育工作者的基本共識(shí)。為此，學(xué)科教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)需要克服傳統(tǒng)教學(xué)“教師、教室、教材為中心”的弊端，堅(jiān)持由學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)又能夠理解的社會(huì)問(wèn)題、科技信息或其他具體生活實(shí)際入手，通過(guò)學(xué)生會(huì)感興趣，其閱歷經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)準(zhǔn)備又足以接受的問(wèn)題引導(dǎo)，平等地與學(xué)生共同探究。這就需要我們?cè)谧⒁庋芯拷滩摹⒄n標(biāo)的同時(shí)，在廣闊的社會(huì)生活背景下研究與教學(xué)的理論內(nèi)容相關(guān)的時(shí)代熱點(diǎn)、科技信息和學(xué)生生活實(shí)際，研究學(xué)生理解接受相關(guān)理論的知識(shí)準(zhǔn)備、閱歷經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生認(rèn)知心理特征，由此實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的“生活化、綜合化和信息化”。

課堂教學(xué)要遵循高考改革的節(jié)奏，按照高考改革的教學(xué)要求組織教學(xué)工作。在抓住重點(diǎn)學(xué)科的基礎(chǔ)上，對(duì)于參加學(xué)業(yè)水平考試的科目同樣重視，不能放松。