一本久久知道综合久久,日韩欧美三级,午夜日韩福利

1，2015年上海美術家協會委員新名單

上海美術家協會：王劼音、盧輔圣、劉旦宅、朱國榮、張雷平、汪大偉、邱瑞敏、鄭辛遙、施大畏、徐昌酩、朱國榮、陳琪等。中國十大在世巨富畫家：黃澤金、崔如琢、曾梵志、范曾、何家英、史國良、周春芽、張曉剛、范揚、田黎明。

去中國書法家協會的網站查

2015年上海美術家協會委員新名單

2，劉小晴小楷書法精選

　　劉小晴，1942.6，號一瓢，二泉，齋名“一瓢齋”，上海崇明人。書善楷、行，,尤其是小楷書法，更是有著非常不錯的造詣。下面是我為你整理的劉小晴小楷書法精選，希望對你有用! 　　劉小晴小楷書法精選欣賞　　劉小晴小楷書法精選圖片1 　　劉小晴小楷書法精選圖片2 　　劉小晴小楷書法精選圖片3 　　劉小晴小楷書法精選圖片4 　　劉小晴個人簡介　　劉小晴，1942.6，號一瓢，二泉，齋名“一瓢齋”，上海崇明人。畢業于魯迅美術學院國畫系，曾擔任上海書法家協會副主席，現為中國書法家協會學術委員會會員，上海大學文學院兼職教授，上海滬東書院院長，上海書畫出版社《書法》雜志副主編，上海文史館館員。師從錢瘦鐵、應野平，書善楷、行，畫工山水。　　作品參加了一至七屆中國書法展和數十屆上海的各類展覽。如上海書法小品展、上海書法篆刻大展、第六屆上海國際書法展、上海紀念沈尹默書法展、上海現代書法展、中日現代書法交流展、上海百家書法展、中國書協會員精品展覽等。　　出版有《少年小楷習字帖》、《中國書法技法述要》、《書法藝術的創作與欣賞》、《中國書學技法評注》、《怎樣寫行書》、《行書基礎知識》、《小楷技法指南》、《書法技法簡明圖譜》、《劉小晴小楷歷代名賦集》、《豫園詩存楷書字帖》等。　　楷書章法的基本原理　　法由理生，學習書法不可只求形似，更主要的是神似。它有三大基本原理供參考。　　字形的結構美必須符合自然美的原則。　　古代書法家蔡邕在《九勢》中說：“夫書肇于自然，自然既立，陰陽生焉”。漢字結體各不相同，有長短、大小、斜正、疏密、寬窄、肥瘦的區別，在處理字形對比關系時，要符合自然的形　　要符合對立統一的基本原理。　　結構美是一種對立統一的美。書法的結體就是通過欹正、疏密、長短、大小、參差、伸縮、開合、俯仰、向背等多種多樣的變化，相輔相成的，以對立統一的手段達到平正、勻稱、協調的整體美。　　必須通過筆勢的管束進行組合。　　書法創作是一個連續的運動過程。將所有的點畫和單字聯系起來的因素是“勢”。“勢”分筆勢和體勢。筆勢代表時間的延續，體勢代表空間的展開。每個字作為運動過程的一個瞬間，它的結體會根據不同的筆勢和體勢作出不同的反應和變化。所以一個字要寫好，必須通過對象筆勢整合、運用，從而充分發揮字體的張力和表現力。

劉小晴小楷書法精選

3，輕風細雨見高潔朝羲夕照得青暉出處

現代人手筆，應該出自：周慧君對聯《輕風細雨見高潔,朝曦夕照得清暉》

畫家坤峰先生的水墨畫《竹》是畫坊名品：三株竹，淡泊典雅，交錯有致，挺拔向上；下有數枝竹枝和無數竹葉，或濃墨重抹，或輕描淡寫，尚且似有微風搖曳，觀之栩栩如生。作者名之曰“清影翠葉”。當代書法家周慧珺為這幅畫題寫了一副對聯：《輕風細雨見高潔,朝曦夕照得清暉》。

如果是“輕風細雨見高潔朝羲夕照保青暉”在網上查到的資料是上海書法家協會主席周慧君所作再看看別人怎么說的。

輕風細雨見高潔朝羲夕照得青暉出處

4，劉一聞與方攸敏的關系

我和方攸敏正式訂交，始于上個世紀80年代中期，不知不覺，竟然已近二十年的光景了。記得認識攸敏兄未久，我就曾在晚報上寫過一篇題為《來自生活的馨香》的文章，以表達我對其人其作的傾慕和敬佩。以后，因著彼此在性格行為、創作思維以及由此而起的諸多方面的相似，我倆友情日深。圈內友人都知道攸敏兄是程十發先生的弟子。程先生是藝界一致公認的國畫大家，尤其是他在用水用色方面的絕高造詣，直使無數握管人因此開悟。程先生又是一位寫生高手，由他塑造的無數生命形象，每每呼之欲活。看來，攸敏兄這一頗不尋常的丹青手段，確是得了程師的真傳妙諦的，要不然，怎會在他的貌似不經意的譴筆勾勒賦彩施墨間，不時透出人們難以想像的瞬息精彩來？說來算是脈絡相承吧，攸敏兄也是一位寫生高手。這自然得天獨厚于他的令眾人羨慕不已的工作環境。作為一位與園林業一生相顧的園藝專家，攸敏曾主籌過許多次聞名全國的花卉展和盆景展。當然，這只是攸敏面上的業績之一，若你不跟他當面接觸，或許根本想像不出他對花木品類的熟識程度。一次在某植物園，面對數不勝數的奇花異草，他居然如數家珍似的一一道來，說得眾人莫不目瞪口呆！這還不算，他更能十分準確地說出四時花卉的生長習性和灌養要領，難怪他會有“花王”的美譽呢。眼下畫壇可謂熱鬧非凡，時見一些筆會、慶典場合，動輒“出手不凡”者左手夾煙、右手抓筆“信筆一揮”地將牡丹花朵添上芍藥莖葉，將臘梅插之荷池。噫唏！那些自相標榜為“一代大家”的人們，其淺薄和無知如此，能不羞赧？圈內之士大都知道，我和攸敏兄是一對喜唱老歌的老搭檔。想當年，攸敏是學校東方合唱團的領唱，而我則是少年宮小伙伴藝術團成員，照這么說來，也算是都有點基礎的吧。但我倆多數是碰上機緣偶爾為之，不計工拙地自鳴得意一番，這僅僅只是忙里偷閑地為了與友人共享休息時的快樂而已。我倆的此一愛好，當然不能恬不知恥地就說是可以跟音樂藝術掛上鉤了，但和書畫藝術的創作思維多少有點關聯，這種說法，大概不錯。為藝之道所謂自信者，往往出于兩種情況。一種是為藝者素來深諳所為之藝，喜怒哀樂、吞吐騰挪，信手拈來，全出自然。此工力乎？此學養乎？另等人則對所為之藝本不甚了了，卻矯揉造作故做姿態，此往往畫蛇添足，乃至自作多情。此自知乎？此人知乎？攸敏兄的第二個作品集就要出版了，這不管對他本人，還是對眾多熱愛他作品的人們來說，都是一件值得高興的事。謹此，我寫了以上千字小文，以表示對多年老友的祝賀之情。劉一聞（1949年— ），又名劉滬聲，祖籍山東日照，生于上海，齋號別部齋、得澗樓。中國書法家協會理事，篆刻委員會委員，上海市書協副主席，西泠印社社員。幼受庭訓，書法、篆刻得藝壇前輩蘇白、方去疾、方介堪、商承祚等教誨。八十年代初嶄露頭角，并逐漸建立起典雅清逸的獨特藝術風格。與王鏞、石開、韓天衡、李剛田被稱為“中國篆刻五大家”。作品曾入選全國第一、三、四屆書法篆刻展，全國中青年書法篆刻家作品展、首屆全國篆刻作品評選等。出版著作有《劉一聞印稿》、《別部齋朱跡》、《中國印章鑒賞》、《歷代中國書法精選——楷書》、《惲壽平畫集》、《印章》、《劉一聞作品》、《劉一聞楹聯書法》、《中國篆刻》、《一聞藝話》等十部。上一篇：花王方攸敏

5，豐子愷的資料

豐子愷(1898－1975)，浙江桐鄉人，是中國現代受人景仰的漫畫家，散文家。他的繪畫，文章在幾十年滄桑風雨中保持一貫的風格：雍容恬靜，其漫畫更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結集出版的五十余種畫冊也大多絕跡于市場，給讀者帶來極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫出一個意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個茶杯，一卷簾櫳，便是十分心情。豐先生的許多漫畫，都是以兒童作為題材的，我最喜歡其中的《阿寶赤膊》，《你給我削瓜，我給你打扇》和《會議》。讀豐先生的兒童漫畫，讓我們這些所謂的成人都覺得慚愧。什么時候，我們這個世界，能少一些欺詐，少一些執著，多一些自然，多一些淡泊。正如豐先生所說的"暫時脫離塵世"，是快適的，是安樂的，是營養的。豐子愷漫畫的原作，市場上已很難見到。他的水墨畫流入市場的比較多。沏上一杯茶，關上門，讓我們靜心賞閱他的作品。

豐子愷（1898—1975年）漫畫家、作家、翻譯家、美術教育家。原名豐潤，又名豐仁。浙江崇德（現屬桐鄉）人。1914年考入浙江省立第一師范學校，從李叔同學習音樂、繪畫。1921年東渡日本，學西洋畫。回國后在浙江上虞春暉中學和上海立達學園任教。1925開始文學創作并發表漫畫。1928年任開明書店編輯。1931年出版第一本散文集《緣緣堂隨筆》。以漫畫著名藝壇。并寫作了以中小學生和一般音樂愛好者為對象的音樂讀物32種。文筆淺顯生動，起了普及西洋音樂知識的啟蒙作用。50年代還從事介紹蘇聯的音樂教育、音樂情況及翻譯歌曲。抗戰爆發后，舉家內遷，在任教的同時積極從事抗日文化活動。抗戰后返滬杭，居家從事創作和翻譯。新中國成立后定居上海，曾任上海中國畫院院長、中國美協上海分會主席、上海對外文化協會副會長、上海市文聯副主席等職。文學創作以散文為主。主要有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《緣緣堂續筆》等。漫畫有《子愷畫全集》。譯著有日本廚川白村的《苦悶的象征》、俄國屠格涅夫的《初戀》和日本古典名著《源氏物語》等。出版有《豐子愷文集》（7卷）。

豐子愷（1898～1975）中國作家，翻譯家，畫家。原名豐潤。浙江崇德（今桐鄉市）人。1914年入浙江省立第一師范學校，1921年赴日本學習音樂和美術。次年回國，致力于藝術教育事業，開始美術和文學創作。抗日戰爭期間，輾轉于西南各地。50年代起定居上海，曾任上海中國畫院院長、上海美術家協會主席、上海文聯副主席等職。青少年時代受老師李叔同（弘一法師）影響，皈依佛門。他的思想既有超塵出世、靜觀人生的一面，又有愛國憂民、面向現實的一面。他的漫畫、書法自然瀟灑，風韻別致，稱譽藝壇，《子愷漫畫》、《兒童漫畫》、《人生漫畫》等受到廣泛重視，他的散文結集出版有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《率真集》等10余種。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠、純潔、聰明。散文大多采用隨筆體，與漫畫一樣清幽玄妙、傳神有趣。他勤于翻譯工作，先后翻譯過屠格涅夫、夏目漱石等人的作品，并將日本長篇古典文學名著《源氏物語》譯成中文。

子愷（1898—1975年）漫畫家、作家、翻譯家、美術教育家。原名豐潤，又名豐仁。浙江崇德（現屬桐鄉）人。1914年考入浙江省立第一師范學校，從李叔同學習音樂、繪畫。1921年東渡日本，學西洋畫。回國后在浙江上虞春暉中學和上海立達學園任教。1925開始文學創作并發表漫畫。1928年任開明書店編輯。1931年出版第一本散文集《緣緣堂隨筆》。以漫畫著名藝壇。并寫作了以中小學生和一般音樂愛好者為對象的音樂讀物32種。文筆淺顯生動，起了普及西洋音樂知識的啟蒙作用。50年代還從事介紹蘇聯的音樂教育、音樂情況及翻譯歌曲。抗戰爆發后，舉家內遷，在任教的同時積極從事抗日文化活動。抗戰后返滬杭，居家從事創作和翻譯。新中國成立后定居上海，曾任上海中國畫院院長、中國美協上海分會主席、上海對外文化協會副會長、上海市文聯副主席等職。文學創作以散文為主。主要有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《緣緣堂續筆》等。漫畫有《子愷畫全集》。譯著有日本廚川白村的《苦悶的象征》、俄國屠格涅夫的《初戀》和日本古典名著《源氏物語》等。出版有《豐子愷文集》（7卷）。回答者：小松博客 - 首席執行官十五級 4-10 17

6，關于頂碗少年的資料

一、教材解讀 1．課文簡說。文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產生一陣微微的激動…… 文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。（1）抓住少年表演時的動作、神情進行描寫，表現頂碗表演動作的高難度；（2）具體描寫了觀眾觀看表演時的反應，突出表演的扣人心弦；（3）采用了擬人的手法對“碗”進行描寫，不僅體現了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現了雜技表演的緊張程度。這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養學生面對挫折應有的信心和勇氣；三是能結合生活實際談自己的體會和感悟。教學本文的重點是把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。難點是領悟作者看表演時受到的啟示。 2．詞句解析。（1）對句子的理解。 ①在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作——“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為一體，體現了東方雜技的優美，給人以美的享受。“忽而臥倒，忽而躍起……”寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。 ②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現出對觀眾的歉意和內疚，從“微笑”“不失風度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。 ③臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。 ④少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。“鎮靜”表現出少年經受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。 ⑤這真是一場驚心動魄的拼搏！這是作者看了表演發出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 ⑥在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動…… 這句話與課文開頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。（2）對詞語的理解。不失風度：不喪失美好的舉止姿態。驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深刻感受。附和：形容言語、動作追隨別人。文中用來形容在少年第二次表演失敗時，一些觀眾跟著別人起哄的表現。陶醉：形容很得意沉浸在某種境界或思想活動中。文中形容觀眾沉浸在優美的雜技表演之中。二、教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。 2．弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。 3．透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。三、教學建議 1．本文是略讀課文，要讓學生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。 2．引導學生閱讀課文前面的連接語，明白本課的學習目標：一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演；二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。圍繞目標理解課文內容，感悟人生哲理。作者看了一場怎樣的雜技表演？為什么說這場表演是“驚心動魄”“難度很大”的？指導學生重點理解3—7自然段，抓住人物動作、神態描寫，體會人物的內心。如，描寫頂碗少年前兩次表演時的動作的語句，“在輕松幽雅的樂曲聲里……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來”“柔軟而又自然地舒展著肢體”“忽而臥倒，忽而躍起”“到最后關頭了，又是兩個人疊在一起……碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。……碗，又掉了下來”，從這些語句我們感受到這場雜技表演不僅精彩優美，而且表演難度很大。再如，描寫少年表演時神態的語句，“沒有慌亂，而且不失風度”“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”，可見他在第一次失敗后，還能保持鎮定，有重新表演的信心；但在第二次失敗后，他心情十分緊張，沒有了再次表演的勇氣。從對少年表演雜技的動作、神態描寫，體會這是一場“驚心動魄”“難度很大”的雜技表演。同時，還要從對觀眾的表情、言行的描寫，對“碗”的具體描寫，感受雜技表演的難度很大；從對老者神態、動作的描寫，體會老者對少年的寬容和鼓勵，正是這寬容和鼓勵，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。從文末的省略號中讀出了什么？對這個問題要引導學生聯系第一自然段來理解，發表自己的見解。作者從頂碗少年的表演中獲得了人生的啟示——那就是面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。 3．了解課文的敘述順序。作者從對自己人生經歷的總結下筆，采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進行描寫，最后抒發內心的感嘆和激動。前后照應，首尾呼應，最后感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。 4．指導學生自主積累語言。“座無虛席”“驚慕”“目不轉睛”“不知所措”“驚心動魄”等詞語要在理解中積累，在習作中運用。四、教學案例一、讀“連接語”，明確學習任務今天我們學習第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學們認真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學習課文？（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？ 1．作者看到的是一場難度非常大的雜技表演。（1）看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3—7自然段）（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。（3）全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結合課文中的具體語句來體會。（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。 2．作者看到的是一場體現老者的寬容和關愛的雜技表演。這可以從老者的神態和動作，從少年前后表現的變化兩個角度感受到。（1）“一位矮小結實的白發老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從老者的神態和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關愛。（2）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。可見他第二次失敗后已經非常緊張，但當老者安慰他之后，他鎮定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關愛和鼓勵多么重要。（3）引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！（4）帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。 3．作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。（略） 4．作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）三、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什么？ 1．引導寫話。請同學們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫下來。 2．寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。 3．小結：樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受。看來這也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！四、摘錄詞語 1．詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。 2．詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。 3．結束語。相信同學們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習作中。五、相關鏈接 1．趙麗宏散文家、詩人。上海市崇明縣人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《愛在人間》《瑪雅之謎》等、報告文學集《新畫》等六十余種著作，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。作品曾數十次在海內外獲獎，散文集《詩魂》獲中國新時期優秀散文集獎，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎”。不少散文作品被選入全國各地和香港、新加坡的大學、中學和小學語文課本，在讀者中有廣泛的影響。 2．論趙麗宏的散文世界趙麗宏創作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。眾所周知，散文寫人，不要求精雕細刻，只寫“人的輪廓”；不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或細節，寫出獨特、鮮明的個性或心境。趙麗宏較好地發揮了散文寫人的特點和優勢，繪出許多真實而生動的人物形象。概括一下，趙麗宏主要描寫了三方面的人物：一是中國當代文藝家，如，作家、詩人、畫家、舞蹈家、小提琴家、女書法家；二是普通人物，像“鄉下人”、知識青年、“掃地阿婆”、門衛老師傅、守燈老人、頂碗少年、山鄉郵遞員；三是外國人，如，墨西哥老作家、斗牛士、獸師、美國詩人、唐人街華人、烏克蘭的詩神、基輔街上的歌者。相比較，三類形象中，普通人物刻畫得較為生動感人。趙麗宏曾直率地承認：“我的散文，沒有什么驚人之談，也沒有什么動人的情節，有的只是我對生活、對大自然的一點感受，對身邊一些普通人的認識和贊美。”力作《秋風》以凝重的筆觸，記敘了“掃地阿婆”的悲慘結局。作者沒有寫她的一生，而是選取她晚年遭遇最慘的幾個片段來寫。盡管她的外貌是“丑”的，“斑白的頭發，皺紋密布的臉，一雙浮腫的眼睛”等，然而作者凸現了她忠于職守、善良誠實的優美心靈。《頂碗少年》表現手法不同，它描寫一場驚心動魄的拼搏。一位英俊少年在頂碗表演中，連續兩次失誤，可是他沉著、拼搏，第三次終于獲得成功，博得了觀眾暴風雨般的掌聲。這是個敢于拼搏、獻身技藝的強者形象，給人以深刻的啟示。還如《青鳥》里那位熱愛本職工作、無私奉獻的“老張頭”以及《厚樸》中的“不為人注目，卻用整個生命為人類作貢獻”的“門衛秦師傅”，等等。作家都能從這些普通人中揭示出他們不普通的內涵，在平凡中閃爍著不平凡的光芒。參考資料：老師教科書上的

作者資料趙麗宏，上海市崇明縣人，1951年2月生于上海市區，是著名的散文家，詩人，中國作家協會全委會委員，上海作家協會副主席，專業作家。著作有散文集《風啊，你這彈琴的老手》、《生命草》、《維納斯在海邊》等。