幼兒園主題審議的步驟3審判1,就像音樂的交響發展一樣，是建立在形象對比、造型動機主題sex展開、漲跌力度‘波線’、各種舞蹈線索和表現手段‘復調’的結合上,2.主題展開的過程遵循了兒童的整個感知,around展開Discussion主題以主題為軸心，圍繞教主題和展開這樣說。
around展開Discussion主題以主題為軸心，圍繞教主題和展開這樣說。
幼兒園主題審議的步驟3審判1。主題活動和實地教學不是放在一起的，而是一體的。n活動被整合。每一步都有孩子的經歷。如此多的活動使孩子們能夠構建他們的經歷。2.主題展開的過程遵循了兒童的整個感知。探索性主題:感知-探索-表達-遷移與應用。社會性主題:感知-體驗-表達-實踐。每個點用多少時間，要看孩子的表現和整體情況。3.兒童的學習過程輸入-輸出。概念形成-概念同化。項目是孩子發起的，但項目的評判是老師的。這個項目能給孩子帶來什么價值？兒童的概念就是從具體的事物，很多具體的事物來建構兒童的概念，讓兒童在大量具體的形象中建構兒童的概念。這就是為什么我們要去感受，去體驗，去探索。通過區域活動可以積累的一些經驗。一個概念的形成，一次集體活動是不夠的。可以用游戲和區域來做。場的平衡是有道理的。任何學習都是通過經驗的轉化創造知識的過程。——美國社會科學家:大衛
3、...舞蹈交響性有決定意義的特征是‘舞蹈 主題 展開原則”這個概念略嫌...Vanslov注意到，首次從理論上論證了“舞蹈交響曲”概念的洛普霍夫認為“舞蹈交響曲的決定性特征是‘舞蹈主題-1/原理’”。但萬斯洛夫認為這個概念有點寬泛，他強調:“交響舞蹈就像交響樂一樣，是建立在感情的詩意一般表達和來源于生活并包含帶有一定思想的情感體驗的獨特戲劇結構之上的，就像音樂的交響發展一樣，是建立在形象對比、造型動機主題 sex 展開、漲跌力度‘波線’、各種舞蹈線索和表現手段‘復調’的結合上。正如在交響音樂中一樣，最深刻地反映思想和形象的生活可以通過交響舞蹈來實現。
