上海市拓展性課程建設，上海值得信賴的拓展培訓公司是哪家

來源：整理時間：2023-06-05 00:18:09 編輯：上海生活手機版

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1，上海值得信賴的拓展培訓公司是哪家
2，什么是拓展型課程
3，上海哪家拓展培訓機構好
4，馨家園學校課程計劃swot 馨和家園

1，上海值得信賴的拓展培訓公司是哪家

哪家好？這個問題問的特別好，詮釋拓展不錯，你可以去看看咨詢一下，他給中國電信做過好多項目

上海值得信賴的拓展培訓公司是哪家

2，什么是拓展型課程

付費內容限時免費查看回答拓展課程項目的9種類型：1、高空項目：空中單杠、空中斷橋、勇攀天梯、獨木橋、空中飛狐、緬甸橋、合力過橋、攀巖、繩降；2、中空項目：信任背摔、飛越急流、高臺演講、鱷魚潭、合力輪胎、求生墻；3、低空項目：穿越電網、孤島求生、團隊越障、荊棘取水、跨越雷區、全體離地、風中勁草、人木橋、無聲換位、平衡木、潮起潮落、罐頭鞋、梵天塔；4、地面項目：盲人方陣、雷陣、竹竿舞、紅綠燈、有軌電車、信任之旅、擊鼓顛球、集體尋寶、翻樹葉、牽手結、數字傳遞、呼啦圈、風火輪、坐地而起、萬里長城、蛟龍出海、航空郵件、月球漫步、星球大戰、盲人足球、袋鼠賽跑、團隊造型；希望能幫助到你哈提問非常感謝！！！更多4條 

什么是拓展型課程

3，上海哪家拓展培訓機構好

思博拓展-為企業的成功一站式服務。思博是一家集戶外體驗式拓展培訓、拓展訓練、場地拓展、野外拓展、真人CS、峽谷溯溪、拓展旅游、組織策劃大型活動（企業運動會、親子活動、家庭日等）、企業內訓等為一體的企業文化發展機構。

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4，馨家園學校課程計劃swot 馨和家園

寶山區馨家園學校課程方案寶山區馨家園學校開辦于2013年9月，是寶山區區管九年一貫制學校。學校位于黃海路599號，是馨佳園小區的配套工程之一。學校占地49.3畝。目前學校共4個年級12個教學班，365名學生一、課程背景分析（一）、學校課程SWOT分析表 1 （二）學校的課程優勢學校校風正、教風嚴、學風濃，教學質量正在穩步提升。學校在新課程理念的指導下，教師的課程意識和課改探索得到增強。教師能夠在日常教學中關注每一位學生的學習狀態，充分發揮學生學習的積極性和主動性，積極引導學生開展“自主、合作、探究”式學習，促進每一位學生的發展。（三）學校課程設置面臨的挑戰學校課程設置的管理制度還有待于進一步完善；學校的可持續發展還需深入研究；學校尚處于初辦階段，職初年輕教師占比很大，他們的成長是學校發展的重要組成；全體教師的教改意識與課程意識有待加強，目前，學校課程建設還沒有形成明顯特色和知名品牌；學生身心健康狀況亟待提高；學校對外宣傳的力度和廣度還需增強。二、課程目標 2 學校課程的基本理念是以學生發展為本，堅持全體學生的全面發展，關注學生個性的健康發展和可持續發展。 1、學生課程目標（1）確立學生在學習中的主體地位，關注學生的已有經驗和興趣愛好、個性特長等發展特點；關注學生學習的過程；通過創設學習情境，幫助學生在學習過程中體驗、感悟、建構并豐富學習經驗；實現知識傳承、能力發展、積極情感形成的統一。（2）深入貫徹“兩綱”教育；推進“三類”課程建設；使學生具有以愛校為基礎的集體意識、以獨立人格為基礎的自主意識、以社會為已任的責任意識。（3）形成重實踐和勇于創新多元化的學習方式；培養悅心、樂學、合眾、向善的學生總體風貌。 2、教師課程目標（1）不斷傳承與弘揚優良師風，讓教師具有良好的師德修養，敬業愛生，團結奉獻。（2）打造重“情感”、講“多元”、善“思考”、有“品味”的“溫馨課堂” （3）理解和運用現代的教育理念，鼓勵教師在遵循課程基本設計思想的前提下，結合實際，設計有特色的學科課程，重視對學生的學法指導，適應教育發展的需要，成為學校課程的開發者、實施者和建設者。 3、課程建設目標學習托管學校、兄弟學校已有成熟課程，汲取相關課程的經驗和做法，架構學校“溫馨育人”為特色的拓展型課程和探究型課程，結合社區資源，逐步開發形成一批具有適合學生個性和特長發展的校本特色課程，編制課程教材。 3 4、學校課程基本框架三、課程設置（一）課程計劃與課時安排馨家園學校中學部2014學年課程計劃一覽表 4 課時安排說明： 1、本課程計劃根據《上海市2014學年度課程計劃》的要求，結合學校的辦學需求與學生實際，在確保課程總課時數的前期下，做了適當的微調。 5 （二）拓展型課程設置馨家園學校2014學年拓展課程（學科類、興趣類）安排表安排說明： 1、學科類指限定型拓展課，是結合本校學科教學和學生實際而定的，采取班級授課，學生必修，以進一步夯實學生的基礎。 2、興趣類指自主型拓展課程，在學期初，由教導處安排各教研組根據課程要求制定課程計劃，落實執教老師，并向學生公布課程簡介（學習內容、課程特點、學習方式、選修條件、教師狀況等），接受學生自主報名選修，以開拓學生的視野，豐富學生的知識，提高學生的實踐能力。 3、拓展課程以長期課程和短期課程相結合，學生每學期根據自己的興趣、愛好至少選擇一個科目學習，并在規定的課時中，采取走班學習。上海市馨家園學校2014學年拓展課程（專題教育類）安排表 6 7 馨家園學校2014學年拓展課程（社會實踐類）安排表 8 （四）作息時間作息時間表 9 四、課程管理 1、課程管理機構學校成立由校長擔任組長課程管理領導小組，通過教導處、政教處負責課程的實施與校本課程的開發。 2、強化制度管理完善《馨家園學校教學管理制度》的精細化管理，在前三年教學實踐的基礎上，廣泛聽取意見和建議，及時總結，重新修訂《馨家園學校教學管理制度》，細化學校各項教學常規工作和教學活動要求，強化學習，并以此作為教學活動的行為準則。 3、完善課程計劃加強課程培訓，提高教師對三類課程的思想認識和實施能力，鼓勵教師進行拓展、探究課程的研究；教研組聚焦課程，加強課堂研究，提高課堂教學的實效。通過實踐與反饋，對三類課程的實施進行必要的分析，對存在問題的教師要談話等方式進行告誡，并幫助尋找問題所在，及時糾正問題；對一些反映差、教學效果不理想的拓展型、探究型課程要及時進行調整和取消，不斷完善課程計劃。五、課程實施（一）課程實施要求 1、夯實基礎型課程作為“二期課改”實驗基地，學校將繼續以“二期課改”方案及學科改革行動綱領為導向，落實課程標準，開設所有基礎型課程。重點關注學生實踐能力的培養、探究性學習方式的運用，以及現代信息技術的整合；關注民族精神和生命教育在學科教學中的挖掘與滲透，教師要善于培養學生生成性知識的形成過程，重視學生基礎知識的把握，我學生的終身學習打下基礎。 2、優化拓展型課程我們將建設學科、科技、人文、藝術、體育等五大類型課程，大膽改革，利用社區和高校的資源，努力開發新課程，如“科學實驗”、“漫游星空”等社團，做到與基礎型課程的有機結合，從而形成有學校特色的課程框架。通過聘請外校教師，進一步提升學校的品牌課程，如棋類、橋牌、方寸天地、民樂、業余電臺、定向運動，把品牌課程做大做實，在市區范圍內形成一定影響，從而形成我校的辦學特色。通過設立英語角、聘請外籍教師等形式，提高學生學習英語的興趣以及英語交際能力，同時為英語教師提升教學能力創設良好的氛圍。 3、完善探究型課程 10 在原有實施探究型課程的基礎上，進一步探索符合我校實際，與學科相結合的探究型課程。我們將采取點面結合的辦法，點上在預備和初二年級開展課題探究，兩個年級的要求和難度層層遞進；面上在學科領域，即基礎型課中滲透探究性學習，通過引導學生參與課題研究，有效地促進學生科學探究能力的提高，并從中習得探究性學習方式。（二）、課程實施措施 1、重視“教學五環節”的程序化管理個人備課做到“三備”：備內容、備學生、備訓練。備課教案中做到“三體現”：體現 “雙基”的落實、體現拓展性和探究性學習指導、體現教學、作業分層的理念；并有教學一得或教學反思。同時，抓實集體備課，強調資源共享、優勢互補。上課，要求教師“兩帶進”：“將愛心、方法帶進課堂”；貫徹“兩互動”：“讓師生、生生有效互動”。使課堂教學達到內容鮮活化、過程互動化、思維多樣化、體驗有效化。要求教師作業布置做到“五必”，即習題必做、練習必分層、收到必批、批后必評、有錯必糾，提高作業針對性，通過強化作業規范，加強作業有效性，真正實現減負增效。課后輔導突出 “勤”字，要求教師“抓兩頭促中間”，實現培優拔尖和糾偏輔弱的落實到位。對學有余力的學生進行綜合班、選修課程的提高輔導；對學困生進行師生結對幫教，尤其畢業班學生，分析每一位學生的實際情況，讓每一位教師明確目標、落實具體措施，使每一位學生得到幫助，獲得進步。教學評價，從“評教”、“評學”兩方面開展，并使之有機結合，互相促進。“評教”：組織教師對隨堂課、展示課等進行評價反饋，通過教研組內聽課、說課、評課等研討活動，促教師專業化發展;“評學”：學校組織教研組和年級組根據每一階段學情，通過專題研討進行及時、適度、客觀、有效的教學評價。 2、強化特色建設（1）精細化的教研活動教研組長引領化。教研組長以精細化理念指導教學實踐，帶領全組教師開展校本教研，把教研的措施、設想落到實處。對每學期的教研活動有較全面和系統的計劃和部署，根據本組教研需求，選擇教學常規五環節進行階段性地、有側重地突破。教研活動專題化。各教研組分階段以選擇“備課、上課、評價、作業和輔導”教學常規某一環節進行專題化教研，結合教學實踐，切實解決教學工作中的問題，提高教研活動的有效性。教研形式多樣化。學校致力于豐富教研活動的形式，開展問題式、研討式、互動式、合作式的校本教研活動，充分發揮教研組內教師的教學能力和合作能力。各教研組進行專題研討和行動研究，強化學生學習的過程評價，提高作業布置的針對性、有效性。以“作業分層研究”為主題，組織各教研組進行專題研討和行動研究，強化學生學習的過程評價，提高作業布置的針對性、有效性。（2）系列化的教學展示今后三年，每學年繼續推進進行“三課”教學：即全體教師的“練”課，教研組的“研”課，骨干教師的“范”課。每學期開設教學活動周，形成系列化的教學展示活動：每兩年一輪，即“家園杯”教學大獎賽——獲獎教師展示課——各教研組推優課或學法指導課——骨干教師示范課。通過系列化的教學展示，增強課題教學的有效性，全面提升教師的業務能力和馨家園學校的辦學水平。六、課程評價 1、課堂教學評價課堂教學要體現學生的主體性，重基礎、重過程、重能力，以促進學生的成長我目標的評價方式，對不同層面的學生積極、進取、向上的評價。加大課堂教學的監控力度，教研組長和年級分管領導，充分運用教育團隊資源，共同走進課堂，深入到教學第一線，實施課堂教學的動態監控評價，并落實監控評價反饋制，及時和教師進行分析和溝通。 2、質量監控評價通規范各類考試的監控制度，通過單元檢測、月檢測和階段考試等，分年級開展質量分析會，及時發現“教和學”的問題，檢驗、診斷課堂教學效果和學生的學習成果，研究討論、調整、制定解決措施。 3、意見反饋評價通過學生問卷和座談、家訪、網上論壇等途徑征詢學生和家長對課程的設置和實施的評估意見和建議，并且通過同伴交流，積極推進學校的課程建設。拓展型課程，研究型課程通過課程展示，學生學習報告等形式進行展示評價，并且把做好相關資料的整理作為評價依據之一，不斷豐富相關課程內容，將成熟的課程逐步形成校本教材。通過質量監控做好相關課程的調整工作，把學生參與少，學生評價不佳，科學性不夠的課程進行刪除，提高學校各類課程的質量。 4、督導檢查評估由區督導室、進修學院等上級部門對學校的課程實施進行常規或隨機檢查，幫助提高學校的課程建設，提高學校的課程領導力和執行力。