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1，揠苗助長

原因：嫌禾苗長得慢。辦法：用手把禾苗往高里拔。結果：禾苗都枯死了。告訴我們：做事不能急于求成。

揠苗助長

2，怎樣編排小學生揠苗助長課本劇

只要學生能學到知識

看教案

可以按照老故事再加一些比較容易理解的動作，還有他們喜歡的語音

怎樣編排小學生揠苗助長課本劇

3，揠苗助長孟子

客觀事物的發展自有它的規律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理：“欲速則不達”。批評那些不切實際、不按事物規律去辦事，只按自我愿望，求功心切的人。

揠苗助長孟子

4，揠苗助長講了什么

有個擔憂自己的禾苗長不高而把禾苗往上拔的宋國人，一天十分疲憊地回到家，對他的家人說：“今天我累壞了，我幫助禾苗長高了！”他兒子小步奔去看那些禾苗的情況，禾苗卻都枯萎了。天下不犯這種錯誤的人是很少的。以為沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的，就像拔苗助長的人，非但沒有好處，反而危害了它。　　2、文章簡析　　客觀事物的發展自有它的規律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達"，要尊重自然規律。　　文章短小精練，先是用寥寥數語，形象地勾勒出一個令人可嘆又可笑的“揠苗者“形象，然后又加以評論，可謂畫龍點睛，使人頓悟作者的用意所在，敘議結合，相得益彰。　　3、啟示　　①人們對于一切事物都必須按照客觀規律去發揮自己的主觀能動性，才能把事情做好。反之，單憑自己的主觀愿望去做，即使有善良的愿望，美好的動機，結果也只能是適得其反。　　②客觀事物的發展自有它的規律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達"。

5，小班拔苗助長備課課后反思

班主任和學生每天都在“重復著昨天的故事”,有些班主任在“重復”中反思、發現、改進,有些班主任在“重復”中應付、倦怠、沉淪,出現反差的原因往往在反思總結.反思可以無處不在、無時不有,關鍵是我們要有反思意識,要善于對班主任工作中的日常瑣事、習以為常、司空見慣的現象進行思考和分析.優秀不是一種行為,而是一種習慣,當你養成反思的習慣時,你每天都會思如泉涌、欲罷不能.反思的火花往往瞬間即逝,我們要及時記錄反思,留住靈感和頓悟,最終提升自己.在這樣一個信息化時代,反思的途徑很寬闊,我們的反思要由個體的孤獨“冥思苦想”發展為同伴之間的交流和分享,要充分利用網絡尋找反思同伴,激越思維,激蕩思想.反思,將有效促進班主任的專業化成長.\x0d一、班主任反思總結的重要性\x0d反思是教育的本質要求.蘇聯教育家阿莫納什維利說過：“我們往往認為,教齡是成為教育工作行家的必要條件,只有在學校工作年限很長的人才能稱作教育工作的行家.這難道不是我們的錯誤認識嗎?有這樣的人,他在學校工作了三四十年,并為自己的教齡長而引為自豪.但他每一學年的工作都是上一學年工作的重復.他沒有熱情,沒有靈感地工作著,忠實仔細地完成每天的工作……在他的工作中沒有疑問,沒有矛盾,他對新經驗漠不關心,害怕改革,他自始至終這樣地在學校工作著,直到退休為止.他還為自己謀取了獎章和榮譽稱號.然而,這樣的行家卻早已對學校、對兒童、對日益復雜化的教師工作感到厭倦了.”而另一種人,“從初為人師之日起,他就貪婪地汲取同事們的經驗,深入研究兒童和勤奮鉆研教育科學.每一堂課,每一次與自己學生的會面,他都要作為在教育事業上自我完善的過程加以精心設計……他工作細心周到,對學生富有同情心,不能容忍在自己的職業活動中有形式主義的存在余地,他大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索.就這樣,他也在學校工作三四十年,積累了什么?教齡嗎?不!——創造性地進行教育活動的經驗”.因此,阿莫納什維利認為：“重復同一內容的十年經驗與創造性探索的十年經驗,這是兩種不同質的教齡!”美國的波斯納提出過“教師的成長=經驗+反思”這樣一個公式.肖川先生在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設備,它只需要一顆忠誠、明敏的心,只需要我們對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視,只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經地義的想法與做法,哪怕是一點點.”通過反思,班主任可以把自己的新經驗和原有經驗結合在一起,可以把他人的經驗和自己的經驗結合在一起,從而提升自己的專業認知和專業能力.\x0d反思,可以改變班主任的工作方式.班主任和學生每天都在“

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6，可不可以幫我寫一篇揠苗助長的教案

揠苗助長教學目標：1、學習生字，理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發展規律。教學重難點：理解寓意、培養學生閱讀寓言的興趣。教學準備：課件教學課時：一課時一、談話導入1.今天，我第一次與小朋友們一起學習，心里很激動，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見面，我給大家講個故事，希望小朋友們喜歡！（師講“掩耳盜鈴”的故事）2.像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過一個短小的故事說明一個道理的文章”（板書“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書上就有兩則，現在我和小朋友一起來學習其中一則——《揠苗助長》（板書：揠苗助長）3. 指導“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長。有誰知道這個故事的主要內容嗎？能來講講嗎？二、初讀課文，把握課文內容。1.自讀課文請孩子們自由地讀通順，讀流利這個故事，讀完后完成填空：古時候宋國有個農夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結果禾苗__________ 。（課件展示）把書翻到122頁，開始讀吧。2. 指名填空。三、精讀感悟，抓住心理描寫。(一)學習第一自然段1、請孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫農夫心情的詞語或句子。生自由發言2.理解詞語“巴望”(你能換個詞語嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？) “天天”焦急：誰能來學農夫做做焦急的樣子。“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長”農夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語句。）點評：你們讓我看到了一個心急如焚的農夫。(二)、學習第二、三自然段。 1、“農夫終于想出個好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”,小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。生讀2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽落山，此時你明白了什么？ (拔苗很辛苦,很累。)課文中哪幾個詞語也能說明農夫拔苗很辛苦,很累？（筋疲力盡，喘氣。）理解“筋疲力盡，喘氣。”2、請你們一邊喘氣一邊讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”雖然農夫很累，但他覺得自己的力氣總算沒白費。所以他的心情又怎樣？3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會累得------學生接筋疲力盡。（三）、學習第四自然段1. 農夫累得筋皮力盡，結果到底如何，請看課文最后一個自然段。生自讀，指名答。追問：為什么會這樣？2.正在農夫高興的時候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農夫此時的心里是怎么想的？指名說。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）請孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個自然段。四、揭示寓意，1、師小結：這個農夫看到自己禾苗長得慢，就一下子把禾苗拔高，結果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點也不動腦，違反事物發展規律去做，結果把事情辦壞了。2、學了這個故事，你會怎么勸這個農夫？ 3．學了這個故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。板書：急于求成，違反規律，把事情辦壞。五、總結延伸1. 請自由地讀讀這則寓言。2．誰能用自己的話再講講這則寓言。3．你還看過或聽過哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”4.我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》六、板書設計：27、寓言揠苗助長急于求成把事情辦壞違反規律