上海市校本培訓(xùn)，上海專(zhuān)升本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-06-04 20:08:18 編輯：上海生活手機(jī)版

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1，上海專(zhuān)升本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
2，上海市進(jìn)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)
3，上海自考本科培訓(xùn)班
4，上海民辦詠梅小學(xué)怎么樣
5，上海成考培訓(xùn)有哪些正規(guī)的地方
6，介紹下上海比較好的專(zhuān)升本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

1，上海專(zhuān)升本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好

復(fù)旦大學(xué)就有專(zhuān)升本培訓(xùn)的,不過(guò)還得看你準(zhǔn)備考啥專(zhuān)業(yè),我當(dāng)時(shí)參加了復(fù)旦大學(xué)專(zhuān)升本的考前沖刺班,感覺(jué)還不錯(cuò).如果你準(zhǔn)備報(bào)考復(fù)旦的話,復(fù)旦的培訓(xùn)還是很不錯(cuò)的.

我朋友報(bào)的是力通~不過(guò)據(jù)我所知~內(nèi)碼和力通的有些科目的老師是同一個(gè)啦~到底哪個(gè)好我就不知道了~自己努力點(diǎn)就好了~然后我覺(jué)得力通的老師很親切很負(fù)責(zé)~

上海專(zhuān)升本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好

2，上海市進(jìn)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)

該校的新四年發(fā)展目標(biāo)是:切實(shí)把進(jìn)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦成一所“高效能、國(guó)際化”，在浦東新區(qū)乃至上海市有一定知名度、影響力的九年一貫制的素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)校。由中央音樂(lè)學(xué)院冀瑞鎧教授擔(dān)任指揮的學(xué)校銅管樂(lè)隊(duì)成績(jī)突出，曾多次獲市、區(qū)級(jí)管弦樂(lè)大賽金獎(jiǎng)，市行進(jìn)樂(lè)比賽金獎(jiǎng)。學(xué)校有著名前國(guó)手李國(guó)君創(chuàng)辦的排球俱樂(lè)部訓(xùn)練基地，堅(jiān)持常年訓(xùn)練，在全市及華東地區(qū)屢獲佳績(jī)，多次榮獲上海市初中男、女排的冠軍、亞軍的驕人成績(jī)。兒童現(xiàn)代剪紙課程是學(xué)校藝術(shù)教育的另一特色，已成為浦東新區(qū)展示兒童現(xiàn)代剪紙藝術(shù)的窗口學(xué)校，并納入浦東新區(qū)藝術(shù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)之列。此外舞蹈、合唱、課本劇表演等，也多次在市區(qū)獲獎(jiǎng)。學(xué)校積極創(chuàng)建區(qū)科技教育特色學(xué)校，把信息技術(shù)作為普及性的科學(xué)知識(shí)，要求三至九年級(jí)學(xué)生必須修習(xí)這門(mén)課，還注重發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，利用學(xué)科教學(xué)滲透科技教育思想。通過(guò)開(kāi)設(shè)拓展課培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，相繼開(kāi)出了模型制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與課件制作、太空種子的培養(yǎng)、集郵、機(jī)器人等近10門(mén)科技活動(dòng)類(lèi)課程。機(jī)器人項(xiàng)目為該校特色項(xiàng)目，現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師一人，加上計(jì)算機(jī)編程教師二人，組成一個(gè)項(xiàng)目小組，并制定了相應(yīng)的校本教材。每年全校開(kāi)展科技周活動(dòng)，既有著名科學(xué)家、專(zhuān)家開(kāi)設(shè)的講座，又有網(wǎng)頁(yè)制作、環(huán)保科技小制作、水火箭發(fā)射、機(jī)器人比賽，比賽作品均在科技櫥窗展覽。學(xué)校積極組織學(xué)生參加區(qū)、市的各項(xiàng)科技比賽，成績(jī)優(yōu)良。06、07學(xué)年獲區(qū)級(jí)二、三等第獎(jiǎng)10人次，團(tuán)體獎(jiǎng)2次，獲市級(jí)等第獎(jiǎng)2人次。08學(xué)年學(xué)生獲上海市機(jī)器人創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)二、三等第獎(jiǎng)13人次，團(tuán)體獎(jiǎng)2次。在不長(zhǎng)的辦學(xué)過(guò)程中，在上級(jí)教育行政部門(mén)的關(guān)心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，學(xué)校的教育教學(xué)水平有了飛速發(fā)展，辦學(xué)獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。學(xué)校先后獲得：全國(guó)青少年集郵活動(dòng)示范基地。上海市安全文明校園上海市無(wú)煙學(xué)校浦東新區(qū)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校浦東新區(qū)民防特色學(xué)校浦東新區(qū)排球傳統(tǒng)項(xiàng)目特色學(xué)校浦東新區(qū)藝術(shù)、美術(shù)特色學(xué)校浦東新區(qū)體育特色學(xué)校浦東新區(qū)健康促進(jìn)學(xué)校浦東新區(qū)綠色學(xué)校浦東新區(qū)三星級(jí)行為規(guī)范示范校浦東新區(qū)科技教育特色學(xué)校2007-2008年度浦東新區(qū)社會(huì)事業(yè)系統(tǒng)創(chuàng)建文明單位先進(jìn)集體浦東新區(qū)首批素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校浦東新區(qū)法制教育星級(jí)示范學(xué)校綜合類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)：2006年底新區(qū)人民政府督導(dǎo)室認(rèn)定該校辦學(xué)現(xiàn)狀為示范二級(jí)、發(fā)展評(píng)估為A等。2006年《學(xué)校教育情境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐》課題被確立為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題。2007年初被社發(fā)局命名為首批創(chuàng)建素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2007年6月獲得浦東新區(qū)綠色學(xué)校。2007年上半年被評(píng)為“05-06年度社發(fā)局創(chuàng)建文明單位先進(jìn)集體”。2007年度被浦東新區(qū)少工委評(píng)為浦東新區(qū)紅旗大隊(duì)。2007、2008年度都被社工委評(píng)為一級(jí)黨支部……2007年浦東新區(qū)中小學(xué)憲法宣傳周系列活動(dòng)之“憲法知多少”知識(shí)競(jìng)賽中榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2007年11月榮獲浦東新區(qū)學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。2008年3月榮獲上海市浦東新區(qū)發(fā)展和改革委員會(huì)、上海市浦東新區(qū)社會(huì)發(fā)展局頒發(fā)的“愛(ài)我中國(guó)-國(guó)家版圖知識(shí)競(jìng)賽”先進(jìn)單位。2008年7月獲得浦東新區(qū)文明辦百日文明大行動(dòng)優(yōu)秀項(xiàng)目入圍獎(jiǎng)。2008年6月榮獲市政府“家校互動(dòng)”實(shí)事項(xiàng)目先進(jìn)單位。2008年7月榮獲中國(guó)福利會(huì)少年宮“同一個(gè)世界同一個(gè)夢(mèng)想”—少年兒童奧運(yùn)信使活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2008年6月榮獲新區(qū)教發(fā)院頒發(fā)的多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。 2007年被評(píng)為上海市藝術(shù)教育先進(jìn)單位。2007年9月美術(shù)教研組、英語(yǔ)教研組榮獲浦東新區(qū)優(yōu)秀教研組。2008年5月榮獲上海國(guó)際茶文化節(jié)長(zhǎng)三角茶藝邀請(qǐng)賽二等獎(jiǎng)。2006年12月榮獲全國(guó)第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演上海市活動(dòng)西樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)二等獎(jiǎng)。2006年12月榮獲浦東新區(qū)第二屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)：西樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)中學(xué)組一等獎(jiǎng)、舞蹈專(zhuān)場(chǎng)小學(xué)組群舞《踩雨》三等獎(jiǎng)。2007年7月榮獲上海非職業(yè)管樂(lè)團(tuán)隊(duì)展演評(píng)比金獎(jiǎng)。2007年12月榮獲上海市學(xué)生音樂(lè)節(jié)：行進(jìn)吹奏樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)（中學(xué)組）一等獎(jiǎng)、西樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)（中學(xué)組）二等獎(jiǎng)。2007年12月浦東新區(qū)第三屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)：管樂(lè)合奏《西多納》一等獎(jiǎng)、小提琴合奏《我愛(ài)北京天安門(mén)》一等獎(jiǎng)、小組唱《螢火蟲(chóng)》二等獎(jiǎng)。2008年5月2日榮獲“創(chuàng)智杯”中國(guó)第二屆非職業(yè)優(yōu)秀管樂(lè)團(tuán)隊(duì)展演中學(xué)組銅獎(jiǎng)。2007年6月榮獲浦東新區(qū)第三屆“櫻花杯”學(xué)生書(shū)畫(huà)作品比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2008年11月榮獲“高橋東陸杯”版畫(huà)比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。 2006年11月浦東新區(qū)首屆“建平杯”教工男子籃球聯(lián)賽第三名。2006年10月榮獲上海市第十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)：男子B組排球比賽第一名、女子B組排球比賽第二名。2007年11月榮獲上海市首屆科技教育工作者運(yùn)動(dòng)會(huì)銅牌。2007年12月榮獲“金龍魚(yú)-進(jìn)才”杯浦東新區(qū)社會(huì)事業(yè)系統(tǒng)職工排球比賽第二名。2007年12月被評(píng)為2007年浦東新區(qū)體教結(jié)合學(xué)校綜合評(píng)估二等獎(jiǎng)。2008年10月上海市學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)：男子乙組排球比賽第一名、女子乙組排球比賽第三名。2008年12月被評(píng)為2008年浦東新區(qū)體教結(jié)合學(xué)校體育指數(shù)評(píng)估三等獎(jiǎng)。2008年12月被評(píng)為上海市學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。為使該校的優(yōu)質(zhì)教育資源得到進(jìn)一步發(fā)揮，2008年該校又被華東師范大學(xué)確立為《校本培訓(xùn)基地》，該校常年接待來(lái)自美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)漢堡、澳大利亞、新加坡、香港、臺(tái)灣，以及全國(guó)各地的校長(zhǎng)、骨干教師代表團(tuán)來(lái)校訪問(wèn)，并向他們介紹該校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，交流讓彼此增進(jìn)了解與合作，我們也更好借鑒和學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外各地的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。

上海市進(jìn)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)

3，上海自考本科培訓(xùn)班

我在昂立上班我不敢評(píng)價(jià)上海繼續(xù)教育學(xué)院的師資,因?yàn)椴涣私獾前毫⒌睦蠋熀檬怯袑?zhuān)門(mén)自考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)老師此外呢很關(guān)鍵的是昂立學(xué)院是行政管理獨(dú)立考點(diǎn).在本校考試.所以合格率挺高的

蘇州大學(xué)自考招生,你可以加我qq詳細(xì)的你可以打我手機(jī)試著改變自己最重要,機(jī)會(huì)嘛,有時(shí)要靠努力.放松一下心情，不要管其他的！然后就要為未來(lái) 做一下打算，還是選擇其他的道路！其實(shí)大學(xué)不是成功的唯一道路！重要的是目標(biāo)明確心態(tài)平穩(wěn),為未來(lái)做長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算

上海自考本科培訓(xùn)班

4，上海民辦詠梅小學(xué)怎么樣

基本情況：民辦詠梅小學(xué)于2010年9月由原來(lái)的民工子女學(xué)校新世紀(jì)小學(xué)轉(zhuǎn)制，學(xué)校占地面積4516平方，建筑面積2216平方。現(xiàn)有26個(gè)班級(jí)，1347名學(xué)生，75名教職員工，其中教師60名，大專(zhuān)以上學(xué)歷45名，占百分制75以上。作為從事專(zhuān)業(yè)工作的一次特殊的“轉(zhuǎn)型”，我接手這所外來(lái)務(wù)工隨遷子女學(xué)校的管理工作已經(jīng)一年多了。從初期的工作方法和環(huán)境適應(yīng)策略的整理和歸納提升，到步入正軌后的學(xué)校系統(tǒng)規(guī)范內(nèi)涵機(jī)制建設(shè)和人文環(huán)境的培育，隨著接觸問(wèn)題的不斷深入，也讓我進(jìn)一步的思考如何去辦好一所外來(lái)隨遷子女學(xué)校，而且也激發(fā)起我對(duì)這類(lèi)學(xué)校管理探索的激情。今年在上海市民辦教育研究所專(zhuān)家的調(diào)研中，我匯報(bào)了我對(duì)隨遷子女學(xué)校管理的研究和實(shí)踐，得到了專(zhuān)家團(tuán)的一致贊賞，他們又讓我在全市首次隨遷子女學(xué)校暑假校長(zhǎng)培訓(xùn)班上進(jìn)行專(zhuān)題交流發(fā)言，也得到廣大校長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng)，在此我把管理探索中的一些實(shí)踐收獲、初步經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)思考，經(jīng)過(guò)整理加工，作為我對(duì)外來(lái)務(wù)工隨遷子女學(xué)校管理的實(shí)踐與探索二，呈現(xiàn)給各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家，以求賜教！一、學(xué)校“育人工程”的起始層次設(shè)定和路徑轉(zhuǎn)換——德育實(shí)效性的實(shí)踐和探索：面對(duì)來(lái)自二十多個(gè)外省市自治區(qū)隨遷務(wù)工子女，他們中的大多數(shù)沒(méi)有進(jìn)過(guò)幼兒園，加上山區(qū)農(nóng)村的父輩們很少對(duì)他們進(jìn)行基本的行為規(guī)矩教育，因此，各種行為習(xí)慣非常不盡如人意，如何對(duì)他們進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，結(jié)合閔行區(qū)16所隨遷子女學(xué)校參與的上海市重點(diǎn)課題《國(guó)民素質(zhì)教育》，我提出了我們學(xué)校德育教育圍繞做三種人的教育展開(kāi)：一是做一個(gè)文明的人；二是做一個(gè)善良的人；三是做一個(gè)有用的人。（一）基于學(xué)校的規(guī)范引領(lǐng)，系統(tǒng)建構(gòu)“都市人”的體驗(yàn)和認(rèn)同：細(xì)化“如何做一個(gè)文明的人”的行為解讀外來(lái)人員隨遷子女當(dāng)他們進(jìn)人一個(gè)國(guó)際大都市，他們的行為習(xí)慣必須要適應(yīng)這個(gè)城市的基本要求，我認(rèn)為對(duì)于這批外來(lái)娃就可以從上海市民“七不規(guī)范”作為抓手，一步步的讓他們努力做到，雖然這是上世紀(jì)八十年代初就由上海市文明辦提出來(lái)的市民基本行為守則，但是并沒(méi)有過(guò)時(shí)，我們把七不規(guī)范讓他們首先能夠全部背出來(lái)，然后明確每一個(gè)規(guī)范的具體要求：在明確具體要求的同時(shí)，我提倡必須落實(shí)在行動(dòng)上，并且在全校家長(zhǎng)會(huì)上我也進(jìn)行大力宣傳，為家長(zhǎng)補(bǔ)上這一課，尤其是第六條，不在公共場(chǎng)所吸煙，我讓孩子們：“小手牽大手，文明路上一起走”。督促家長(zhǎng)不要在公共場(chǎng)所吸煙，更不能在校內(nèi)任何場(chǎng)所吸煙。（二）提煉時(shí)事的教育價(jià)值，切實(shí)引導(dǎo)“社會(huì)人”的體驗(yàn)和認(rèn)同：建立“如何做一個(gè)善良的人”的正確認(rèn)知我對(duì)善良人的界定是：為人忠厚誠(chéng)實(shí)，當(dāng)他人需要幫助的時(shí)候能夠全身心地付出提供盡可能幫助的人。我們教育孩子首先要教他們做一個(gè)大寫(xiě)的人，正如陶行知所說(shuō)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。忠厚誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，助人為樂(lè)是善良的具體表現(xiàn)，大而言之，當(dāng)四川汶川發(fā)生大地震時(shí)，全國(guó)各地乃至全世界善良的人都不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，都會(huì)伸出援助之手，這就是善良人的舉動(dòng)，小而言之，當(dāng)我們身邊的人有困難需要幫助時(shí)（無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)）作為一個(gè)善良的人，我們理所當(dāng)然就應(yīng)該伸出援助之手，提供我們力所能及的幫助，這就是最具體的善良人的表現(xiàn)。（三）挖掘身邊的育人資源，逐步深化“智慧人”的體驗(yàn)和認(rèn)同：激發(fā)“如何做一個(gè)有用的人”的自我追求我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)各種知識(shí)和本領(lǐng)就是為了將來(lái)做一個(gè)有用的人的必須，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人是對(duì)社會(huì)作貢獻(xiàn)的前提，我們現(xiàn)在打掃校園內(nèi)外的環(huán)境，為社會(huì)為他人提供一個(gè)學(xué)習(xí)、工作、生活的良好環(huán)境，就是一個(gè)有用人的行為表現(xiàn)，我提倡“三萬(wàn)歸一”的辦學(xué)理念（讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路、學(xué)萬(wàn)般藝、占一席地），就是要師生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，占領(lǐng)自己的制高地，掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人。學(xué)做“三種人”是我在今年三月份學(xué)雷鋒活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)過(guò)思考后提出來(lái)的，當(dāng)時(shí)學(xué)校政教處結(jié)合學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)舉行全校主題班會(huì)展示，我在參加聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)各班學(xué)生都在高唱六十年代的主題歌：“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于人民忠于黨，愛(ài)憎分明不忘本，立場(chǎng)堅(jiān)定斗志昂！”我隨意問(wèn)幾個(gè)班干部：如何忠于人民忠于黨，什么是愛(ài)憎分明不忘本？他們當(dāng)然無(wú)從回答。于是我就思考我們德育教育的實(shí)效性問(wèn)題，于是我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考提出學(xué)習(xí)雷鋒，象他那樣做三種人，人們說(shuō)雷鋒行百里好事做千件，當(dāng)雷鋒在外出路上見(jiàn)到有人需要幫助時(shí)他會(huì)毫不猶豫伸出援助之手，全力提供幫助，那就是一個(gè)善良的人；雷鋒把自己比作一顆螺絲釘，無(wú)論擰在哪里都發(fā)揮他不可缺少的作用，這就是一個(gè)有用的人；雷鋒時(shí)時(shí)尊老愛(ài)幼處處注意軍人良好形象，說(shuō)明他是一個(gè)文明的人。我們學(xué)習(xí)雷鋒就要象他那樣，當(dāng)身邊的同學(xué)需要幫助的時(shí)候，我們就應(yīng)該全力給予幫助，那就是一個(gè)善良的人；當(dāng)學(xué)校開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)我們要積極投入，發(fā)揮自己的作用，那就是一個(gè)有用的人；我們無(wú)論在校內(nèi)還是校外，時(shí)時(shí)注意文明禮貌處處遵守七不規(guī)范，那就是一個(gè)文明的人。我認(rèn)為我們這樣的教育就是使德育教育增強(qiáng)了其實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做怎樣的人。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教育，效果是明顯的，學(xué)生關(guān)心幫助他人的意識(shí)強(qiáng)了，文明禮貌也有了長(zhǎng)足進(jìn)步，尤其是行為習(xí)慣得到明顯提高。二、學(xué)校“育人工程”中的知識(shí)建構(gòu)涵養(yǎng)和能力孕育——智育有效性的實(shí)踐和探索學(xué)校為了改變課堂教學(xué)滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)狀，我積極尋找突破口，在課堂教學(xué)中主動(dòng)引進(jìn)了華東師范大學(xué)熊川武教授創(chuàng)立的自然分材教學(xué)法，并且請(qǐng)到了以劉耀明博士領(lǐng)銜的專(zhuān)家組的悉心指導(dǎo)和幫助，大膽實(shí)施課堂教學(xué)的改革，取得了一定的成效，實(shí)現(xiàn)了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中課堂教學(xué)能力和科研能力都得到了較大提升，改變了傳統(tǒng)的”填鴨式`灌輸式”教學(xué)方法,在注重學(xué)生發(fā)展為本的二期課改理念指導(dǎo)下,在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和互幫互助精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在教師的調(diào)動(dòng)下大大增強(qiáng)，互幫能力得到提升。在閔行區(qū)進(jìn)行的教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽和科研論文大獎(jiǎng)賽中，先后有兩人獲得二等獎(jiǎng)，四人獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，從而使課堂教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，師生關(guān)系、生生關(guān)系融洽，團(tuán)隊(duì)合作的氛圍濃厚，課堂充滿(mǎn)了成長(zhǎng)的氣息，充滿(mǎn)了快樂(lè)的體驗(yàn)和創(chuàng)造的活力，讓校園充滿(mǎn)教學(xué)相長(zhǎng)的生機(jī)。（一）“關(guān)注理論思考”是為了“滿(mǎn)足實(shí)踐需求”——什么是自然分材教學(xué)我的理解是：自然分材教學(xué)以理解教師、激勵(lì)學(xué)生、研究問(wèn)題為基本前提，在汲取和借用因材施教、導(dǎo)生制、分層教學(xué)等傳統(tǒng)探索的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了獨(dú)具特色的實(shí)踐模式。該模式強(qiáng)調(diào)教師撰寫(xiě)指導(dǎo)自學(xué)書(shū)，教學(xué)過(guò)程按反思診斷、普讀求是、補(bǔ)讀幫困、內(nèi)容連網(wǎng)、因人作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。熊川武教授認(rèn)為，自然分材教學(xué)是“教師讓教學(xué)任務(wù)隨學(xué)生差異自然分化并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行研究的一種教學(xué)理論與實(shí)踐形態(tài).”我們可從上述定義得出自然分材教學(xué)的要旨：其一是尊重差異，以學(xué)為先；其二是順勢(shì)為學(xué)，貴在自然；其三，緊著問(wèn)題，自主發(fā)展。從這幾個(gè)方面可以看出，自然分材教學(xué)是一種在充分信任教師和學(xué)生的基礎(chǔ)上，講求教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)理論和實(shí)踐模式。（二）“消化理論”才能“辦成實(shí)事”——在小學(xué)階段能否實(shí)施自然教學(xué)分材說(shuō)老實(shí)話，在實(shí)施的當(dāng)初我也有些猶豫和彷徨，過(guò)去我在中學(xué)當(dāng)了十幾年的校長(zhǎng)，參加了上海市首輪課程教學(xué)整體改革試點(diǎn)工作，又參與了首批華師大葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育推廣性實(shí)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)的改革研究從來(lái)沒(méi)有中斷過(guò)，當(dāng)我聽(tīng)了熊教授關(guān)于理解教育和自然分材教學(xué)報(bào)告后感覺(jué)和葉教授的新基礎(chǔ)教育改革有異曲同工之妙，并且自己親自下水,積極投入學(xué)習(xí)和探索，當(dāng)我擔(dān)任閔行區(qū)民辦詠梅小學(xué)校長(zhǎng)后，在大量聽(tīng)課以后發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)依然在照本宣科，學(xué)生完全處于被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸狀態(tài)，和上海市二期課改的精神格格不入，我想改變這種狀態(tài)，但是能否實(shí)施自然教學(xué)分材法，我沒(méi)有任何的底氣，是劉博士大膽鼓勵(lì)我去實(shí)施，他認(rèn)為雖然是小學(xué)生,但是他們并不是零起點(diǎn),他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,他們?cè)缫呀?jīng)學(xué)會(huì)基本的語(yǔ)言表達(dá),他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也基本上認(rèn)識(shí)了數(shù)字,就是學(xué)習(xí)外語(yǔ),大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的啟蒙教學(xué),也有了進(jìn)一步自學(xué)的能力.當(dāng)然我還得到上海市民辦教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)周主任的鼓勵(lì)，因?yàn)樗苍诋?dāng)小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)實(shí)施過(guò)這一改革試驗(yàn)，他認(rèn)為這是我們這類(lèi)學(xué)校改變課堂現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)有效性的最好途徑，他們都到我學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行了輔導(dǎo)和開(kāi)設(shè)講座，尤其是劉博士在專(zhuān)題輔導(dǎo)講座后還深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，在他們的啟發(fā)和引導(dǎo)下，我們的老師主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐和探索，當(dāng)我聽(tīng)了我們學(xué)校教師的實(shí)踐課以后，讓我耳目一新，同時(shí)堅(jiān)定了改革的信心，實(shí)踐證明這個(gè)改革在小學(xué)完全可以推廣，而且通過(guò)實(shí)施改革的班級(jí)和沒(méi)有實(shí)施改革的班級(jí)比較，實(shí)施改革的班級(jí)成效明顯。（三）一切都在運(yùn)用中豁然開(kāi)朗——自然分材教學(xué)的基本模式的學(xué)校實(shí)踐熊川武教授的自然分材教學(xué)法在我校實(shí)施已經(jīng)是第三個(gè)學(xué)期了，學(xué)校獲得了初步的成效。為了對(duì)其中的相關(guān)方法和獨(dú)特措施有一個(gè)略具系統(tǒng)的描畫(huà)，我想通過(guò)以下幾個(gè)模塊展開(kāi)說(shuō)明，并闡述一下我個(gè)人對(duì)自然教學(xué)分材法的初步理解。1. 反思診斷反思診斷是自然分材教學(xué)中一個(gè)承先啟后的環(huán)節(jié)，也即對(duì)前次學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行診斷，并通過(guò)學(xué)生間的相互探討，最終解決遺留問(wèn)題，為進(jìn)行新的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生以小組的形式，通過(guò)相互檢查作業(yè)，校對(duì)答案，找出彼此的問(wèn)題所在。其目的有三：其一是找出每一個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題；其二是分析原因，弄懂知識(shí)；其三，訂正答案，并作好標(biāo)記，以有利于問(wèn)題跟蹤。2. 普讀求是“普讀”包括“自學(xué)、互幫、釋疑、練習(xí)”四個(gè)子環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)“凡能讓學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，要盡可能讓學(xué)生自學(xué)。在這點(diǎn)上，教師要信奉相信學(xué)生、解放自己的道理。”當(dāng)然這種自學(xué)是帶著任務(wù)的自學(xué)，學(xué)生一是要針對(duì)教師提出的問(wèn)題，有目的地自學(xué)；二是要?jiǎng)幽X、動(dòng)手。比如：學(xué)生在自學(xué)文科學(xué)科時(shí)，要嘗試列出關(guān)鍵詞、總起句，概括出中心思想等；在自學(xué)理科學(xué)科時(shí)，應(yīng)嘗試將抽象的符號(hào)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為日常語(yǔ)言，并能模仿例題自己出題。在自學(xué)過(guò)程中學(xué)生也可以提出自己的問(wèn)題，遇到自己不能解決的難題，學(xué)生則可以向小組中的同伴請(qǐng)教，被請(qǐng)教的同學(xué)應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行解釋。問(wèn)題解決后，學(xué)生應(yīng)及時(shí)反思，梳理所學(xué)知識(shí)的邏輯線索，以達(dá)到“求是”之目的。3. 補(bǔ)讀幫困在“普讀”環(huán)節(jié)中，有些“弱生”不能完成教師布置的任務(wù)，這時(shí)就需要進(jìn)行補(bǔ)讀，以確保問(wèn)題當(dāng)堂解決。補(bǔ)讀的方式有兩種：一是由教師親自將“弱生”組織在一起到黑板前進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑；二是在小組內(nèi)由優(yōu)生對(duì)“弱生”進(jìn)行輔導(dǎo)，優(yōu)生也不能解決的問(wèn)題，則請(qǐng)求教師解決。4. 內(nèi)容連網(wǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)是教師面向所有學(xué)生講解知識(shí)結(jié)構(gòu)，以讓所有學(xué)生形成本單元知識(shí)的結(jié)構(gòu)圖，厘清概念，掌握原理。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題基本上已經(jīng)了然于心，教師在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行框架性的講解將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，能有效地將學(xué)生中點(diǎn)狀的知識(shí)聯(lián)結(jié)成網(wǎng)，前后貫通。5. 因人作業(yè)教師根據(jù)學(xué)生不同的能力水平，給學(xué)生布置不同的作業(yè)。總的要求是宜少不宜多，宜精不宜粗，以最少的作業(yè)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)“弱生”不強(qiáng)求高難度，也不實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，而是確保他們學(xué)懂、學(xué)通；對(duì)優(yōu)生則實(shí)行知者加速策略，適當(dāng)提高知識(shí)難度，讓他們“吃飽”、“吃好”。（四）幾點(diǎn)體會(huì)1、課改的目的是什么？我以為就是要改變師生的生存狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)得有尊嚴(yán)，讓教師教得更體面。今天，突出“學(xué)”絕不是以打壓“教”為代價(jià)，而是呼喚“教”的呈現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)變。在課堂上，我們需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并快樂(lè)地成長(zhǎng)著，閔行區(qū)教育局王浩局長(zhǎng)提出讓閔行每一所學(xué)校的學(xué)生都能夠快樂(lè)成長(zhǎng)。顯而易見(jiàn)，這就必須從課堂教學(xué)的改革抓起，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)觀念和由此生成的課堂教學(xué)模式，正在不知不覺(jué)中侵蝕著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，他們不會(huì)有快樂(lè)的感覺(jué)。應(yīng)對(duì)考試的課堂，容易引發(fā)學(xué)生分化。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，課堂會(huì)變得沒(méi)有情趣和尊嚴(yán)，有的只是恐懼和厭倦。他們既沒(méi)有興趣，又失去了信心，逐漸被邊緣化，產(chǎn)生游離就變得自然而然了。何必要讓學(xué)生痛苦，教師也痛苦呢？教育是面對(duì)他人生命的藝術(shù)，我們理應(yīng)讓生命在課堂中拔節(jié)、快樂(lè)成長(zhǎng)。課改信念的理念的外圍是“管理”。好的教學(xué)理念最終轉(zhuǎn)化成小組合作機(jī)制才能真正發(fā)揮效力。管理的外圍是“模式”，管理讓先進(jìn)的課改理念得到實(shí)化、固化，走向可持續(xù)化，而模式正是這些深層次東西的提煉與外顯。而模式的核心，就是“文化”了，理解教育強(qiáng)調(diào)理解學(xué)生，教在心靈；理解教師，勤學(xué)奮進(jìn)；理解自己，塑造人生。教師通過(guò)呵護(hù)學(xué)生的好奇心、滿(mǎn)足學(xué)生的展示欲，將學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上等方式，在課堂的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生不斷運(yùn)用知識(shí)解釋生活，從而激發(fā)起他們“知識(shí)主宰者之感”，感受到成功的愉快，學(xué)生快樂(lè)的感受就自然而然地產(chǎn)生。而當(dāng)學(xué)生理解了教師，他們就能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，才能勤奮學(xué)習(xí)。最后師生才能明白教與學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生。2、課改有多艱難，就有多必要。課堂效益提高，學(xué)校的辦學(xué)效益就提高。課改就是為了以課堂為突破口和主陣地，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上奠基一生的幸福，讓每一位老師都能在課堂覓得教育生活的詩(shī)意棲居。那么，在教師觀念轉(zhuǎn)變后，該如何有效推進(jìn)，首先模式不是模式化。其次以“教中心”來(lái)總結(jié)教學(xué)模式，往往會(huì)受到學(xué)科特點(diǎn)的制約，不同的學(xué)科可能有不同的規(guī)律，很難找到一個(gè)通用模式。而圍繞“學(xué)中心”來(lái)構(gòu)建，體現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)習(xí)對(duì)象在一般性認(rèn)知成長(zhǎng)中的規(guī)律、共性、特點(diǎn)，適合于不同的學(xué)科。自然分材的教學(xué)課堂一般需要具備基本的三步流程，這一流程中承載著教師對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)方式的尊重和對(duì)“學(xué)規(guī)律”的認(rèn)識(shí)。這三步是“自學(xué)——展示——反饋”，也就是放手讓學(xué)生“嘗試先學(xué)”，這是第一步；第二步，學(xué)得如何？將問(wèn)題展示出來(lái)；第三步，教師依據(jù)學(xué)生展示暴露出來(lái)的問(wèn)題，有針對(duì)性地組織反饋提升。3、沒(méi)有問(wèn)題的課改不是真正的課改，課改讓我深深體會(huì)到這是一個(gè)在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的循環(huán)中走向進(jìn)步的過(guò)程。在實(shí)踐自然分材教學(xué)法的過(guò)程中，我覺(jué)得需要關(guān)注三條策略：即打造符合學(xué)情的自學(xué)指導(dǎo)書(shū)——引導(dǎo)策略；構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體——合作策略；實(shí)施多元評(píng)價(jià)——激勵(lì)策略。由于我們的實(shí)踐還處于起步的階段，在實(shí)踐中我們的教師也碰到許多困惑，我讓全校教師分教研組和年級(jí)組進(jìn)行交流歸納，請(qǐng)劉博士帶領(lǐng)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行答疑解惑，但是不可能完全解決，尤其是部分班級(jí)學(xué)生差異擴(kuò)大，少數(shù)學(xué)生不愿意參與團(tuán)隊(duì)合作，個(gè)別性格孤僻的學(xué)生經(jīng)常游離與小組之外，造成成績(jī)反而下降，這是我們必須認(rèn)真研究和努力去改變的。年級(jí)學(xué)科之間的分組不同，學(xué)生的座位調(diào)動(dòng)頻繁；教師采取的激勵(lì)機(jī)制處于八仙過(guò)海。各顯神通狀態(tài)，如何諧調(diào)雖然我們?nèi)匀惶幱诶Щ鬆顟B(tài)，但是我堅(jiān)信改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在主動(dòng)合作和參與中學(xué)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，效果一定會(huì)呈現(xiàn)的。三、作為學(xué)校“育人工程”重要組成部分——體育堅(jiān)持每天一小時(shí)的可行性的實(shí)踐和探索面對(duì)場(chǎng)地小、學(xué)生多（連全校同學(xué)一起做廣播操都不可能）的現(xiàn)狀，為了落實(shí)市教委關(guān)于每天一小時(shí)體育鍛煉的要求，我因地制宜采取了一系列措施，一是廣播操采取室內(nèi)外相結(jié)合的辦法，班級(jí)室內(nèi)操和操場(chǎng)室外操相結(jié)合，二是體育課以教授學(xué)生學(xué)會(huì)弄堂游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，讓孩子不但會(huì)玩而且有興趣玩，三是學(xué)校每一個(gè)學(xué)期開(kāi)展趣味游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生鍛煉的興趣。實(shí)踐證明因地制宜地開(kāi)展適合學(xué)生身體鍛煉的體育活動(dòng)不但保證了每天一小時(shí)的體育鍛煉，而且學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)有明顯提高，身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)大幅度提高，四是我又充分利用市教委為每一個(gè)學(xué)生贈(zèng)送的陽(yáng)光體育大禮包，明確“踢跳”（踢毽子、跳繩）成為我們學(xué)校體育重點(diǎn)發(fā)展的特色項(xiàng)目，讓體育老師去一邊學(xué)習(xí)一邊施教，爭(zhēng)取在體育方面形成自己的特色，努力爭(zhēng)取讓踢跳成為學(xué)校體育的制高點(diǎn)，這次區(qū)組織的全區(qū)踢跳比賽，雖然我們剛剛起步，但已經(jīng)獲得了第五名的很成績(jī)。當(dāng)然我們更主要的是讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)游戲技能，得到身體的鍛煉，享受成功的愉悅，使學(xué)生能夠在德、智、體等各方面得到全面發(fā)展。除了德育上的有效性、智育上的實(shí)效性、體育上的可行性外，我在學(xué)校的管理上要求學(xué)校的每一個(gè)教師都要成為學(xué)校的主人，在管理重心下移的同時(shí)，明確每一個(gè)人的責(zé)任，提出了“校園五線譜”：即安全是底線；愛(ài)心是主線；規(guī)范是基本線；質(zhì)量是生命線；特色是五彩線。在不斷進(jìn)行校本培訓(xùn)過(guò)程中和我和教師一起探索爭(zhēng)取形成共識(shí)。實(shí)踐還在進(jìn)行中，探索也在不斷深入中，希望我的實(shí)踐和探索得到專(zhuān)家的指正。

5，上海成考培訓(xùn)有哪些正規(guī)的地方

學(xué)歷是人才評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，可入社保、評(píng)職稱(chēng)、提干、加薪、考研、考公務(wù)員辦留學(xué)、辦居住證等；專(zhuān)科起點(diǎn)本科:經(jīng)濟(jì)學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué) 工商管理工程管理公共事業(yè)管理工業(yè)工程法學(xué) 政治學(xué)與行政學(xué) 英語(yǔ) 漢語(yǔ)言文學(xué) 農(nóng)學(xué) 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 土木工程信息工程教育咨詢(xún)平臺(tái)所有課程免費(fèi)試聽(tīng)、平面廣告培訓(xùn)丨服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)丨網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)|室內(nèi)裝潢培訓(xùn)丨網(wǎng)絡(luò)工程培訓(xùn)丨對(duì)外漢語(yǔ)英語(yǔ)|網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)培訓(xùn)|辦公會(huì)計(jì)|模具設(shè)計(jì)培訓(xùn)以上課程均可申請(qǐng)大專(zhuān)、本科學(xué)歷、在職研究生、碩士等學(xué)歷學(xué)校覆蓋上海多區(qū)域供您選擇，可就近安排學(xué)習(xí)！

tommyzone，龍華成考最可靠的應(yīng)該是深圳青年學(xué)院了，那邊是政府公辦大學(xué)，2012年深圳青年學(xué) 院繼續(xù)與東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等高校合作辦學(xué)，專(zhuān)業(yè)熱門(mén)緊俏，都是100%錄取的，該班最大特色是深圳報(bào)名，深圳考試，深圳錄取（錄取率100%），深圳學(xué)習(xí)，深圳畢業(yè)，是目前深圳最正規(guī)的成人高考，具體可以到深圳青年學(xué)院的網(wǎng)站上去了解下。2012-5-12 16:50:51

6，介紹下上海比較好的專(zhuān)升本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

你現(xiàn)在要做的就是選定一個(gè)學(xué)校先看起他們的書(shū)來(lái)。所謂專(zhuān)升本培訓(xùn)學(xué)校都是賺錢(qián)的，到主考學(xué)校找個(gè)任課老師來(lái)上課，就和你大專(zhuān)的老師一樣，請(qǐng)問(wèn)你覺(jué)得有多大功效。這兩個(gè)學(xué)校都是垃圾。力通公布的所謂英雄榜都是吹牛皮的，每年都說(shuō)自己錄取人數(shù)占錄取名恩百分之多少，內(nèi)碼也會(huì)說(shuō)占多少，最后他們兩個(gè)學(xué)校加起來(lái)的比例肯定是超過(guò)100%的本來(lái)就是自己的網(wǎng)自己寫(xiě)關(guān)別人什么事。不過(guò)有點(diǎn)倒是有目共睹，學(xué)費(fèi)是有漲了300，冤大頭們快來(lái)吧

1、師大本身沒(méi)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師大也沒(méi)有所謂什么附屬機(jī)構(gòu)。  2、教育廳在19號(hào)的頒布政策中，再次明確申明各個(gè)學(xué)校不得以任何名義舉辦任何形式的專(zhuān)升本考前培訓(xùn)班。  3、目前社會(huì)上有很多說(shuō)自己屬于師大下屬等，純屬招生需求吹牛之說(shuō)，也沒(méi)有讓蒼山某機(jī)構(gòu)承辦！  4、培訓(xùn)班，可以關(guān)注本站的考前培訓(xùn)專(zhuān)區(qū)， http://www.bensoo.cn/forumdisplay.php?fid=124，也可以多問(wèn)問(wèn)去年考上的學(xué)長(zhǎng)們的推薦，總之，多問(wèn)問(wèn)多了解，對(duì)比一下，別聽(tīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己的瞎吹，要保持清醒頭腦。

應(yīng)屆畢業(yè)生的專(zhuān)生本輔導(dǎo)班每個(gè)學(xué)校都會(huì)自己開(kāi)的，一般在4月的時(shí)候開(kāi)，6月就考試，你要是覺(jué)得時(shí)間緊的話，外面的輔導(dǎo)班也有，只有力通和內(nèi)碼這2個(gè)，都差不多的，你可以上他們的網(wǎng)站看看