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1，義務教育均衡發展的手抄報要畫什么
2，中學生關于義務教育的手抄報
3，義務教育法手抄報設計圖
4，五個教育手抄報內容資料急急急是誠實教育感恩教育
5，有關義務教育均衡發展的手抄報謝謝了大神幫忙啊
6，控輟保學的手抄報

1，義務教育均衡發展的手抄報要畫什么

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義務教育均衡發展的手抄報要畫什么

2，中學生關于義務教育的手抄報

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中學生關于義務教育的手抄報

3，義務教育法手抄報設計圖

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義務教育法手抄報設計圖

4，五個教育手抄報內容資料急急急是誠實教育感恩教育

是誠實教育、感恩教育、責任教育、敬畏教育、榮辱教育的手抄報安全事故3、注意防火、防盜、防觸電、防溺水。首先你們要記住兩個電話：火警119，匪

5，有關義務教育均衡發展的手抄報謝謝了大神幫忙啊

自己動手辦，可以組織1些各門課程的1些既簡單又有情趣的小知識，或知識類的小游戲，比如語文方面，可以組織1些謎語類、成語類、填空題類的題；數學方面，可以組織1些數字游戲類、簡單的公式類和簡單的利用題類的題；美術方面，也能夠組織1些簡筆劃之類的，同時，加上1些簡單的插圖，就是1張很好能圍繞主題的手抄報了。查看原帖>>

6，控輟保學的手抄報

學校控輟保學措施　　一、提高認識統一思想　　貫徹落實上級指示精神，堅持義務教育是一個過程的觀念，將控輟保學作為“普九”達標后鞏固提高工作的長期任務，作為普及九年義務教育的二次攻堅。以改善辦學條件，提高師資素質，提高教育教學質量為基礎；以學校為主體，以提高教學改革為突破口；以依法治理為中心落實法律責任制?！　《?、控輟保學的手段和措施　　1、結合實際，開展以“不讓一個孩子輟學”為主題的宣傳活動，大力宣傳《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，使廣大人民群眾明白“不送孩子讀書是違法”、“招收童工是違法”的道理，自覺送子女入學接受九年義務教育。進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本”、“面向全體學生”，切實做到依法治教。讓“不讓一個學生輟學”成為全社會的共識，為做好“控輟保學”工作營造良好的社會環境。認真學習《義務教育法》和上級指示精神，并結合實際，深刻領會“今天的輟學學生就是明天的貧困戶”的內涵，充分認識新形勢下做好控輟工作的重要意義，不斷增強責任感和使命感，把治理學生輟學的問題作為義務教育工作的重點和難點，狠抓落實。認真制訂控輟保學工作方案，明確控輟目標和任務，本著實事求是、積極進取、因人制宜的原則，落實措施，打好控輟攻堅戰　　2、落實依法治理輟學的八種程序　　一是入學通知關，二是學生入學注冊關，三是學生輟學確認關，四是雙向勸學關，五是及時上報關，六是敦促復學關，　　七是行政處罰關，八是申請法院強制執行關。　　3、建立依法控輟保學責任制，過錯責任追究制?！　?、建立一日常規檢查制，每學期初填在校生花名冊，定期查人數，發現流失及時勸學治理。　　5、采取鞏固率與班主任工作考核及教師教學成績掛鉤制，對鞏固率不達標的班級教師取消評優、評模資格，并給予一定處分?！　?、強化師德建設，教育教師帶著感情做好每一名學生，特別是后進生的工作，不得對學生挖苦、諷刺，嚴禁對學生進行體罰或變相休罰。抓好“三類人群”的轉化和幫扶工作?！　?、減輕學生的課業負擔，禁止對學生施加課業壓力，經常檢查學生的作業量及處理情況，發現問題及時解決，對一貫加大作業量而屢禁不止的教師予以嚴肅處理?！　?、嚴禁亂訂資料，亂收費，如發現擅自訂購資料或收費的教師，將勒令其給學　　9、是堅持家訪制度。積極做好學生家訪工作，切實做好“學困生”思想工作，用真心愛護學困生，關心學困生，經常家訪，及時掌握“學困生”的思想動態，解決“學困生”的各種困難，讓他們安心的上學，以真情實感把“學困生”留住。

校控輟保措施、提高認識統思想貫徹落實級指示精神堅持義務教育程觀念控輟保作普九達標鞏固提高工作期任務作普及九義務教育二攻堅改善辦條件提高師資素質提高教育教質量基礎；校主體提高教改革突破口；依治理落實律責任制二、控輟保手段措施1、結合實際展讓孩輟主題宣傳力宣傳《教育》、《義務教育》、《未保護》等律規使廣民群眾明白送孩讀書違、招收童工違道理自覺送入接受九義務教育進步轉變教育觀念堅持本、面向全體切實做依治教讓讓輟全社共識做控輟保工作營造良社環境認真習《義務教育》級指示精神并結合實際深刻領今輟明貧困戶內涵充認識新形勢做控輟工作重要意義斷增強責任使命治理輟問題作義務教育工作重點難點狠抓落實認真制訂控輟保工作案明確控輟目標任務本著實事求、積極進取、制宜原則落實措施打控輟攻堅戰2、落實依治理輟八種程序入通知關二入注冊關三輟確認關四雙向勸關五及報關六敦促復關七行政處罰關八申請院強制執行關3、建立依控輟保責任制錯責任追究制4、建立規檢查制每期初填校花名冊定期查數發現流失及勸治理5、采取鞏固率與班主任工作考核及教師教績掛鉤制鞏固率達標班級教師取消評優、評模資格并給予定處6、強化師德建設教育教師帶著情做每名特別進工作挖苦、諷刺嚴禁進行體罰或變相休罰抓三類群轉化幫扶工作7、減輕課業負擔禁止施加課業壓力經檢查作業量及處理情況發現問題及解決貫加作業量屢禁止教師予嚴肅處理8、嚴禁亂訂資料亂收費發現擅自訂購資料或收費教師勒令其給9、堅持家訪制度積極做家訪工作切實做困思想工作用真護困關困經家訪及掌握困思想態解決困各種困難讓安真情實困留住

漢字的起源有種種傳說，中國古書里都說文字是倉頡創造的。說倉頡看見一名天神，相貌奇特，面孔長得好像是一幅繪有文字的畫，倉頡便描摹他的形象，創造了文字。有的古書說，倉頡創造出文字后，由于泄漏了天機，天落下了小米，鬼神夜夜啼哭。還有一種傳說，說倉頡觀察了鳥獸印在泥土上的腳跡，啟發了他發明文字的靈感。這種種傳說都是靠不住的。文字是廣大勞動人民根據實際生活的需要，經過長期的社會實踐才慢慢地豐富和發展起來的。從 1954 年秋至 1957 年夏，中國考古工作者多次發掘了半坡遺址（今西安市東郊半坡村北），發現了早在 6000 年左右半坡人在長期的生活和生產實踐中，創造了具有文字性質的劾劃符號和繪畫、雕塑、裝飾品等藝術作品。半坡人的刻劃符號多保留在彩陶上，這可以看作是原始的中國文字。近年來，中國在山東莒縣陵陽河大汶口文化晚期的一處遺址里發現了一批墓葬（距今已有 4500 多年），出土了大量的文物。在一些陶尊上各刻有一個圖象文字，共發現了 10 多個單字。這些文字是按照實物的形狀描繪出來的，所以稱為 “象形字”。字體的結構與甲骨文上的象形字十分相似，但比甲骨文要早 1000 多年。因此， “象形字” 是中國最早的文字，它已具有了文字的特征。漢字的構成主要有三種方法：象形法這是形成漢字的最早方法，因此創造了最原始的文字，例： “日” 寫成 , “月” 寫成 , 水寫成 , 牛寫成等等。這些象形字經過逐漸的演變，到后來都改變了原字的形體，變成了后來方正的字體，有的筆畫減少了，有的筆畫增添了，由不規則變成了有規則的字體。會意法象形字比較容易看出造字的道理，但它們不能表達抽象的意思。古人便創造了另一種造字法 —— 會意法。就是用不同的符號或借用 “象形字” 加上一些符號來表達一個抽象的意思。例： “明” 字寫成，意為 “日” 和 “月” 帶來光明。 “旦” 字寫成， (意為太陽出地平線而升起。形聲法象形字和會意字都能從字形上看出字的意義，但卻不能讀出聲音。因此又創造了形聲法來造字。把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。例： “爸” 字是表音的 “巴” 字和表形的 “父” 字的結合； “ 芭 ” 字是由 “巴” 和“++” 搭配而成。這樣文字越造越多，據統計，形聲字占漢字的 90％左右。漢字的形成和發展，成為人們交流思想的重要工具，適應了人類社會生活的需要。

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義務教育手抄報，義務教育均衡發展的手抄報要畫什么

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