（4）教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求個性發展素質措施,兒童少年身心發展具有一定的順序性、階段性、可變性、差異性和不均衡性，由于與生俱來的遺傳因素和后天環境教化的影響，相同年齡階段的兒童少年在腦力與體力、智力因素和非智力因素等方面都表現出個性特征,教育的主要功能是：（1）教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化,教育的主要功能是：（1）教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化,2簡述教育如何促進人的個性發展,（1）教育促進人的主體性的發展。
兒童少年身心發展具有一定的順序性、階段性、可變性、差異性和不均衡性，由于與生俱來的遺傳因素和后天環境教化的影響，相同年齡階段的兒童少年在腦力與體力、智力因素和非智力因素等方面都表現出個性特征。這就要求廣大教育工作者不僅要重視學生發展的共性特征，更應充分重視每個學生的個別差異，做到因材施教，有的放矢，發揮每個人的潛能和積極因素，彌補短處和不足，選擇最有效的教育途徑，使具有各種個性差異的學生都能各得其所地獲得最大限度的發展
（1）教育促進人的主體性的發展。（2）教育促進人的個體特征的發展。（3）教育促進人的個體價值的實現。人的個性的初步形成是從幼兒期開始的。幼兒出現了最初的興趣、愛好的個別差異，也出現了一定的能力上的差異，初步形成了對人、對事、對自己、對集體的一些比較穩定的態度，也出現了最初的比較明顯的心理傾向，這表明幼兒開始形成最初的個性。教育的主要功能是：（1）教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化。（2）教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式。（3）教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務于國家的政治、經濟發展。（4）教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求
{2。
