建構1:問題永遠是改變的機會，只要你有想象力、創造力和積極的態度對待它們,不同的建構會給我們帶來不同的期望，不同的選擇，從而影響我們做事的意愿,建構3:美麗和傷痕可以并存，生活本身并不完美,建構2:表面的美好只是為了掩蓋深處的丑陋,簡介建構馬克思主義學習理論對教育的啟示,簡介建構馬克思主義學習理論對教育的啟示。
壁紙不小心刮花了，兒子用蝴蝶和五星裝飾了另一幅風景畫。建構 1:問題永遠是改變的機會，只要你有想象力、創造力和積極的態度對待它們。建構 2:表面的美好只是為了掩蓋深處的丑陋。但丑陋依然存在。建構 3:美麗和傷痕可以并存，生活本身并不完美。也許只有進入黑暗，成就另一番風景，你才能看到星光！哈哈，感受一下。不同的建構會給我們帶來不同的期望，不同的選擇，從而影響我們做事的意愿。
簡介建構馬克思主義學習理論對教育的啟示。(1)探究性學習，通過意義的問題情境，學生在不斷發現問題、解決問題的過程中，學習與所探究問題相關的知識，形成解題技巧和自主學習能力。(2)支架式教學，這意味著教師為學生的學習提供外部支持，幫助他們完成自己無法獨立完成的任務，然后逐步拆除腳手架，讓學生自主探索、自主學習。(3)情境教學，基于有感染力的真實事件或真實問題的教學稱為情境教學。知識和學習與情境活動相聯系，學生應該嘗試在真實的任務情境中發現、分析和解決問題。(4)合作學習，合作學習主要以(師生之間、學生之間)的互動與合作為教學活動的取向，以學習小組為共同實現教學目標的基本組織形式。
