2、平時(shí)讓孩子多觀(guān)察一些物體的形狀，特點(diǎn)，特別是讓孩子觀(guān)察云朵，太陽(yáng)，月亮等一些自然景致的變化對(duì)于開(kāi)發(fā)兒童的右腦發(fā)育也具有一定的幫助軟件開(kāi)發(fā)能力到底是什么,（3)準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法、觀(guān)點(diǎn)、建議如何開(kāi)發(fā)自身超能力,超能力其實(shí)是存在的，但是并不象電影那樣能飛行，秒殺人,,軟件開(kāi)發(fā)能力包括下面這些：1、角色定位能力：明確自身的任務(wù)和職責(zé)。

超能力其實(shí)是存在的，但是并不象電影那樣能飛行，秒殺人。但可以擁有念力（靈魂力量）可以產(chǎn)生無(wú)形之力，或者快步（快速行走）等一些能力

軟件開(kāi)發(fā)能力包括下面這些：1、角色定位能力：明確自身的任務(wù)和職責(zé)。應(yīng)當(dāng)能明確知道：（1)自己在項(xiàng)目中的具體任務(wù)和職責(zé)。（2)所承擔(dān)的任務(wù)的具體時(shí)間表。（3)與自身作業(yè)密切相關(guān)的其他成員的作業(yè)內(nèi)容以及相互影響程度。（4)作業(yè)報(bào)告的對(duì)象和報(bào)告內(nèi)容。2、協(xié)作支援能力：項(xiàng)目組作業(yè)的關(guān)聯(lián)與合作。包括：（1)對(duì)項(xiàng)目整體概況、架構(gòu)、流程的適當(dāng)把握。（2)對(duì)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)整體的技術(shù)性框架和相互間關(guān)系的把握。（3)對(duì)與自身作業(yè)密切相關(guān)的其他成員作業(yè)進(jìn)度的把握。3、作業(yè)管理能力：自身工作的推進(jìn)與控制。包括：（1)對(duì)自身作業(yè)范圍、優(yōu)先級(jí)、難點(diǎn)的把握。（2)對(duì)自身作業(yè)進(jìn)度的判斷。（3)對(duì)自身作業(yè)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和控制。4、溝通交流能力：任務(wù)難點(diǎn)的表達(dá)與聽(tīng)取。包括：（1)熟練利用溝通方式。（2)對(duì)任務(wù)進(jìn)度的判斷和表達(dá)。（3)準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法、觀(guān)點(diǎn)、建議

開(kāi)發(fā)兒童的右腦的方法有：1、指尖刺激法。專(zhuān)家認(rèn)為手指運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層的應(yīng)用是最為廣泛的。因此適當(dāng)?shù)亩嘧鲆恍┨岢杉膺\(yùn)動(dòng)對(duì)刺激右腦開(kāi)發(fā)具有一定的幫助。比如說(shuō)玩電子琴，彈鋼琴等都是不錯(cuò)的選擇。2、平時(shí)讓孩子多觀(guān)察一些物體的形狀，特點(diǎn)，特別是讓孩子觀(guān)察云朵，太陽(yáng)，月亮等一些自然景致的變化對(duì)于開(kāi)發(fā)兒童的右腦發(fā)育也具有一定的幫助

培訓(xùn)方面需要與工作實(shí)際配套的專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式多種，可以是由有經(jīng)驗(yàn)的老員工帶，可以是專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，能力的開(kāi)發(fā)主要是心態(tài)的積極，行動(dòng)的積極，再有創(chuàng)新精神和綜合性的工作思維，培訓(xùn)只是輔助性的，只有真正的實(shí)際動(dòng)手動(dòng)腦行動(dòng)才是實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的根本

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