古詩(shī)教學(xué)反思，如何讀懂古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

來源：整理時(shí)間：2023-07-18 21:49:30 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，如何讀懂古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”五個(gè)字，正確讀詞，并鞏固拼讀。2、會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)漢字。難點(diǎn) 在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，感受拼讀。

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如何讀懂古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

2，我很著急需要一個(gè)古詩(shī) 赤日炎炎的教學(xué)反思有沒有老師可以幫我一下

所謂反思，就是從另一個(gè)側(cè)面我又想起了什么，有什么感悟。古時(shí)，赤日炎炎似火燒，地里禾苗半枯焦，近似絕收，天不下雨，人們無奈。而現(xiàn)今，赤日炎炎似火燒，開機(jī)灌溉把苗澆，天不下雨，也能豐收。這充分說明，古今不同，時(shí)代在發(fā)展，祖國(guó)在飛躍，人們戰(zhàn)勝大自然的能力空前提高。

有的

我很著急需要一個(gè)古詩(shī) 赤日炎炎的教學(xué)反思有沒有老師可以幫我一下

3，古詩(shī)小池的教學(xué)反思怎么樣寫

《小池》描寫的是：初夏的景色，　　《小池》。唐。楊萬里　　泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。　　翻譯：泉眼悄然無聲是因舍不得細(xì)細(xì)的水流，樹陰倒映水面是喜愛晴天和風(fēng)的輕柔。　　嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭。　　《小池》是宋朝詩(shī)人楊萬里創(chuàng)作的一首七言絕句。　　這首詩(shī)中，作者運(yùn)用豐富、新穎的想象和擬人的手法，細(xì)膩地描寫了小池周邊自然景物的特征和變化。第一句寫小池有活水相通。次句寫小池之上有一抹綠蔭相護(hù)。第三句寫小荷出水與小池相伴。結(jié)句寫蜻蜓有情，飛來與小荷為伴。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然景物的熱愛之情。

寫的是初夏時(shí)節(jié)荷塘的景色,從“小荷才露尖尖角”能看出季節(jié),“泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔”一句能看出是池塘.初夏從小荷才露尖尖角可以看出通過對(duì)小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓的描寫,給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然,而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面：泉眼默默地滲出涓涓細(xì)流,仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水；綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面,早就有調(diào)皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了.全詩(shī)從“小”處著眼,生動(dòng)、細(xì)致地描摹出初夏小池中生動(dòng)的富于生命和動(dòng)態(tài)感的新景象,現(xiàn)在用來形容初露頭角的新人,因?yàn)楹苫ǖ男』ò谡麄€(gè)池塘中顯得那么的渺小 ,卻已經(jīng)有蜻蜓在上面停留, 尖尖角可以

古詩(shī)小池的教學(xué)反思怎么樣寫

4，行香子秦觀課后教學(xué)反思怎么寫

【教學(xué)目標(biāo)】　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解本詞情、景、理交融的特點(diǎn)。　　2、引導(dǎo)學(xué)生理清思路，熟讀成誦。　　3、讓學(xué)生在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)詩(shī)詞欣賞能力。　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】　　重點(diǎn)：分析意境，理解情、景、理交融的特點(diǎn)，背誦《鵲橋仙》。　　難點(diǎn)：以短暫與永恒為欣賞要點(diǎn)，體會(huì)古人對(duì)愛情的態(tài)度。　　【學(xué)生情況分析】　　職一學(xué)生缺乏詩(shī)詞欣賞能力，不善于背誦。　　【教學(xué)內(nèi)容分析】　　秦觀的《鵲橋仙》是中職語(yǔ)文試驗(yàn)教材上冊(cè)第五單元“唐詩(shī)宋詞”　　中的課文。本單元要求學(xué)生了解古詩(shī)詞的知識(shí)，培養(yǎng)詩(shī)詞欣賞能力，并能熟讀成誦。　　作者將畫龍點(diǎn)睛的議論與與優(yōu)美的形象、深沉的情感結(jié)合起來，謳歌了美好的愛情，提升人的認(rèn)識(shí)，取得了極好的藝術(shù)效果。　　【教學(xué)手段及策略】　　針對(duì)學(xué)生的情況，本設(shè)計(jì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖。它通過整體把握，條理分析，抓住關(guān)鍵詞來整理大腦混亂的思維，幫助學(xué)生品讀揣摩，理解課文，熟練背誦，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。　　【課前準(zhǔn)備】　　從所學(xué)的詩(shī)詞中找出自己欣賞的愛情名句，說說里面包含的思想情感。　　【教學(xué)過程】　　一、導(dǎo)入新課　　教師明確學(xué)習(xí)目的。請(qǐng)學(xué)生看星座圖。教師運(yùn)用想象性的語(yǔ)言結(jié)合圖片描述這首詞的情景。　　二、整體感知　　教師要求學(xué)生聽多媒體范讀，并齊聲朗讀此詞。　　三、品讀揣摩　　教師抓住關(guān)鍵詞從情、景、理三方面引導(dǎo)學(xué)生品讀這首詞，并逐一顯示思維導(dǎo)圖。　　三、拓展交流　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的詩(shī)詞說說自己欣賞的愛情名句中包含的思想情感。教師適當(dāng)補(bǔ)充。并指出“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”將朝夕相處的世俗愛情觀升華到一種極為崇高的精神境界。最后顯示思維導(dǎo)圖的全貌：　　景情理　　上闋纖云飛星銀漢相會(huì)前：傳恨一相逢與人間無數(shù)　　金風(fēng)玉露短暫與永恒　　下闋水鵲橋相會(huì)時(shí)：如夢(mèng) 久長(zhǎng)與朝暮　　臨別前：忍顧　　四、熟讀成誦　　在朗讀的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖背誦。教師給予指導(dǎo)。　　五、總結(jié)歸納　　教師請(qǐng)學(xué)生回憶一下這節(jié)課是怎么學(xué)習(xí)的。　　六、作業(yè)布置　　1、從本單元的宋詞中選擇一首做一個(gè)新的思路圖。　　2、選讀一首愛情詩(shī)，準(zhǔn)備參加朗誦會(huì)。　　3、借助思維導(dǎo)圖，將本詞熟讀成誦，準(zhǔn)

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