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1，教師如何在教學上做到真正的減負

除非能讓學生主動學

盡量讓學生在課堂上完成作業

教師如何在教學上做到真正的減負

2，給教師減負怎么減

需要的工作，是無法減少的。能夠減少的是不需要的工作。教師需要或者不需要的工作，都是領導安排的。教師能不能減負，需要看領導的智慧和決定。

給教師減負怎么減

3，教師要如何給孩子減負減輕學生的學習壓力求專家解析

在課堂上多調動學生的學習積極性，課后多輔導學生進行自主學習，讓學生不把學習當成是一種負擔很重要。我身邊現在很多老師都在活用當前很火的一些在線教育軟件，譬如壹壹、愛考拉等，推薦學生使用，引導學生進行課外自主學習，培養學習的積極性。

在課堂上多調動學生的學習積極性

教師要如何給孩子減負減輕學生的學習壓力求專家解析

4，怎樣為學生減負老師又怎樣減負呢

在課堂上多調動學生的積極性，讓學生學會獨立思考問題的能力，讓他們對學習感興趣，學生也就不會感到學習是負擔啦！！！

學生是否減了負？這是個值得思考的問題。學生的負擔和老師的負擔是一體的。無論是減輕學生或是減輕教師的負擔，都可以為雙方帶來好處。我們可以假設兩種情況：1、國家下狠手減負，調整當今教育模式（具體怎樣不好敘述），教師不用為學生升學率煩惱，學生自然負擔少或者學生不用考慮升學問題，教師也就不用過于操心。2、班上學生成績普遍不錯，教師不用擔心考不好，就可以少給學生布置作業或者教師方法得當教出來的學生成績很好，也可以少布置作業。當然第二種只能算偽減負，治標不治本。因此教師減負，學生才能減負。學生減負，教師只能相應減負。而現在您教師的負擔都沒有減少何談學生呢？所以，那么多學生與您榮辱與共，就知足吧

5，如何真正做到給學生減負教師減壓

如何讓“教師減壓學生減負”？雖然自己在一學期的教學經歷中也運用了“先學后教”的教學方法，但看過連老師的教學經驗后，感覺自己還有很多不足，以后我要多學習，讓自己在教學上不斷成長。應用“先學后教，當堂訓練”，通過學生看書、檢測環節，確認一部分做對了，一部分做錯了，進行分層。分層后怎么教學呢？“兵教兵”，即合作學習，做對了的同學就當老師，幫助后進生更正，還要講出“為什么”。這樣，不僅后進生的疑難問題基本解決了，達到了“補差”，而且優生在幫助后進生改錯、給后進生講清“為什么”的過程中，自己也加深了對知識的理解，增強了口頭表達能力和思維能力，達到了“培尖”。后進生是怎么形成的？不是他們腦子笨，而是因為他們每天沒有學好，時間長了問題成堆，喪失了學習能力。要想把后進生教好，沒有什么終南捷徑，就是要老老實實、一點一滴地給他們“補缺“。這就要靠“四清”來檢測和鞏固學困生的知識狀況。“四清”就是：堂堂清、日日清、周周清、月月清。 “堂堂清”就是每個學生在課堂上通過自己看書、練習，通過同學的幫助、討論，通過當堂訓練，理解知識，形成運用能力，盡量不把問題留到課后。這就是“先學后教，當堂訓練”的任務了，上面提到的分層教學就是很好的堂堂清的保障。 “日日清”就是今日事今日畢，當堂學的功課，該背的要會背，做錯了要更正，該運用的要做對。“當堂訓練”作業的批改情況，就是通過這個環節反饋給學生的。我計劃通過保留作業本錯誤痕跡的方法，改變原有的作業本清晰、不亂涂亂改的做法，允許學生出現錯誤，并允許學生不需擦去錯誤痕跡，在查清錯因并理解性的知道如何改的基礎上，用其它顏色的筆在作業的空隙中改正，或者在下方重新書寫的方法。作業本中的激勵性評語是必不可少的，以達到讓優等生成尖子生，中等生成優等生，學困生向優等生靠近，這樣使每個學生都上一個新臺階。 “周周清”就是周末普查本周所學知識點，檢查做過的例題習題，要求人人過關。學生什么時候清完什么時候回家。月月清，就是月月調查知識質量，查漏補缺，總結表揚。并及時利用校訓通把成績發給家長，把錯誤的知識點發給家長，讓學生把檢測題帶回家，把錯題原因及改正方法講給家長，再通過家長的配合，出類似的題加以鞏固。

6，淺談小學教師如何做好減負工作

安達市東城小學袁淑波減輕小學生過重的學習負擔,教育青少年學生健康成長、全面發展,已經在全社會得到了共識。小學生應該有一個更輕松的童年生活,輕輕松松的學習,快快樂樂的成長。小學教育如何做到既減輕學生過重的學習負擔,又提高教育教學質量呢?在我們小學校園里,我們要給他們創造一個輕松的學習環境,提高教學質量,提高課堂質量,真正實現“減負”與“高效”的良性循環。從教十幾年，我嘗試了以下幾種做法，供大家參考：一、布置合理的作業：家庭作業怎樣才能既起到應有的作用，又能讓學生“愿做”甚至“愛做”？我認為，教師必須轉變過去的常規性家庭作業思維，讓家庭作業變得更具有創造性、趣味性和多樣性： 1、作業設計要目的明確。作業的設計要符合課標和教科書的要求，要有助于學生鞏固和加深理解所學的知識，有助于形成相應的技能技法，有助于培養學生獨立獲取知識、應用知識的能力和創造才能，有助于發展學生的學習興趣和良好品德。布置作業必須根據教學目標和學生的實際決定，可以對教科書上的練習進行增減，也可以調整順序。 2、作業難易要適度，既要照顧一般又能兼顧個別。要根據全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有選做的開放題，供有能力的學生提高訓練。既要保證優生“吃得飽”，又保證后進生“吃得了”。3、作業要有多樣性。要使學生“樂”做作業，教師應該采取多種形式來布置作業。比如，書面作業與口頭作業相結合、制作作業和表演作業相結合，短期作業與長期專題作業相結合，等等。 4、作業要有趣味性。興趣是學生學習的不竭動力。教師設計作業時要富有創意，作業形式新穎，作業內容密切聯系生活實際并有一定的趣味性。 5、作業要有實踐性。在優化作業設計中，教師應盡量為學生創造實踐操作的機會，引發學生自覺地運用知識去分析、解決實際問題，培養學生的實踐能力和創新精神。二、與家長溝通，提高學生寫作業速度：現在很多孩子寫字速度太慢，本來半個小時能寫完的作業，往往寫一個小時還沒完成，所以，想達到減負，必須提高學生寫作業的速度，這就需要家長的密切配合：1、提高孩子學習能力是提高寫作業速度的重要方法。孩子寫作業速度慢，往往和他的觀察能力有直接關系，因此，要訓練孩子的觀察能力。家長一定要注意循序漸進，先從看一筆畫、寫一筆畫開始，然后看一個部首、寫一個部首，再到看一個字、寫一個字，以至最后達到看一句、寫一句。堅持下來，孩子的學習能力會有很大的提高，寫作業速度自然也會相應地提高。2、孩子寫作業的速度與注意力也有很大的關系。在家里，要為孩子提供一個固定的學習環境，盡量減少周圍環境的噪音，父母要以身作則，不要在孩子學習的時候看電視，用自身的行為教育和引導孩子。另外要注意學習環境的影響，書桌上不要擺放與學習無關的物品，不要為孩子購買太花哨、太新奇的文具，文具盒里不要給孩子準備太多的筆，夠一天學習使用就可以了，否則這些文具很容易成為孩子的“玩具”，成為他注意力不集中的罪魁禍首。3、家長還可以利用孩子自尊心比較強的特點，運用“激將法”使孩子提高寫作業速度。如家長可以建立完成作業時間表，首先記錄完成第一次作業的時間，當孩子第二次完成作業時，家長要激勵他所用時間比第一次短。久而久之，孩子會不斷提高寫作業速度。總之，在以人為本構建和諧社會，堅持科學發展觀的今天，如何達到“輕負擔，高質量”，不僅需要教師和家長的密切配合，還需要學校和社會的高度關注。讓孩子健康、快樂成長。

7，如何采用減負措施提高教學質量博客

“減負增效”,實際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂45分鐘的效率　　談減負，首先要明白什么是“負”。“負”就是負擔，適度的是動力，過量的是負擔；自發的是享受，被動的是負擔；有用的是財富，無用的是負擔。明白了這一點，減負該減去什么，怎么去減，就明白了。我們認為：課堂是減負的的主陣地。教學就是交往，就是對話；減負就是增效，就是提升；而有效就是提升，就是發展；歸根結底，減負增效提質的關鍵在于有效教學。所謂“有效教學”是指能訓練學生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，從“不好”到“好”的教學，是能引導學生力求更高效率有所收獲具有實效的教學。 “有效教學”主要體現在以下幾個個方面：一、我對“負擔輕，質量高”的認識正確理解“減負”“減負”是要減掉壓在學生身上過重的、有礙學生全面發展的不合理負擔，給學生一塊自由的空間和時間，讓學生在學習課本知識之余能夠多一點時間來發展，拓寬視野，增長見識，調節身心，為以后適應社會、立足社會積累“資本”。學生要“減負”，教師要“加壓”。其次，“減負”決不能以降低教學質量為代價，減輕學生負擔的關鍵在教師，提高教學質量的根本出路在于提高課堂效率，樹立課堂解決問題的思想。要想給學生減負，教師就要經常給自己“加壓”：認真學習教學大綱，深鉆細研教材，備好每一節課，上好每一堂課，虛心學習先進的教育理論，借鑒先進的教學經驗，不斷提高自身的業務能力，優化課堂教學設計，提高課堂教學效率。二、提高教學質量的關鍵在課堂1．備課。備課是教學全過程的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中堅持做到“六備”——備教材、備學生、備教法、備學法、備教具、備板書。2．上課。要減輕學生的負擔，提高教學質量，從教學角度來講，根本出路在于提高課堂效益，讓學生積極、主動地參加教學全過程。課堂教學效果的好壞直接影響教學質量的高低。在課堂教學中我的原則是面向大多數，兼顧兩頭；在授課中力求深入淺出，精講多練，提高學生的興趣；在課堂練習中重點放在差生的個別輔導上，同時出一些有一定難度的題供有余力的學生思考練習，這樣既輔導了差生，也給優生提供了發展思維能力的機會。3．作業。要減輕學生負擔，首先要控制作業量，嚴格按照部門要求做，基本杜絕作業超量現象。針對班級學生的實際，每次都要重新設計，多參考幾種資料，力求做到書寫規范、題目精選、題型多樣、覆蓋面廣、層次清楚、適合學生實際。在作業的布置上，對難度較大的題目作上標記，有能力的同學可以完成，基礎較差的同學可以不做。在作業批改上，做到全批全改，對問題較多或錯誤嚴重的，力求做到面批面改，以免問題成堆，積重難返。我認為這樣做是值得的，雖然老師辛苦一點，但學生能更好地掌握知識，老師也及時從中反饋教學信息。在作業設計要考慮知識的系統性、思想方法的滲透和解題方法的延續性。全體學生的學習效果要有效——都有收獲。教學要面向全體學生，要讓所有的學生都有不同程度的進步。在實際教學中，切忌只重優生，歧視后進生，偏愛對優生的教育，放松對后進生的管理與指導。一位好的教師應該受到全體學生的尊敬與愛戴；一位好的教師應該使受教育者都受益，讓每個孩子都有收獲、都有發展。談了這么多有效，歸根到底是要把我們的有效勞動轉變為學生的有效成績，說千道萬，就是要讓學生學得有效。