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1，幼兒園的區(qū)角活動有哪些
2，幼兒園的區(qū)角活動都有哪些
3，幼兒園區(qū)角活動方案

1，幼兒園的區(qū)角活動有哪些

幼兒園區(qū)角活動有：語言區(qū)、數(shù)學區(qū)、科學區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、益智區(qū)、角色游戲區(qū)、木工區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)等區(qū)域活動。區(qū)域活動的設置應涵蓋幼兒身心和諧發(fā)展的各個方面，滿足幼兒各項活動的需要。幼兒園區(qū)角活動對幼兒的好處：通過幼兒園所設立的區(qū)角活動，把幼兒的學習融入到游戲的課程模式，這種模式打破了傳統(tǒng)的課程觀，對于幼兒這個年齡段來說，更容易接受，通過自己的動手實踐和不斷摸索，學習到新的知識，便于孩子的理解，打破了傳統(tǒng)的知識灌輸

幼兒園的區(qū)角活動有哪些

2，幼兒園的區(qū)角活動都有哪些

1、美術區(qū)：（1）、創(chuàng)意空間。（2）、繪生繪色。（3）、七彩童畫。（4）、巧手樂園。（5）、巧手吧。（6）、創(chuàng)意手工坊。（7）、創(chuàng)意空間。（8）、童心童畫。2、圖書區(qū)：童心世界。3、表演區(qū)：夢想秀工廠。4、積木區(qū)：（1）、建筑工地。（2）、小小建筑師。（3）、拼拼搭搭。（4）、建構樂園。5、數(shù)學區(qū)：IQ博士。6、益智區(qū)：魔法學校。7、語言區(qū)：（1）、童言無忌。（2）、有趣的漢字。（3）、xx故事會。（4）、快樂夢工廠。8、表演區(qū)：（1）、我型我秀。（2）、星光大道。（3）、歡樂劇場。（4）、寶貝秀場。擴展資料：1、內容簡介：（1）、區(qū)角游戲是幼兒在游戲區(qū)（或稱活動角、活動區(qū)）中所進行的某種特定活動。（2）、區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語言圖書閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)等等。2、幼兒園區(qū)角操作活動舉例：（1）、珍珠找家。（2）、喂海綿寶寶。（3）、小手真能干。（4）、可愛的毛毛蟲。（5）、包餃子。（6）、旋瓶蓋。（7）、插花。（8）、蝴蝶飛飛。（9）、蟲兒飛。參考資料來源：百度百科-幼兒園區(qū)角操作活動150例百度百科-幼兒園區(qū)角設計

幼兒園的區(qū)角活動都有哪些

3，幼兒園區(qū)角活動方案

幼兒園區(qū)角活動方案精選8篇　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@區(qū)角活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。幼兒園區(qū)角活動方案1 　　活動目標：　　1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感。　　2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習慣。　　活動重點：通過活動體驗與人交往的快樂。　　活動難點：活動結束后能收拾好各活動材料。　　材料投放：　　能干的小手：做柳條、春天的花、打扮春天　　小小建筑師：建構示意圖、各種積塑、建構春天的公園　　纏繞的本領：各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙　　發(fā)現(xiàn)秘密：觀察種子的變化并記錄　　聽聽講講：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音　　動動腦筋：數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱　　小舞臺：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡　　活動流程：激發(fā)興趣——實踐操作——分享快樂　　一、激發(fā)興趣　　我們又要開始玩分區(qū)活動了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得好，玩得開心！　　二、實踐操作　　1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。　　2、師觀察幼兒與新投入材料的互動性，加以引導。　　3、重點觀察：美工區(qū)，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。　　三、分享快樂　　1、幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？　　2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？（為什么沒成功？你覺得可以怎么做？）　　3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。幼兒園區(qū)角活動方案2 　　一、幼兒園區(qū)角游戲內容　　區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。　　二、區(qū)角游戲的設計與指導的原則　　區(qū)角游戲的設計與指導應遵循以下三個原則：適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。　　三、各年齡層區(qū)角安排　　小班：娃娃家、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。　　中班：娃娃家、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。　　大班：娃娃家、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。　　幼小銜接班：表演游戲區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。　　四、各年齡層進區(qū)時間　　進區(qū)時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鐘。　　進區(qū)時間參考：餐前、餐后、下午游戲時間、離園活動等等。　　五、區(qū)域活動要求　　1. 各班教師設計適合本班幼兒特點的區(qū)域活動，并根據(jù)主題活動的更換不斷更新區(qū)域材料，。　　2. 教師要保證每天幼兒進區(qū)的活動時間和活動質量，并做好相關的記錄。　　六、各年齡層區(qū)域活動內容參考、目的及教師指導幼兒園區(qū)角活動方案3 　　一、材料提供　　勺子(大、中、小)“躺著的”娃娃臉、托盤、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。　　二、操作層次建議　　a.用大勺勺紅棗、腰果。(娃娃口大)。　　b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。　　除小肌肉練習，還嘗試用大小勺哪一把更方便。　　c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。　　除小肌肉練習外，還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。　　三、提示　　觀察重點：　　a.幼兒能否手眼協(xié)調地操作，是否能控制手的穩(wěn)定。　　b.哪些幼兒還無法熟練運用勺子，易灑落。　　指導建議：　　a.“躺著的”娃娃臉恰恰可以變?yōu)椤罢局摹蓖尥弈槪栽鲩L距離，提高難度。　　b.還可以改用筷子、大小夾子：筷子也從夾有凸凹形狀的物體(如腰果)開始，從大到小，從粗糙到光滑。夾子也可探索大、中、小夾子，夾不同物體。　　剝豆(生活勞動)(小班) 　　一、材料提供　　a.蠶豆(事先浸泡過的)、毛豆或四季豆等; 　　b.小盆子若干(用來放剝好的豆及豆殼); 　　c.剪刀和剝豆器等小工具。　　二、操作層次建議　　第一層次：幼兒用手剝豆(可先剝蠶豆，再剝毛豆或四季豆)。　　第二層次：適時提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。　　第三層次：當大部分幼兒能熟練地剝豆后，可以按幼兒不同水平，提供一組寫有10以內數(shù)字的小盆子，讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對應并放人小盆內。　　三、提示：觀察重點與指導建議　　a.小班幼兒年齡小，剛開始剝豆時，會用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮，教師可及時換上發(fā)了芽的蠶豆，讓幼兒從裂口處入手剝，成功率就會大大提高。　　b.在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在剝毛豆或四季豆時也會有多種剝法：有的是擰斷后剝;有的是拉掉兩側的莖剝;還有的會用指甲把皮劃破后剝。教師應注意觀察隨著活動的繼續(xù)適時地提供剪刀、剝豆器等小工具，讓幼兒自己動手動腦進行嘗試。　　c.當大部分幼兒都操作過后，可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來演示，大家共同討論，哪種剝法又快又好，哪些剝法費力不討好，幫助幼兒積累經(jīng)驗。　　d.讓幼兒把剝好的豆送到廚房間，請阿姨幫忙制作菜肴，進行品嘗活動。幼兒園區(qū)角活動方案4 　　為充分發(fā)揮區(qū)角活動對幼兒教育的積極作用，提升教師的環(huán)境創(chuàng)設能力，展示幼兒教師先進的教育理念，豐富幼兒園教育教學手段，更大地激發(fā)幼兒游戲興趣。決定開展本次區(qū)角創(chuàng)設評比活動，旨在通過這樣的活動，促進幼兒園游戲水平的提升，在相互觀摩與探討過程中開拓教師思路，增進相互學習。具體方案如下：　　一、內容要求：　　1、各班必須有若干個固定區(qū)角；　　2、區(qū)角內容與主題有關；　　3、區(qū)角的設置具有科學性和合理性；　　4、材料的投放符合本班幼兒的年齡特點；　　二、評比時間： 20xx年11月9日　　三、評比細則：　　1、班級區(qū)域游戲場地安排合理；各區(qū)域之間界限分明。（6分）　　2、游戲環(huán)境設置新穎；各區(qū)域標識醒目；有一定較有效的自治環(huán)境，幫助幼兒建立良好的游戲秩序；能努力為幼兒創(chuàng)設較大的游戲空間。（20分）　　3、根據(jù)幼兒年齡特點及現(xiàn)有的.生活經(jīng)驗，創(chuàng)設適宜、適量的游戲區(qū)；游戲的內容豐富，形式多樣；時間上調控、安排合理，能滿足幼兒游戲的需要；為幼兒所喜愛，幼兒游戲參與率高。（40分）　　4、班級的游戲與現(xiàn)有的主題課程有一定量的結合。（6分）　　5、游戲材料豐富，有成品與半成品玩具配合游戲的開展；可操作的游戲材料體現(xiàn)一定的層次性、自主選擇性。（8分）　　6、幼兒游戲秩序良好；在游戲中基本達到應有的目標。（10分）　　7、教師指導、介入得當，評價語能著重于促進幼兒創(chuàng)造性水平的提高。（10分）　　四、評委組成：園長及各班班主任　　五、獎項設置：　　優(yōu)勝獎一名，其余均為參與獎。　　六、評分表：幼兒園區(qū)角活動方案5 　　一、活動目標：　　1、練習插、拔圖釘?shù)木殑幼鳎l(fā)展手眼協(xié)調性。　　2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫。　　3、培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。　　二、活動材料：　　裝在盒子里的圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點圖　　三、操作層次：　　第一層；用拇指、食指拿起圖釘，對準形象圖的輪廓線上的某一點插下去，直至將整個形象圖的輪廓線全插滿。（如照片1）　　第二層：自己畫形象，設計圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫。（如照片2）　　第三層：按模板所示，在塑膠板相應位置用橡皮筋制作一幅圖形畫。（如照片3）　　第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫。（如照片4）　　第五層：自己構思，創(chuàng)造性地構圖，并記錄下來。（如照片5）　　四、觀察指導：　　幼兒園區(qū)角活動設計方案4篇幼兒園區(qū)角活動設計方案4篇　　1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。　　2、鼓勵幼兒自己設計圖案進行插板，表揚那些認真專注，有耐心的幼兒。　　3、鼓勵幼兒自己構圖，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時，可將幼兒制作好的圖形畫作為能力較弱幼兒活動的模板。　　五、提示　　1、為保證物品的持久耐用，形象圖應封塑。　　2、本活動適宜一人玩，也適宜兩人一組進行。為增強趣味性，可鼓勵幼兒開展競賽。　　3、可陳列幼兒構思的作品，以不斷提高他們活動的興趣。幼兒園區(qū)角活動方案6 　　一、情況分析：　　角色游戲活動是孩子們的最愛，自區(qū)角游戲活動開展以來，深受孩子們的歡迎和喜愛。游戲活動是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實生活的活動，它為孩子提供了模仿，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。在游戲活動逐步展開中，幼兒的交往能力、語言表達能力都明顯的有所提高。在游戲過程中有規(guī)則意識，能投入到游戲角色中。這學期，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色還不是很清晰，游戲的范圍比較局限，與同伴之間的交流也比較薄弱，通過這些方面，結合了他們的生活經(jīng)驗，教師在游戲活動中以參與者、啟發(fā)者的身份出現(xiàn)，啟迪幼兒的思維，使他們動腦筋解決了游戲中碰到的問題，克服了游戲的障礙，也促進了游戲主題的深化，提高了幼兒解決問題、處理問題的能力。使他們能積極參與到活動中去，促進游戲主題的深化，這學期主要針對幼兒游戲時積極參與游戲活動，分角色，表演，讓孩子在游戲過程中將廢舊材料、半成品進行加工，即動手又動腦。　　二、區(qū)域總目標：　　1、鼓勵幼兒樂意參加各種游戲，能在各種材料的吸引下積極參加活動，體驗游戲活動帶來的樂趣。　　2、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。　　3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達自己的意見和要求。　　4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，深化游戲主題，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。　　5、初步讓幼兒分配角色和規(guī)則的掌握。在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)則，學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。　　6、通過醫(yī)院角色游戲促使幼兒在操作過程中鍛煉他們的語言交往的能力。　　三、游戲準備：　　1、畫畫用的顏料宣紙彩筆等一些用具；音樂區(qū)準備樂器等，建構區(qū)準備清水積木。編織區(qū)準備線，卡條，麻繩等，動物模型若干。　　2、用紙盒制成醫(yī)療箱，用廢舊物品制成聽診器、針筒、體溫計。搜索藥瓶，用泡沫、硬紙板、橡皮泥制成藥丸。　　四、具體措施：　　本學期開展的區(qū)角：小醫(yī)院、建構區(qū)、美工區(qū)、編織區(qū)、音樂區(qū)。　　1、豐富幼兒社會經(jīng)驗的基礎上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，培養(yǎng)幼兒進行游戲的獨立性。　　2、培養(yǎng)孩子的自我展示欲望。　　3、發(fā)動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。　　4、觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時做出評價，教師以適當?shù)姆绞絽⑴c指導游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。　　5、引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的責任心。　　6、通過在游戲中遇到困難，提高幼兒解決問題的能力　　7、在講評活動中，教師要讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經(jīng)驗。幼兒園區(qū)角活動方案7 　　一、材料提供　　勺子（大、中、小）“躺著的”娃娃臉、托盤、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。　　二、操作層次建議　　a。用大勺勺紅棗、腰果。（娃娃口大）。　　b。用大、小勺勺白扁豆、赤豆（娃娃口中）。　　除小肌肉練習，還嘗試用大小勺哪一把更方便。　　c。用大、中、小勺勺米或小彩珠（娃娃口小）。　　除小肌肉練習外，還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。　　三、提示　　觀察重點：　　a。幼兒能否手眼協(xié)調地操作，是否能控制手的穩(wěn)定。　　b。哪些幼兒還無法熟練運用勺子，易灑落。　　指導建議：　　a。“躺著的”娃娃臉恰恰可以變?yōu)椤罢局摹蓖尥弈槪栽鲩L距離，提高難度。　　b。還可以改用筷子、大小夾子：筷子也從夾有凸凹形狀的物體（如腰果）開始，從大到小，從粗糙到光滑。夾子也可探索大、中、小夾子，夾不同物體。　　剝豆（生活勞動）（小班）　　一、材料提供　　a。蠶豆（事先浸泡過的）、毛豆或四季豆等；　　b。小盆子若干（用來放剝好的豆及豆殼）；　　c。剪刀和剝豆器等小工具。　　二、操作層次建議　　第一層次：幼兒用手剝豆（可先剝蠶豆，再剝毛豆或四季豆）。　　第二層次：適時提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。　　第三層次：當大部分幼兒能熟練地剝豆后，可以按幼兒不同水平，提供一組寫有10以內數(shù)字的小盆子，讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對應并放人小盆內。　　三、提示：觀察重點與指導建議　　a。小班幼兒年齡小，剛開始剝豆時，會用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮，教師可及時換上發(fā)了芽的蠶豆，讓幼兒從裂口處入手剝，成功率就會大大提高。　　b。在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在剝毛豆或四季豆時也會有多種剝法：有的是擰斷后剝；有的是拉掉兩側的莖剝；還有的會用指甲把皮劃破后剝。教師應注意觀察隨著活動的繼續(xù)適時地提供剪刀、剝豆器等小工具，讓幼兒自己動手動腦進行嘗試。　　c。當大部分幼兒都操作過后，可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來演示，大家共同討論，哪種剝法又快又好，哪些剝法費力不討好，幫助幼兒積累經(jīng)驗。　　d。讓幼兒把剝好的豆送到廚房間，請阿姨幫忙制作菜肴，進行品嘗活動。幼兒園區(qū)角活動方案8 　　一、活動區(qū)創(chuàng)設背景本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。　　(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設,要充分利用好室內外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。　　1、在室內外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時,孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規(guī)則,一起游戲。在游戲過程中,培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識,促進了幼兒合作能力的發(fā)展。　　2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。　　3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動。本學期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。　　(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創(chuàng)設了一個有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如:角區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。　　(三)充分利用好室外空間。為了實現(xiàn)資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。　　二、活動區(qū)設置說明1、圖書區(qū)：園內發(fā)放及幼兒自帶的圖書，根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。　　2、建構區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲　　3、美工區(qū)：園內發(fā)放的各種美術工具　　4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。　　5、角區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。　　三、活動區(qū)名稱1、圖書區(qū)：開心書吧。　　2、建構區(qū)：我是小小建筑師。　　3、美工區(qū)：小巧手。　　4、益智區(qū)：益智區(qū)。　　5、角區(qū)：月亮班超市。　　四、活動區(qū)目標圖書區(qū)：　　1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。　　2、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。　　3、對文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。　　建構區(qū)：　　1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。　　2、能自行設計、自行構造。　　3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。　　4、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。　　美工區(qū)：　　1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。　　3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。　　4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。　　益智區(qū)：　　1、正確運用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。　　2、活動有目的，操作認真。　　3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。　　4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。　　角區(qū)：　　1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。　　學會協(xié)商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現(xiàn)的問題。　　2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。　　在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。　　3、了解家鄉(xiāng)的飲食習俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。　　五、材料投放說明圖書區(qū)：　　1、活動室中的小桌子和小椅子；2、充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家?guī)接變簣@,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次。　　5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。

幼兒園區(qū)角活動方案