論學習，要一篇關于學習的議論文要求有比喻論證400字左右

來源：整理時間：2024-02-04 10:19:17 編輯：好學習手機版

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1，要一篇關于學習的議論文要求有比喻論證400字左右
2，怎么寫關于學習的議論文
3，孔子論學習一則的翻譯
4，急求孔孟論學習課文
5，以學習為話題的議論文 800字以上高中作文
6，1000字關于學習方法的議論文

1，要一篇關于學習的議論文要求有比喻論證400字左右

寫作思路：要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，即使情節連貫，又使語句“簡練”。我在學習中有許多發現，比如：背誦時的技巧、寫作業快的秘訣等，今天，我來與大家分享的是以上這兩點，可以稱為我學習中的新發現。對于背誦時的技巧，我是再熟悉不過了。就拿《歲寒三友》來說吧，方法一是可以先理解單個字的意思，然后理解整句話的意思，想著背，背完時，再看一看有沒有背錯的字，在背第二遍的時候，把背錯的字改正過來，這樣，再難再咬嘴的詩都能背過。方法二是抄寫，俗話說眼過千遍不如手過一遍，這充分說明寫的重要性。可以將詩詞抄寫幾遍，抄寫的過程中邊抄邊記，這樣做有兩個好處：一是可以加深記憶，在以后的學習中不易忘記。二是如果詩中有難寫的字，通過抄寫就能寫對。這不是一舉兩得嗎？比死記硬背強多了。還有一個發現，就是作業如何寫的快。很多同學認為，初中、高中作業很多，每天總寫到十一、二點，其實你只要找對方法，作業就能夠寫得快。比如一是上課時認真聽講，晚上的作業題離不開老師講的內容，在課上認真聽講，晚上的作業就能快速、高質量完成。二是在寫作業的過程中，要做到一心一意，全身心地投入到學習中，不要三心二意或者邊吃邊寫，干其他的事情，這樣不僅影響了速度還耽誤了質量。所以做到以上這兩點，作業就能很快高效完成。學習中蘊藏了許多奧妙，其中會有許多發現。就像法布爾能發現昆蟲們是怎樣搬家的；就像狄仁杰能從別人說話的語氣中聽出事情的蹊蹺。做一個善于發現的人吧，用心觀察身邊的事物，相信你會有頗多的發現。

要一篇關于學習的議論文要求有比喻論證400字左右

2，怎么寫關于學習的議論文

寫議論文最重要的是生活積累和生活體驗。由于年齡的限制，一般同學的閱歷較少，對生活的感受不深，這就是為什么寫作能力提高緩慢的主要原因。同學們在日常生活中，要關心國內外大事，要注意觀察發生在身邊的小事。有句對聯說得好，“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。”我們要從實際生活中擷取素材，對其中的是是非非，不僅要聽聽別人怎么說，更重要的是進行獨立思考，細心體驗，加工提煉，有自己明確的評價和正確的觀點。只有這樣，才能寫出真實的、有價值的文章。除此之外，就是閱讀，這是提高寫作能力的重要途徑。最近，我們青島中學語文教學正在進行廣泛的“大閱讀”專題研討，同學們肯定能受益匪淺。記敘文重在以情動人；說明文重在以事明人；而議論文重在以理服人。 “說理”是議論文的關鍵所在。對所議論的問題，必須持有自己的觀點。論點是議論文的靈魂，一定要正確、鮮明。事實論據要求真實可信，道理論據要求說服力強。議論文絕不等于簡單的論點加論據，寫議論文強調用論據來證明論點的過程與方法，這就是論證。事實勝于雄辯，舉出確鑿而典型的事實，觀點就會得到有力的證明，因此，舉例論證用得最為普遍。根據正確可信的科學原理和名人言論來論證觀點，屬于道理論證，往往使論述帶有權威性，因而也更有說服力。大家一定要學會這兩種基本的論證方法。此外，對比論證是拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點；比喻論證是用人們熟知的事物作比喻來證明論點等等。只要大家多接觸自然，多了解社會，多感悟生活，多體味人生，多進行寫作實踐，并能持之以恒，一定能寫出好的文章來。

開門見山…點名學習的重要性承上啟下…學習效果分類討論…怎樣做到高效綜合論述…總結分類討論結尾…點題＋總結

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怎么寫關于學習的議論文

3，孔子論學習一則的翻譯

只學習而不動腦筋思考,就會茫然不解;只憑空思考而不學習,就會疑惑不解. 話出自《論語》為政的第15句，其中，“思”的意思為思考，思維；“罔”讀wǎng，意思為迷惑，昏而無得；“殆”讀dài，意思為沒有信心。這一句話的意思為：學習了而不深入思考，就會迷惑；[但]只是去空想而不去學習，那就危險了。

子路初見孔子子路見孔子，孔子問曰：“何好？”曰：“好長劍。”子曰：“以子之能，加之學，豈可及乎？”子路曰：“學豈有益哉？”子曰：“狂馬不釋策，操弓不反檠；木受繩則直，人受諫則圣；受學重問，孰不順成！”子路曰：“南山有竹，不揉自直，斬而用之，達于犀革。何學之為？”孔子曰：“括而羽之，鏃而礪之，其入不益深乎？”子路拜曰：“敬受命。” 【注釋】 ①豈：同“其”，代詞，相當于“誰”。②豈：表示反詰語氣，相當于“難道”。③釋：放；策：馬鞭子。④檠：（qíng）矯正弓弩的器具。反：反對，引申為“丟棄”。⑤諫：直言規勸，批評；圣：通達，明智。⑥受學：從師學習；重：重視，注重。⑦揉同“糅”，用熨木，通過人力加工，把曲的變直，直的變曲。⑧犀革：犀牛的皮制品。⑨括：箭的末端；羽：作動詞用，即用羽毛裝飾。⑩鏃：（zú）：箭頭；礪：磨刀石，作動詞用，即磨礪。敬：感謝；命：吊問之詞。【譯文】子路拜見孔子，孔子問道：“你愛好什么？”子路回答說：“喜好長劍。”孔子說：“憑你的才能，加上學習，誰能比得上呢？”子路說：“學習難道有好處嗎？”孔子說：“驅趕狂馬的人不能放下鞭子，操拿弓弩的人，不能丟下正弓的器具；木材經過繩墨作用加工就能取直，人們接受直言規勸就會通達；從師學習，重視發問，哪有不順利成功的！”子路說：“南山出產竹子，不經加工，自然就很直，砍下來用它（做箭），能穿透犀牛皮（做的鎧甲），為什么要學習呢？”孔子說：“把箭的末端裝上羽毛，把箭頭磨得更加鋒利，箭刺入得不更深嗎？”子路施禮道：“感謝你的吊問。”

孔子論學習一則的翻譯

4，急求孔孟論學習課文

孔孟論學習學而時習之，不亦說乎？溫故而之新，可以為師矣。學而不思則罔，思而不學則殆知之為知之，不知為不知，是知也敏而好學，不恥下問知之者不如知者，知者不如樂知者不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也受學重問，孰不順成誦《詩》讀《書》，與古人居；讀《書》誦《詩》，與古人謀君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原，故君子欲其自得之也雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。···今夫奕之為數，小數也；不專心致志，則不得也，奕秋，通國之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。有為者辟若掘井，掘井九軔而不及泉，猶為棄井也盡信《書》，則不如無《書》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也。

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？” 有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！” 子曰：“巧言令色，鮮矣仁！” 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” 子曰：“道千乘之國，敬事而信，節用而愛人，使民以時。” 子曰：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文。” 子夏曰：“賢賢易色；事父母，能竭其力，事君，能致其身；與朋友交，言而有信。雖曰未學，吾必謂之學矣。” 子曰：“君子不重，則不威。學則不固。主忠信。無友不如己者。過則勿憚改。” 曾子曰：“慎終追遠，民德歸厚矣。” 子禽問于子貢曰：“夫子至于是邦也，必聞其政。求之與？抑與之與？”子貢曰：“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與！” 子曰：“父在，觀其志；父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣。” 有子曰：“禮之用，和為貴。先王之道斯為美，小大由之。有所不行，知和而和，不以禮節之，亦不可行也。” 有子曰：“信近于義，言可復也。恭近于禮，遠恥辱也。因不失其親，亦可宗也。” 子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。” 子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”子曰：“可也。未若貧而樂，富而好禮者也。” 子貢曰：“《詩》云如切如磋，如琢如磨，其斯之謂與？”子曰： “賜也，始可與言《詩》已矣。告諸往而知來者。” 子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”

5，以學習為話題的議論文 800字以上高中作文

不知從何時起，我便養成了在自習課看天空，在每個忙里偷閑的日子里細數青春的蔥蘢歲月，感念所有不曾遺忘的純真。記憶里騎單車的少年，摔倒了爬起來笑著哭，側臉倔強的線條瞬間融化在流質的夕陽里。任裹狹著強大氣流的臺風呼嘯著吞沒了身后成片的蘆葦。還有那坐在秋千架上裙裾搖曳的落寞側影，粉嫩的花顏在發側落落繁華，路過的風在唇邊留下灼痛的錯覺。這些都是記憶中最美的時光。坐在操場上，輕嗅那迎面而來的風，那風中的濃郁草香，絢麗的朝陽，摻雜著新翻的泥土氣息，想起了那個牽我手奔跑在綠草上，白籬笆邊的女孩子，甜美的笑掛在嘴邊，輕盈如振翅的蝶，當青春的記憶消失在來路上時，我才明白越長大越孤單，沒有誰能永遠陪著誰。

把思念放生，把記憶珍藏，我們一味的成長，但卻仍固執的扛起擔當。 -----題記不曾想過，何所謂擔當，只是當置身于都市繁華的車水馬龍之間，高樓林立的“層山峻嶺”之間，燈紅酒綠的現代流行生活之間，我們生活的地方，好似一片觸不可及的凈土，一片心靈的“世外桃源”。或許，當遼闊的教學樓筑起隔絕與外界嘈雜的屏障，當幽寂的小路上，漫步了三三兩兩手捧書本的身影，我們在身旁的幽徑上，有所擔當，擔當起那份所謂的“未來的希望”。當清晨的第一縷陽光透過玻璃的阻擋散射成五彩的光芒，我們的身影淹沒入柔美的陽光深處，而縈繞于耳畔的還是那一陣陣朗朗的讀書聲，我們把身心埋入課本，集中起全身所有的細胞“全副武裝”，我們在不斷地汲取著知識，向著知識的高山上攀登。回首望去，朝著山底吶喊，向世界詮釋著我們我們的信念。擔當伴著成長的讀書聲，安然落入泥土中，積儲力量開始萌發。當太陽逃離低層大氣的束縛，沖破了濃厚云層的阻擋，肆無忌憚的懸掛在深無雜念的天空中，轉而走進我們的課堂，老師們誨人不倦的傳授，學生們聚精會神的聆聽，偶遇難題不理解的一個蹙眉，詢問老師后舒心地呼氣，請教同學后相視會心的一笑，老師提出問題后一次次的踴躍積極發言、、、、、、諸如此類，每日每時每刻都在始料未及的上演著，我們在“學海”中探尋著知識的源頭并為此挖掘深究，在課堂的學習中我們漸進著“未來的理想”，無畏的發育著擔當。當秋風蕭瑟的吹來，帶走樹杈上奄奄一息的萎靡不振的枯葉，于我們心里何不禁發出“宛如秋悲，勝似秋殤”的感慨，思緒回歸，卻又不得以面對慘酷的現實，一科科強差人意的分數，加之名次的“突飛猛下”使我的心不由得墜入谷底。譬如一葉孤舟在黑暗中朝著燈塔的方向行駛，卻忽的起了一層大霧，遮蔽萬物，隨之遮蔽了燈塔微弱的光亮。望著同學們笑靨如花的面孔，不由得又一陣感傷，但窗外那一縷秋日之光，點燃了我生命地希望，即便再苦再大再痛的打擊，我也要有所擔當，擔當起我們的使命和責任，擔當在逆境中成型、、、、、、當太陽將最后一道余輝灑向大地，取而代之的是那熹微的星光，我們在一天的繁忙中理出頭緒。自習課上，靜謐的空氣中被那積極向上的學習氛圍所籠罩，窗外飛來的小蟲，絲毫打斷不了我們高度運作的大腦；室外下課鈴的聲響，絲毫不能減弱我們學習的熱情。大而言之，我們是祖國的未來，民族的希望，本該有所擔當；小而言之，我們是父母的期望，家庭的脊梁，亦該有所擔當，擔當在忙碌與希冀中發育成熟。擔當的果實已成熟，我們也在擔當中逐漸地學習和成長，我感謝那一道屏障，帶給了我今生難忘的歲月，在高中的生活中，我學會了擔當并固執地扛起了擔當。

6，1000字關于學習方法的議論文

第三步　認真執行學習計劃（一）落實到天對于自覺性較差的同學，自己訂立的所謂“周計劃”、“月計劃”，由于某種原因可能是形同虛設，計劃往往沒有付諸實踐。所以，我們在訂立長期計劃的同時，我們必須訂立“每天計劃”，并嚴格按照計劃實行。如果有一天因為特殊情況而耽誤了學習，不應該隨便就放棄當天的學習，一定要找空余時間彌補起來。也就是說，要把所有的計劃落實到天。（二）貴在堅持 “堅持”是計劃實施過程中最難的。由于缺乏毅力與恒心，等等虎頭蛇尾。而學習是一個周期性較長的過程，今天的努力，并不能在明天就得到回報。它是量的積累引起質的飛躍。半途而廢，最浪費時間和精力，并對人們的信心有很大的動搖，所以，在實施計劃時，一時看不到進步不要心焦，更不要氣餒、輕言放棄。學習計劃一定要每天執行，而且貴在堅持，如果某一天的任務拖下了，就要及時補上去，否則學習賬就會越欠越多，最終將整個學習計劃拖垮。（三）隨時調整當我們訂立了一個學習計劃后，千萬不要認為這就是死定了的學習計劃。計劃一定要靈活，即在執行時還要做到隨時根據自己的學習時間，學習效果等等相關的因素做出適當的調整。比如，某一天學習時間比較緊，或者有其他相當重要的事情需要處理，那就要對學習計劃作出相應的調整。朋友，你執行了你的計劃沒有？第四步　合理安排學習時間（一）找到學習的“巔峰期” 爭分奪秒的學習，這固然是一個好的學習方法和理念。但是，學習是否能夠收到良好的效果，是否能夠充分地發揮自身的學習能力，并不一定是看你一天有多少時間在學習。對于學習效果來說，首先應該考慮學習方法的運用是否得當，我經常看到一些學生在埋頭苦讀，結果還是成績不理想，這是為什么呢？究其原因就是學習方法不對。不正確的學習方法，花的時間越多，學習效率就越低。除此以外，人作為一種高級動物，在不同的時間段里的學習效果是不一樣的，因為人在不同的時間里身體機能所發揮的作用是不一樣的。所以，如果要更好地提高學習效率，就要找出自己比較適合學習的時間段，然后充分利用這段時間學習，可以達到事半功倍的效果。我們都是生活在24小時這個范圍內，但為什么有的人在學習時卻能將一天的時間當兩天用，甚至獲得更高的效率呢？主要是他們能夠在自己學習效率最高的時候抓住機會學習。科學證明，人在剛吃飽飯時，頭腦反應較遲鈍，而在起床后的2－3小時，頭腦最清晰、敏銳，因此如果我們善于把握這些規律，就可以提高學習效率；反之，則形成浪費。總之，有人清晨學習效率高，也有人是典型的夜貓子，喜好開夜車，這沒有固定的格式和定律，應該根據自己的性格與愛好，以及生理情況而定。一天中的一段時間內，每人都有自己的“巔峰期”，要想在較短的時間內獲得很高的學習效率，我們就必須找出這個“巔峰期”加以充分地利用。（二）合理利用空檔時間無論你的學習任務有多么繁重，一天之中總還是有一點空檔時間的。那么，要提高學習效率，就必須充分利用這些空檔時間。比如，這堂課老師提前了三分鐘下課，或者放學回家在公共汽車站多等了20分鐘等等。這些時間都稱為空檔時間。現在，市場上出現了很多袖珍圖書，這些圖書主要是為這些利用空檔時間學習的人提供方便。袖珍圖書印制相當精致，而且方便攜帶，無論在什么場合下都可以隨手拿出來閱讀。這樣就可以大大節約時間。我曾經認識一個作家，他非常忙。但是，作為一個知識分子來說，不可能不讀書學習。怎么辦呢？他的秘訣就是充分利用空檔時間。他曾經這樣對我說：“你別看我整天忙碌不堪，我還必須抽一些時間出來讀書。”我驚訝地問：“你有時間坐下來讀書嗎？”他面對我的驚訝說：“讀書為什么非要坐下來呢？我可以利用在飛機上的間讀書，可以利用飯后的休息時間讀書，還可以在會客之前的等待時間里讀書。總之，凡是可以讀書的空檔時間我利用上了。”然后，這個作家同時還告訴我：“生活中空檔時間真的太多了，只是我們平時沒有注意而平白無辜地將它們浪費掉了，如果我們能夠將這些時間合理地利用起來，根本就不用再為找讀書時間而苦惱了。” 我很贊同這位作家朋友的觀點，所以，我建議每一個抱怨沒有時間學習的人、每一個想要提高學習效率的人都應該合理運用生活中的空檔時間學習。這是一個提高學習效率最好的方法之一。（三）好的心境可以節約讀書時間在噪音太大及亮度不夠的環境下，讀書確實很難順利進行，但是真正妨礙讀書注意力的，這些外在因素并不是最主要的。每一個人難免有些煩心的事情，當心中有這樣令人煩惱的事情時，對于讀書意志力的集中，才是最重要的。有上述情形的人，即使他的眼睛怎么盯著書里的字看，也沒看進腦子里去。我認為，很多人讀書之所以沒有進展，不安定的心理狀態遠比外在環境因素影響來得大。因此，在面對某些不能馬上解決的問題，而不能專心致志讀書時，朋友，千萬不能沮喪，要積極地想辦法將那些問題解決。一旦調整好了心態，心情就會好起來，心也就會放在讀書上了。在這里，重要的是遇到問題時千萬不要拖延，要在適當的時機勇敢果斷地做出解提高聽課效率一、發揮課堂上的自主性（一）思維要跟上上課的時候，聽課效率要高，聽課的思維一定要跟著老師的思維路線走。如果思維一旦跟不上，就不能正確理解老師講解的內容。特別是邏輯比較強的學習內容，思維的跟上顯得更為重要。比如，數學課堂上，老師在證明某個定理的時候，是一步一步推導的。這時候，我們就要注意跟著老師的思維走。如果不是這樣，雖然同樣知道了定理的結果，但是卻不知道該定理是怎樣得來的。對定理來說，只有明白其推理過程，才能更好地掌握和運用。所以，我們強調在聽課的時候要積極運用自己的思維能力，與老師的思維節奏緊密配合，聽課的效率才會提高。（二）聽課四要素為了更好地發揮課堂上的自主性，我們必須明確在聽課的時候要注意的四個要素。下面，我們對四個要素進行詳細地講解。（1）眼到所謂眼到就是聽課的時候，將眼睛這個感覺器官的作用充分地發揮出來。一提到眼睛，通常的認識就是上課的時候眼睛要盯著黑板，看老師所寫的內容。這固然是應該的，但是眼睛的作用絕對不僅僅是盯著黑板而已。眼睛在課堂上的靈活運用要根據不同的內容而定，比如在數學、物理等理科課堂上，基本上是盯著黑板，看老師所寫的內容。除此以外，就是在做物理、化學實驗的時候認真觀察實驗現象。但是，在一些文科課堂上眼睛的作用就不局限于此了。比如，在上英語課的時候，眼睛不僅要注意黑板上字母的拼寫，還要注意老師的嘴形的變化，因為這樣能夠更加準確地注意老師的發音，對訓練正確的發音相當重要。又比如，在語文課堂上，眼睛還應該注意老師面部表情的變化，這樣可以把握所講解內容的感情色彩，更好地理解課文。總之，眼睛在課堂上的運用很多，還可以根據自己在學習中積累的經驗來運用。（2）口到所謂口到，不僅僅是在朗讀的時候才需要，一般的課堂還是需要。當然，要求回到也并非是說上課的時候不斷地朗讀內容，更不能隨便說話。我們可以從下面幾個方面來解析口到：第一，朗讀的需要朗讀對于語文、外語等文科性質的學科是非常必要的，幾乎所有的學校在早上都安排了語文和外語閱讀時間，目的是鍛煉口語表達能力、閱讀理解能力等等。所以，動口是相當重要的。在以前，很多學生認為朗讀沒有多大必要，我經常看見他們在上朗讀課時只是默默地把閱讀內容看一遍就了事。其實這樣不好，口語表達能力和閱讀理解能力，必須通過大量的閱讀來鍛煉。所以，平時要多動口，加強閱讀。第二，記憶需要即使不是在朗讀課堂上，動口還是相當重要的。這主要是為了記憶需要。我們都有過這樣的體驗，對于某一個知識點，如果我們在記憶的時候輕輕地讀一次，記憶效果會更好。當然，如果不是專門的朗讀課，那就只能默默地讀一遍，或者用最小的聲音讀一遍也可以。第三，隨時發問盡管有老師詳細地講解，但是也并不可能每一個問題都能夠聽懂。所以，在課堂上一旦有疑難問題時，就需要及時發問，爭取在課堂上把所有疑難問題弄清楚。有的學生或許是因為性格內向，即使遇到沒有聽懂的問題也不主動問老師，這不是很好的學習方法。（3）心到老師在講課的時候，只起個引導作用，最主要的還是靠自己思考。這就要求在聽課的時候要注意心到。比如，老師在推導某一個定理的時候，就要思考老師為什么會采用這種方法推導？還有沒有其他更好的方法？在這個結論的基礎上是否還可以演化出其他的公式出來？等等。總之，在課堂上時刻都要用心，這是聽好課的基礎。決問題的決定，快刀斬亂麻！