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1，桂花雨這篇課文的感悟

桂花雨這篇課文是作者對童年搖桂花及母親做桂花糕的回憶，表達了作者對家鄉的思念。

桂花雨這篇課文的感悟

2，從5年級上冊的第7課桂花雨中的真像下雨好香的雨中的

我現在四年級，我都學了，四年級上冊的12課，是搖桂花的樂趣，肯定沒錯，我都考過這張卷子了

從5年級上冊的第7課桂花雨中的真像下雨好香的雨中的

3，課文桂花雨讓我想起了什么注意要完整

8．默讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 8．“于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花

于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花 ,母親雖然和我在異鄉，但心中仍然愛著家鄉，心系家鄉，這篇課文是以借物喻人的寫作方法來寫的，寫出了母親思念家鄉的心情，這家鄉的桂花雨是我永遠忘不了的故鄉情

讓“我”想起了：母親雖然和我在異鄉，但心中仍然愛著家鄉，心系家鄉，這篇課文是以借物喻人的寫作方法來寫的，寫出了母親思念家鄉的心情，這家鄉的桂花雨是我永遠忘不了的故鄉情

表達母親對故鄉的熱愛于懷戀之情……還有……“細細香風……桂子……搖花樂……花語繽紛……甜……”……表達作者對家鄉懷戀之情……感人！！！

課文桂花雨讓我想起了什么注意要完整

4，桂花雨課文筆記

1.課文簡說。　　應該說，課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。　　讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。　　選編這篇課文，目的是使學生在把握課文內容的同時，進一步體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法。　　略讀課文粗知大意，并抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點。　　2.詞句解析。　　（1）對句子的理解。　　①“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。” 　　一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已不受季節的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。　　②可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。” 　　“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”事實上，是不是像母親說的這樣呢？我們不妨看一看課文中的這些句子：“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。”那么，家鄉院子里的桂花怎么樣呢？“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”顯然，從香氣上看，是沒有區別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁。　　那，為什么母親要這樣說呢？“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。　　③于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。　　我們不能無視這個“又”字。這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉桂花的深深懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了她的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。　　（2）對詞語的理解。　　姿態：姿勢。課文中說桂花樹不像梅樹那樣有姿態，是說桂花樹的樣子笨笨的，不如梅樹姿勢優雅好看。　　浸：課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。