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本文目錄一覽

1，安全文化是什么
2，什么是安全文化
3，安全文化的分類
4，安全文化建設活動有哪些

1，安全文化是什么

安全文化就是企業的安全意識、安全目標、安全責任、安全素養、安全習慣、安全科技、安全設施、安全監管和各種安全規章制度的總和，其核心是堅持以人為本，保護人的健康，珍惜人的生命，實現人的價值的文化，并在企業的安全管理中發揮著重要的導向、激勵、凝聚和規范作用。一句話，企業安全文化是全體職工安全素質和良好習慣的體現。

安全文化是什么

2，什么是安全文化

安全文化是一切涉及安全的文化。“人無遠慮，必有近優。”安全是主體（個人、集團和國家）沒有危險、未受威脅、沒出事故、未被傷害的一種生存狀態。安全是相對于有危險、受威脅、出事故和被傷害而言的。與安全相對應的是不安全狀態。不安全狀態分為兩大層次：⑴面臨危險、受到威脅，引起心理上的不安；⑵發生事故、受到傷害、造成客觀上的損失。影響安全有兩大客體因素：⑴自然因素⑵社會因素。

安全文化的概念最先由國際核安全咨詢組(insag)于1986年針對核電站的安全問題提出。1991年出版的(insag-4)報告即《安全文化》給出了安全文化的定義：安全文化是存在于單位和個人中的種種素質和態度的總和。文化是人類精神財富和物資財富的總稱，安全文化和其他文化一樣，是人類文明的產物，企業安全文化是為企業在生產、生活、生存活動提供安全生產的保證。

什么是安全文化

3，安全文化的分類

安全文化有廣義和狹義之別，但從其產生和發展的歷程來看，安全文化的深層次內涵，仍屬于“安全教養”、“安全修養”或“安全素質”的范疇。也就是說，安全文化主要是通過“文之教化”的作用，將人培養成具有現代社會所要求的安全情感、安全價值觀和安全行為表現的人。倡導安全文化的目的是在現有的技術和管理條件下，使人類生活、工作地更加安全和健康。而安全和健康的實現離不開人們對安全健康的珍惜與重視，并使自己的一舉一動，符合安全健康的行為規范要求。人們通過生產、生活實踐中的安全文化的教養和熏陶，不斷提高自身的安全素質，預防事故發生、保障生活質量，這就是被一部分人認為的安全文化的本質。

目前安全文化的定義有多種，歸納一些專家的論述，一般有廣義說和狹義說兩類。1.廣義說安全文化“廣義說”，即定義安全文化為：人類在生產生活的實踐過程中，為保障身心健康安全而創造的一切安全物質財富和安全精神財富的總和。2.狹義說安全文化“狹義說”，即定義安全文化為：安全價值觀與安全行為準則的總和。其內涵主要強調精神層面。3.“廣義說”與“狹義說”的共同定義3.1文化是觀念、行為、物態的總和，安全文化既包括主觀內涵，也包括客觀存在；3.2安全文化強調人的安全素質，要提高人的安全素質就需要進行綜合的系統管理；3.3安全文化是以具體的形式、制度和實體表現出來的，并具有層次性；3.4安全文化具有社會文化的屬性和特點，是社會文化的組成部分，屬于文化范疇；3.5安全文化最重要的領域是生產經營單位的安全文化，要發展和建設好安全文化，必須建設好生產經營單位的安全文化。即：安全文化=安全價值觀+安全態度+安全知識+安全技能+安全習慣+文化氛圍

安全文化的分類

4，安全文化建設活動有哪些

安全文化是以“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”為思想內涵、以文化為表現形式的一種文化，是安全管理與文化建設相結合的產物。加強安全文化建設，是建設社會主義先進文化的重要內容，是安全管理的基礎性工作，是從文化建設入手，加強安全管理、呵護生命成長的重要舉措。各地各校要把安全文化建設納入教育發展和育人的全過程之中，貫穿于安全管理體系的各個環節，更加扎實有效地推進這項工作。安全文化建設重在培育人、警示人、影響人。新時期在學校開展安全文化建設和安全教育進課堂活動，是建立健全安全機制的重要內容和必然要求。通過教育教學、課堂滲透、開展活動等，對教育系統安全文化建設和安全教育進行整體規劃，整合教育資源，用三到五年的時間，使教育效果達到“四個明顯”：即校園安全文化建設明顯加強，教師職業素養明顯提高，學校、家庭、社會育人環境明顯優化，青少年安全教育體系明顯形成。安全文化建設活動有哪些：（僅指在學校開展的情況下）一是充分發揮課堂主渠道作用。二是利用錄像、專家報告、領導講座、圖片展覽、游戲、征文等形式，對青少年學生進行安全教育，集中宣傳校園安全文化建設的重要意義，宣傳有關學校安全工作法律法規和安全知識，在醒目處張貼宣傳安全教育口號。既要以新鮮經驗、先進典型作正面引導，也要結合教育系統事故查處，以案施教，進行警示教育，要通過集中培訓、主題演講、知識競賽、文藝演出等形式強化法律法規的學習，掌握安全知識。聘請公安交警、消防官兵等方面專業人員給學生上安全知識課，進行安全事故自防、自保、自救和逃生演練。三是堅持開展“五個一”活動。即每個學校開辟一塊固定的以安全教育為主要內容的黑板報；以班為單位組織一次安全教育主題教育活動；組織學生觀看一部安全教育片；致家長一封安全倡議書；利用綜合實踐教學活動和課外活動時間，組織學生進行一次社會實踐活動，如通過參觀訪問、社會調查、研究性學習等形式，讓學生自己去了解、去收集安全故事、安全新聞，直接體驗身邊人、身邊事，使學生把安全認知內化為自身信念，外化為道德行為，逐步養成良好的思想品德，增強安全教育的實效性。四是建立安全教育基地。安全教育基地是未成年人安全自護教育和思想道德教育的主要陣地，各校要建立安全教育基地，提高未成年人的自我保護意識，讓他們掌握自救逃生的技能。根據學生年齡結構和心理變化，開設教育教學安全課程、交通安全課程、飲食安全課程、校產校舍安全防范意識，增強學生防水、防水、防盜、飲食安全知識，培養學生遵紀守法的良好習慣，自覺遵守各項安全規章制度，杜絕和減少安全事故的發生。