自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)需要校園網(wǎng)才能用嗎

來源：整理時(shí)間：2022-10-18 09:05:48 編輯：呼和浩特本地生活手機(jī)版

本文目錄一覽

1，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)需要校園網(wǎng)才能用嗎
2，大英思博英語是什么呢
3，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)站有哪些
4，如何為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)
5，如何為小學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

1，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)需要校園網(wǎng)才能用嗎

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，是學(xué)校自己辦的，當(dāng)然一定得到校園網(wǎng)才可以登錄。那是學(xué)校自己的學(xué)習(xí)資源，不外傳，也不對(duì)外服務(wù)的。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，是社會(huì)其他機(jī)構(gòu)辦的，有對(duì)外提供服務(wù)的，就不需要在校園網(wǎng)登錄。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)需要校園網(wǎng)才能用嗎

2，大英思博英語是什么呢

大英思博英語是大英自主學(xué)習(xí)（思博樂學(xué)）平臺(tái)。大英自主學(xué)習(xí)（思博樂學(xué)）平臺(tái)是一個(gè)專門基于大學(xué)公共外語及四六級(jí)、考研、雅思、托福等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的線上資源平臺(tái)，平臺(tái)資源都是原汁原味的英文原版文章，均是實(shí)時(shí)熱點(diǎn)國際新聞、報(bào)刊等內(nèi)容。是由美國羅文大學(xué)陳秀芳教授對(duì)應(yīng)母語國家年級(jí)分級(jí)（主要分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)這三個(gè)階段）作為學(xué)習(xí)目標(biāo)而精心制定的階梯式分級(jí)學(xué)習(xí)資源，每個(gè)星期充新9篇時(shí)事熱點(diǎn)國際新聞、3篇思政文章，總共12篇內(nèi)容。大英思博英語介紹大學(xué)思博英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)是融媒體“一站式”自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，平臺(tái)資源由國際知名閱讀測量研究專家團(tuán)隊(duì)共同編寫完成，把廣播、電視、期刊、雜志、報(bào)紙等各種媒體下的資源進(jìn)行全面整合，過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性。

大英思博英語是什么呢

3，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)站有哪些

今天整理了幾個(gè)國內(nèi)外體驗(yàn)較好的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，供大家學(xué)習(xí)交流時(shí)參考使用。1、Coursera國斯坦福大學(xué)兩名計(jì)算機(jī)科學(xué)教授創(chuàng)辦，截止2014年共有600余門課程。因?yàn)?3年與網(wǎng)易達(dá)成視頻托管協(xié)議，所以在訪問速度和播放流暢度上都完勝其他國外產(chǎn)品，同時(shí)也是國外在線教育產(chǎn)品中對(duì)中文支持最好的產(chǎn)品之一，許多課程都有提供中英文字幕。除了“微型專業(yè)”和認(rèn)證的課程證書外，其余大部分資源都是免費(fèi)。2、EdX麻省理工和哈佛大學(xué)聯(lián)手創(chuàng)建的大規(guī)模開放在線課堂平臺(tái)（非盈利性網(wǎng)站），除了國外課程，也與國內(nèi)頂尖高校北大清華等有聯(lián)合上線課程，前不久上新的毛概課程就是清華提供的。目前課程總數(shù)超過500門，基本采用“Freemium”的模式，只有希望獲得課程的認(rèn)證資格證書的用戶需要交納費(fèi)用，其他均免費(fèi)。有一個(gè)問題是EDX的課程教學(xué)視頻依托于YouTube，打開姿勢不正確的話就看不到課程了。3、Udacity同樣源于斯坦福大學(xué)的課程供應(yīng)商三巨頭之三，不過U家的課程偏向移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、數(shù)據(jù)挖掘、軟件工程等IT理工類實(shí)用技能課程。因?yàn)槭怯跃W(wǎng)站，里面課程趨向收費(fèi)，或者參與考試認(rèn)證需要收費(fèi)。雖然課程數(shù)量不如上面兩家，但Udacity提供了一個(gè)就業(yè)匹配計(jì)劃，里面包括Goole、Facebook、Twitter等諸多硅谷公司在內(nèi)，這些公司為提供獎(jiǎng)學(xué)金或工作職位4、網(wǎng)易公開課前面說到的Coursera和網(wǎng)易達(dá)成視頻托管協(xié)議，還有一分鐘內(nèi)容就是在網(wǎng)易公開課上設(shè)立了Coursera專區(qū)，除了不能申請(qǐng)課程證書外，課程內(nèi)容與Coursera沒有差異。在Coursera之外，上面還有TED、可汗學(xué)院、國內(nèi)外高校公共課免費(fèi)資源。因?yàn)榫W(wǎng)站上沒有廣告，站內(nèi)內(nèi)容完全免費(fèi)，這個(gè)網(wǎng)站絕對(duì)擔(dān)得起“良心”兩字。5、時(shí)代光華時(shí)代光華是行業(yè)領(lǐng)先的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，以elearning平臺(tái)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)服務(wù)為主業(yè)，業(yè)務(wù)涵蓋內(nèi)容：在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、課件軟件、學(xué)習(xí)系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)管理公開課、管理課程、企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等。多年來，積累了大量在線學(xué)習(xí)專用的內(nèi)容資源、專業(yè)技術(shù)、運(yùn)營服務(wù)經(jīng)驗(yàn)及成功案例。

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)站有哪些

4，如何為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

傳統(tǒng)教育比較強(qiáng)調(diào)老師傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),使教與輔有機(jī)地結(jié)合起來,發(fā)揮教育的最大作用,一、讓學(xué)生做“老師”《禮記·學(xué)記》云：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。”故曰：教學(xué)相長也。許多教育工作者也深有體會(huì)：教一遍勝過讀十遍。一個(gè)人將自己理解、熟悉和擅長的知識(shí)與技能教給別人時(shí)，無形中使原有的知識(shí)得到鞏固和提高。因?yàn)榻淌前堰^去所學(xué)的知識(shí)技能，及自己的認(rèn)識(shí)、理解重組加工然后以自己的方式傳授給別人。如果自己所學(xué)的知識(shí)半生半熟或一知半解，就難以教給別人。所以，要讓學(xué)生更深刻地理解所學(xué)的功課，找到自己的不足，在某些方面不妨讓學(xué)生當(dāng)“老師”，進(jìn)行換位教學(xué)。我在教學(xué)古詩《游子吟》時(shí)，首先介紹學(xué)習(xí)古詩的一般方法：一、朗讀，二、理解詩意，三、體會(huì)作者的思想感情。然后讓學(xué)生作好充分準(zhǔn)備，接著讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，每人給十五分鐘。在學(xué)生充當(dāng)“老師”時(shí)，我以“學(xué)生”的身份請(qǐng)教他們，幫助學(xué)生找出問題，發(fā)現(xiàn)不足，鞏固知識(shí)。最后，我作總結(jié)，把重要的及學(xué)生沒有講到的或講得不清楚不透徹的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥。“要給別人一滴水，自己先有一桶水”,學(xué)生在教之前得準(zhǔn)備豐富材料，把知識(shí)內(nèi)化。在教的過程中既能滿足學(xué)生的“虛榮心”,體驗(yàn)“教”的樂趣，得到成功的滿足和失敗的經(jīng)驗(yàn)，又能鍛煉他們的整理表述能力和邏輯思維能力。最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的角色互換，充分體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體作用和老師的輔導(dǎo)作用。二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題的能力受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生的靈性、智慧和潛能都受到不同程度的壓抑，使學(xué)生習(xí)慣于接受而不善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。面對(duì)新課改下的現(xiàn)代化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題的能力，是教與輔中的一個(gè)重要方面。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題的能力呢？我認(rèn)為教師一定要正確引導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生多提幾個(gè)不懂的問題，包括哪些字不認(rèn)識(shí)？哪些詞語不理解？哪些語句不清楚？課文大體講了什么？作者為什么樣要這樣寫？……當(dāng)學(xué)生提出一系列的問題時(shí)，教師應(yīng)不急于解答，可引導(dǎo)學(xué)生用查工具書，多讀課文，聯(lián)系上下文，

5，如何為小學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

如何為小學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)創(chuàng)新是以思想活躍、不因循守舊、富于創(chuàng)造性和批判性、具有敢于標(biāo)新立異、獨(dú)樹一幟的精神和追求為主要特征。地理是一個(gè)涉及范圍廣，綜合性強(qiáng)的學(xué)科，那么如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我覺得就一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、努力探索、發(fā)現(xiàn)。這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能敢想前人沒想過的事情，敢創(chuàng)前人不曾創(chuàng)成的業(yè)績。而要在日常的地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就要注意以下幾方面：首先在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的求知欲。求知欲是對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望，也包括探索未知的欲望。在心理學(xué)上，也可稱為求知?jiǎng)訖C(jī)。在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在時(shí)，便會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種心理上的需求，從而萌發(fā)迅速行動(dòng)，采取某種適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@得知識(shí)的愿望，這就是求知欲。一個(gè)人意識(shí)不到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷和水平的不足，就容易自滿自足，沒有多大的求知需求。如此，便不可能學(xué)習(xí)與積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而也就談不上創(chuàng)新。地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系非常的密切。大到國際爭端，小到日常的衣食住行，都可以成為學(xué)習(xí)新的地理知識(shí)的切入點(diǎn)。一般來說，好奇心的強(qiáng)烈程度與求知欲的強(qiáng)烈程度成正比，好奇心愈強(qiáng)，渴求獲得知識(shí)的心情就愈迫切。好奇心通過驚奇、疑問等心理活動(dòng)，誘導(dǎo)人們有選擇地、主動(dòng)頻繁地接觸產(chǎn)生新奇感的客觀事物；進(jìn)而激發(fā)人們尋求這一客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系的強(qiáng)烈愿望。正是由于地理與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，有時(shí)候?qū)W生會(huì)在教師授課的過程中提出一些聽起來與教學(xué)內(nèi)容沒有直接聯(lián)系的問題，或者聽起來很簡單的問題。其實(shí)這正是學(xué)生求知欲望最強(qiáng)的時(shí)候。這時(shí)教師一定要停下來，認(rèn)真的回答，或者與學(xué)生積極的討論，也許討論的結(jié)果會(huì)給你一個(gè)驚喜。教師尊重學(xué)生的好奇心，熱心回應(yīng)每一個(gè)問題，會(huì)使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更注意觀察和思考。使教與學(xué)更加的融洽，更加的有效率。長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)就一定會(huì)增強(qiáng)。最后還要鼓勵(lì)他們質(zhì)疑。提出問題是取得知識(shí)的先導(dǎo)，只有提出問題，才能解決問題，從而認(rèn)識(shí)才能前進(jìn)。以存疑的頭腦來觀察事物，以便較敏銳快捷地抓住事物發(fā)展的某些新趨勢。要讓質(zhì)疑在青少年自主學(xué)習(xí)過程中正確地、最大限度地發(fā)揮作用。那么如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣呢？我覺得應(yīng)該在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生要敢于質(zhì)疑。不迷信課本，不迷信權(quán)威。課本上的說法不一定就是真理，權(quán)威的觀念也不見得全是真理，權(quán)威人物也會(huì)犯錯(cuò)誤。盲目地迷信權(quán)威和書本，把他們的每一句話當(dāng)作金科玉律、永恒真理，就會(huì)窒息自己的創(chuàng)造力。尤其在二期課改地理新教材的編寫過程中由于時(shí)間倉促，有許多的不嚴(yán)密之處。教師就可以利用這一點(diǎn)，在日常的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材質(zhì)疑。處于探索和創(chuàng)造中的青少年，尤其是當(dāng)自己還是無名小輩時(shí)，一定要樹立和提高自己的自信心。既要尊重權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)他們的豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要敢于超過他們，在他們已進(jìn)行的創(chuàng)造性勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新的創(chuàng)造。大膽質(zhì)疑要有膽魄，老跟在別人后面走，是永遠(yuǎn)也不會(huì)做出成績的。一個(gè)人不敢站起來超過權(quán)威的高度，不敢越過傳統(tǒng)這個(gè)雷池半步，他就不會(huì)有什么創(chuàng)見。我們要鼓勵(lì)青少年敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于對(duì)習(xí)慣的觀點(diǎn)提出異議。鼓起勇氣，拿出膽魄，大膽質(zhì)疑，努力創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變觀念，解放思想。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的獨(dú)立性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力，根據(jù)地理教學(xué)的實(shí)際情況，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)新火花，這是我們每一個(gè)教育工作者都必需時(shí)時(shí)思考的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是通過教師的講解、例題的分析與學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生掌握知識(shí)。這顯然是不適合現(xiàn)代學(xué)生的舊的教學(xué)模式。自主式的學(xué)習(xí)應(yīng)該是具有探究性的。學(xué)生通過開放性、探究性問題的展開，在自主探究過程中進(jìn)行變式訓(xùn)練，以鞏固應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)與思想方法。學(xué)生在探究性問題的過程中，探索、發(fā)現(xiàn)問題的解答，在解答問題的過程中形成積極探索和創(chuàng)造性的心理體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的本質(zhì)產(chǎn)生一種新的領(lǐng)悟，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到有效的發(fā)展。因此，探究式的教學(xué)模式將成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的中心的載體。通過構(gòu)建開放式問題，讓學(xué)生進(jìn)行探索和交流活動(dòng)，在探究過程中鞏固運(yùn)用知識(shí)，體驗(yàn)思維策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。教師為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)支架：如FLASH短片、音樂片段、景觀圖片、電子表格等等。在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程中施予有效的支持。通過各種支架的使用，幫助學(xué)生挖掘潛在的發(fā)展空間。達(dá)到明顯的助學(xué)效果。教師充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師適時(shí)的提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的地理知識(shí)，互助學(xué)習(xí)，完成新知識(shí)的探究和建構(gòu)。