首先我來(lái)談一下對(duì)番茄田的看法吧，孩子自從上了幼兒園，總是會(huì)在學(xué)校門口收到各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)來(lái)的各種視聽(tīng)課邀請(qǐng)卡片，我也很不辛的收到了番茄田的邀請(qǐng)，孩子去了視聽(tīng)課，就會(huì)被安排到特定的教師跟他們的小學(xué)員們一起制作，繪畫(huà)，然后會(huì)有一個(gè)銷售顧問(wèn)會(huì)給你在教室外面進(jìn)行各種推銷，一節(jié)課45分鐘，前15分鐘老師在上面講，中建15分鐘讓孩子在下面做，最后15分鐘讓孩子把家長(zhǎng)叫到教師（孩子們喊的口號(hào)確實(shí)很大聲，很整齊），然后讓家長(zhǎng)看看各自的孩子做的作品，頓時(shí)各個(gè)家長(zhǎng)感覺(jué)不錯(cuò)。

1、大家對(duì)番茄田藝術(shù)感覺(jué)怎么樣？

這就是整個(gè)一個(gè)過(guò)程，對(duì)次我有幸看到了教室里上課的情景，中間15分鐘如果有的孩子沒(méi)有做完的話老師就會(huì)協(xié)助盡快讓孩子的作品能夠按時(shí)完成，可是外面的推銷人員確說(shuō)的是番茄田所有的小學(xué)員都是自己獨(dú)立完成作品的，所以看到這個(gè)情景我真的想到在這樣的機(jī)構(gòu)孩子到底能學(xué)到什么呢？孩子在教室里學(xué)，家長(zhǎng)在外面扣手機(jī)默默的等著，做的一些作品也都是很簡(jiǎn)單的，基本每位家長(zhǎng)都能做的，其實(shí)我就是想說(shuō)一點(diǎn)這樣的機(jī)構(gòu)只會(huì)考慮如何讓家長(zhǎng)支付更多的學(xué)費(fèi)，他們對(duì)于培養(yǎng)孩子的特性和技能根本就是空話，所以請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待孩子的個(gè)性培養(yǎng)，如果花這么多錢還不如家長(zhǎng)們多陪陪孩子，買一些做手工的材料，跟孩子們一起做，這樣既能增進(jìn)父母與孩子間的感情，也能達(dá)到真正的個(gè)性培養(yǎng)，孩子能力的培養(yǎng)不是報(bào)了各種培訓(xùn)班就能提高的，孩子在小學(xué)之前最重要的還是家庭教育，讓孩子開(kāi)開(kāi)心心的玩，父母多陪陪孩子，

2、兒童藝術(shù)教育前景怎么樣？

美術(shù)的痛點(diǎn)很大，美術(shù)和心理學(xué)息息相關(guān)，其實(shí)很多藝術(shù)類的素質(zhì)教育，痛點(diǎn)是比k12更大的，但家長(zhǎng)不清楚。美術(shù)對(duì)于發(fā)現(xiàn)孩子心理問(wèn)題，并解決孩子心理問(wèn)題非常重要，校方可以通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)試，比如讓她選擇想畫(huà)哪種場(chǎng)景的畫(huà)，通過(guò)她畫(huà)出來(lái)的角色構(gòu)成、人物組成，判斷孩子表現(xiàn)出的心理焦慮，如安全感、暴躁等，然后通過(guò)對(duì)孩子性格的分析，切入家長(zhǎng)痛點(diǎn)，因?yàn)椴煌ㄟ^(guò)你的課堂和你的美術(shù)，家長(zhǎng)是沒(méi)辦法發(fā)現(xiàn)孩子這方面的心理焦慮或問(wèn)題的，長(zhǎng)此以往，孩子以后在自己的情感處理、人際交往中，就會(huì)出現(xiàn)不自信、不信任他人、團(tuán)隊(duì)合作能力差的表現(xiàn)。