但如果說因為今年高考數學難，就得出中考數學一定難或易，是不行的。我是中考數學當百薈，數學高級教師，今年任教九年級，曾多次參與中考數學審命題工作，很高興受邀回答此問題，中考數學的壓軸題一般會考什么類型的題目呢，綜述中考數學的“難”往往是一種感覺，具有相對性。

1、今年高考數學這么難，那接下來的中考數學會不會也很難？

謝謝邀請。高考數學是否真難了很多？要有數據才有說服力，但如果說因為今年高考數學難，就得出中考數學一定難或易，是不行的。首先，承認高考題對中考題有牽引導向作用，但這種導向要在命題上體現出來，肯定不是對今年的中考題起作用，而是往后。其次，中考命題服務于高中、職高招生，參考的學生是未經選拔的，與高考有一定區別，

難度變化對升學考試來講，其意義在于改變區分度，中考并不需要跟風高考，靠數學科一科難度加大來改變區分度。中考題地方特色突出，各地中考題特點及變化趨勢應該也有差別，預測中考題難易更需要參考當地的需要。難度變化不易預測，因為這更多屬于技術問題，試題價值觀導向變化則是明確的，培養什么樣的人？國家需要什么樣的人？政策明確了，高考題符合預期，中考題也會符合預期。

2、今年中考數學題難嗎？

我是中考數學當百薈，數學高級教師，今年任教九年級，曾多次參與中考數學審命題工作,很高興受邀回答此問題，一.中考的性質決定了中考數學命題易中難度比例大致為3:1:1中考是九年制義務教育初中學業水平考試的簡稱。它具有兩大功能：一是初中學業水平的畢業考試，二是高中選拔性考試，俗稱兩考合一，因此中考數學命題必須“關注每一個學生的發展”，既要堅持考查基礎知識、基本方法、基本技能，同時又要堅持考查學科能力。

一方面它要全面檢測學生初中三年的學業達成度，另一方面又要充分考慮畢業學生升入高中后續學習的潛力，所以中考數學命題一般預設易中難的比例為3:1:1，下圖是某年中考數學雙向細目表二.“難易度”是個相對指標1.對個人而言，每個人對于知識的達成度顯然是不同的，分析問題解決問題的能力也是有差異的。同一份試卷、同一道試題，對于學習達成程度高，解決問題能力強的考生來說，順風順水沒有什么難度，但對于學習達成程度低，解決問題能力弱的考生來說，恐怕處處遇阻，難于上青天了，

2.由于中考命題不是全國統一命題，是各地教育主管部門自行組織的，同時各地的命題人員也不是每年固定的。所以每一年數學試題的難易度的比例盡管相對穩定，但考查的知識點、能力點、側重點不盡相同，所以給人的感覺是各地中考數學試題的難度不同，往往有甲地難，乙地易的議論，即便是本題中考，也有今年比往年容易或難的議論。

三.試題的“創新”≠“難”今年的高考題數學題，因為命題風格比較新穎，考生平時刷題沒有刷過，結果“難”聲一片，仔細想想，“難”嗎？到底“難”在何處？以議論較多的“大司馬印”題為例，實際就是一道多面體計算問題，考查的是空間想象（其實是幾何直觀，能夠直接看圖得結論）能力和將“空間”轉化為“平面”的解題策略（即科幻熱詞“降維打擊”）。

就知識本身而言，這是初中學段就具備的，所以談不上“難”，但將該知識點與實際問題相結合（賦予一個文化背景：大司馬印），使得問題本身不再是一個單純的數學問題，而是要用數學思維去解決問題時，大部分人就不適應了。這恰恰暴露了教與學在“學以致用”方面的軟肋，“學科素養，文化素養，生活素養，多學科滲透”，這恰恰是中高考命題的導向。

所以命題形式的“創新”絕不等于試題的“難度”，四.臨場如何對待試題的“難”？雖然中考數學試題是命題團隊（絕不是一個人），經過盡一個月時間精心打磨，最終呈現給所有考生的一份“數學大餐”，但畢竟眾口難調，預設難免出現偏差。但是，公平性是毋庸置疑的，如果你答題時感覺到困難，相信還有很多人和你有一樣感覺，你難我也難，應該是大家的共同感受。