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1，集體化學習是什么
2，進入中學后每位同學都想在一個良好的班集體中學習生活下列同
3，怎樣才能調動班集體學習的氣氛活躍起來上課時怎樣才能讓學生都能
4，如何讓小組合作學習更有效

1，集體化學習是什么

集體學習制度、每周一上午8:50為機關全體人員集體學習時間。

集體化學習是什么

2，進入中學后每位同學都想在一個良好的班集體中學習生活下列同

A試題分析：這一類的問題我們要用排除法來做這道題，首先我們找出準錯的選項然后進行第一次篩選，如果選不出正確答案，我們要進行第二次篩選，④只要每個人都能獨立處理好個人的事情就行，這是不以集體利益為重的表現，有④的選項都被淘汰，其他的有助于建立良好的班集體。符合題目要求，所以就能選出正確答案。點評：對于這個考點，在中考時有時也會考到，(2008·濟寧)樂樂學習很刻苦，成績也非常好，就是對集體不太關心，集體的活動都不愿參加。他認為學習好壞是靠個人努力的，集體是靠不住的。判斷：( )理由：參考答案：錯誤。理由：個人與集體是不可分的，集體是個人生存的依靠，是個人成長的園地，個人的生活、學習和工作都離不開集體;一個團結的集體，能給每個成員以鼓舞和信心，能形成一股強大的合力，能夠完成個人無法完成的任務，戰勝個人無法克服的困難。

進入中學后每位同學都想在一個良好的班集體中學習生活下列同

3，怎樣才能調動班集體學習的氣氛活躍起來上課時怎樣才能讓學生都能

1,深入研究所教授的課程，增加知識面，讓講出的知識活起來，備課要別有匠心，真心的圍繞學生們該學到什么而準備。2適當的說一些幽默的話語，讓同學們在輕松的氛圍中掌握。3，提高他們的興趣，比如賦予某些知識以靈感，賦予某些知識以責任。4多聽講評書和相聲，看人家是怎么把同樣的話說出來那么吸引人，把課堂變成沒有影象的電影。5多和學生們互動，讓那些不愛看書的同學真誠的去考慮發表見解，并鼓勵幫助分析，6一視同仁，越是不愛學習的，可能就是你疏忽的。兵熊熊一個，將熊熊一窩，要提升自己啊

通過從教師及學生的自身因素的分析研究良好課堂氣氛所需的基本條件，從小學語文課程出發研究結合課程調動課堂氣氛的方法，最后根據未來教育的發展方向，淺談從學生的方面調動小學語文教學課堂氣氛。

做游戲。在游戲中得到知識。最好弄幾張卡片或好玩的東西，使氣氛活躍。再弄點有懲罰的游戲，讓他們注意聽講

怎樣才能調動班集體學習的氣氛活躍起來上課時怎樣才能讓學生都能

4，如何讓小組合作學習更有效

建立合理的合作小組集體小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人體驗成功，探索與發現的樂趣。合作學習中的每個組均為一個小集體。合作學習就是通過這樣一個個小集體發揮作用，完成探究任務。因此，小組內部人員的安排就顯得尤為重要，教師要認真考察學生個性差異、能力特征，對每一位學生的學習習慣、性格愛好、成績差異等因素做詳細了解，進行異質分組后，在組內對每個組員還須進行合理的分工，角色的調配。組長要充當小老師的角色，在自己完成好任務的前提下，組內不會的他應負責講解。同時他還應該檢查組內成員的完成情況。在小組學習中，他們一起朗讀、背誦、預習、復習、互相提問、會話、復述課文、講故事、研究并討論疑難問題，還相互評改作業、舉行小測驗或自我測試等等。

1. 明確要求，提高效率前面說了，一個問題，如果比較簡單，多數學生經過獨立思考就能解決，那就沒有小組合作學習的必要；相反，如果問題太難，討論很長時間也得不出結論，這樣的問題也就沒有必要開展小組合作學習。2. 學生為主體，教師為主導小組合作離不開教師的引導，在課堂教學展開前，教師要根據學生的認知水平和已有的經驗，制定切實可行的、在教師的引導下學生通過一定的努力可能達到的課堂教學目標，然后通過學習提綱的形式，向學生提供學習應達到的目標，3. 學會學習，學會合作4. 學會傾聽。“學會傾聽”5. 學會質疑。6. 學會表達。7. 自覺遵守組織紀律。(提綱給你了，)