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1，期中考試質(zhì)量分析
2，怎么進(jìn)行期中考試質(zhì)量分析
3，誰能幫我寫一個期中考試質(zhì)量分析老師讓我們寫的要求500字以
4，教師怎樣寫試卷質(zhì)量分析
5，如何對試卷命題進(jìn)行質(zhì)量分析
6，如何進(jìn)行試卷分析
7，期中考試質(zhì)量分析500字語文

1，期中考試質(zhì)量分析

考卷總體來說難易適中，既有對基礎(chǔ)知識考核的環(huán)節(jié)，也有考察學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側(cè)重于雙基能力的考察。

期中考試質(zhì)量分析

2，怎么進(jìn)行期中考試質(zhì)量分析

考試質(zhì)量分析在不同的學(xué)校有不同的分析模板，可以按照模板來進(jìn)行分析。如果學(xué)校教務(wù)部門沒有提供專門的模板的話，可以從學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、教師師資、教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、考前準(zhǔn)備、試題難度等方面來進(jìn)行分析。

2010——2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：一、試卷來源及試卷評價：本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。

怎么進(jìn)行期中考試質(zhì)量分析

3，誰能幫我寫一個期中考試質(zhì)量分析老師讓我們寫的要求500字以

期中考試很快就過去了，對于這一次成績，我很不滿意，我將從五點來總結(jié)這次考試與這段時間的學(xué)習(xí)。1．學(xué)習(xí)狀態(tài)：經(jīng)過第一次月考，讓我浮躁的心得以沉靜，這段時間，我內(nèi)斂了許多，安靜了許多，學(xué)習(xí)狀態(tài)也比較良好。能夠穩(wěn)住心，沉下腰去認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333335343365我這段時間最大的收獲。2．用功程度：我從來就不是那個最刻苦，最勤奮的學(xué)生，這點我明白，我也懂得，許多有用的零碎時間我都白白浪費，眼看著它從我面前流逝。這段時間，我盡可能多的去多學(xué)，少開口，但這次成績也讓我明白，縱然勤奮是法寶，我還是沒有找到正確的鑰匙。勤奮不是比誰用的時間多，而是比誰的效率高。我雖然投入時間多了，可效率并沒有提高，只是花了比別人更多的時間做同樣的事3．聽講效果：一直在聽講方面，我都是很認(rèn)真的，課上走神課下再自己摸索的辦法太不可取。但是，很明顯，在某些科目我還是未能百分百吸收，很多需要深究，思考，領(lǐng)會其中精神意味的，我無意中都把它們忽略了，無意中，說明根本沒有放在心上，還是沒有一心撲在學(xué)習(xí)上。聽課是基本，一定要全神貫注。4．作業(yè)質(zhì)量：談到作業(yè)，其實挺慚愧，尤其是看著一些同學(xué)工工整整，漂漂亮亮的作業(yè)時，我更慚愧。這是我一直就有的一個壞習(xí)慣，寫作業(yè)，尤其是在藍(lán)皮、花皮上時，時間久了就會寫得很隨意，不甚工整，而且總喜歡留個尾巴。我就好像一個只能善始而不能善終，沒有毅力的孩子，作業(yè)總是前面漂亮，后面凌亂。作業(yè)，這方面沒有落實，成績不能提高也許是必然的，這個毛病，一定要從現(xiàn)在，隨時提醒自己，改掉它。5．學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)方法這個東西，說多了很多，說少也不好說，這個自己內(nèi)心才能心神領(lǐng)會的東西，我也不知道怎樣具體表達(dá)。最近一段時間的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為效率不高，存在弊端。沒有讓我學(xué)到知識的根本。我應(yīng)該調(diào)整調(diào)整，找找那種通徹的感覺。

立國強哥個小時

誰能幫我寫一個期中考試質(zhì)量分析老師讓我們寫的要求500字以

4，教師怎樣寫試卷質(zhì)量分析

在考試結(jié)束之后，對試卷進(jìn)行分析，不但可以對試卷和考試作出恰當(dāng)?shù)脑u價，為試卷編制積累經(jīng)驗，提高教師編制試卷的水平，為修改試題和給題庫遴選試題提供依據(jù)，而且有助于充分地獲得考試提供的教學(xué)反饋信息，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)，為考試講評準(zhǔn)備材料。全面的試卷分析主要包括下列內(nèi)容。一、試卷的結(jié)構(gòu)分析主要包括：1．內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：基本概念和化學(xué)原理、元素化合物知識、有機化學(xué)知識、化學(xué)計算、化學(xué)實驗等方面的內(nèi)容比例乃至每一方面的二級結(jié)構(gòu)分析。2．目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)分析：按照考試大綱所列水平（通常分為知道、理解、應(yīng)用、綜合運用等）種類，分析它們的組成比例并且作內(nèi)容—水平雙向交叉分析。3．題型結(jié)構(gòu)分析：各類題型的比例分析。4．分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)分析：內(nèi)容—分?jǐn)?shù)和水平—分?jǐn)?shù)的雙向交叉分析。5．難度和時限結(jié)構(gòu)分析：對難度測驗作難度分布描述，對速度測驗作時限分布描述。6．試卷特點及橫向、縱向比較：就試卷是否符合考試（教學(xué)）大綱規(guī)定、是否反映化學(xué)學(xué)科特點和內(nèi)在聯(lián)系、符合學(xué)生實際水平、合理性、適宜性以及其他特點作出描述和判斷。橫向比較可以在學(xué)校—學(xué)校或地區(qū)—地區(qū)間進(jìn)行，縱向比較可以在不同學(xué)年間進(jìn)行。進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析時，分析者要對測驗各項目逐一分析和作出判斷，因而結(jié)構(gòu)分析帶有較強的主觀色彩。分析者對項目的判斷跟編制、設(shè)計者不一致的情況經(jīng)常會發(fā)生，對于比較復(fù)雜的綜合題尤其是這樣。為此可以把試卷結(jié)構(gòu)分析結(jié)果跟編制試卷的結(jié)構(gòu)設(shè)計進(jìn)行比較。除了難度結(jié)構(gòu)分析跟答卷情況有關(guān)，只有在考試實施之后才能進(jìn)行外，其他各項分析跟答卷情況無關(guān)，在考試實施之前就可以進(jìn)行，屬于試卷的“靜態(tài)”分析。二、答卷情況描述主要包括：1．成績分布情況描述：列出頻數(shù)分布表或頻數(shù)分布圖。2．統(tǒng)計量描述：列出平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、優(yōu)分率和低分率以及某些因素間的相關(guān)系數(shù)等數(shù)據(jù)，還可以進(jìn)一步作各內(nèi)容跟其平均得分率、標(biāo)準(zhǔn)差、優(yōu)分率和低分率的雙向交叉分析，各水平層次跟其平均得分率、標(biāo)準(zhǔn)差、優(yōu)分率和低分率的雙向交叉分析，以便從中發(fā)現(xiàn)問題。3．分布形態(tài)判斷：判斷總體分布是正態(tài)還是偏態(tài)或其它形態(tài)。4．由樣本統(tǒng)計量推測總體參數(shù)（總體平均成績、總體標(biāo)準(zhǔn)差等）。三、試題及解答情況分析 1．題目的內(nèi)容、水平分析：逐一分析各題的內(nèi)容、水平和考核意圖。2．題目的難度、區(qū)分度、靈敏度、識別度和題目反應(yīng)分布：具體方法參見文后所附題目分析部分。四、試卷質(zhì)量分析 1．試卷的信度分析和效度分析。參見文后所附“試卷的信度分析和效度分析。”2．整卷難度分析。3．試卷質(zhì)量評價：就考試目的和試卷內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式的合理性、適宜性、有效性和可行性等對試卷作出全面評價。五、教學(xué)分析和教學(xué)建議從得分、失分情況以及某些部分之間的比較、分析，發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生以及命題等方面的成功與不足之處，并針對存在問題提出改進(jìn)意見。

5，如何對試卷命題進(jìn)行質(zhì)量分析

本次考試中，試卷定位較準(zhǔn)確，命題基本上符合新課程新理念。整個試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實水平，增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。下面我從五個方面進(jìn)行分析：（一）內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。我認(rèn)為：“衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內(nèi)容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。”本次命題，采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內(nèi)容，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進(jìn)行考查，共計七道大題，1－3大題考察了學(xué)生乘、除法計算及混合運算和簡便計算等等；六大題考查了學(xué)生動手操作能;七大題就學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力進(jìn)行考查等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學(xué)生思考的過程和方法，答題的情感與態(tài)度等。（二）貼近生活，注重現(xiàn)實。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。”本次試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。如：第六題的第*小題、第*小題、第*題的第*小題都是學(xué)生現(xiàn)實生活特別熟悉的事和物，它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析問題和解決問題。讓學(xué)生在對現(xiàn)實問題的探索和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。（三）實踐操作，注重過程。數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實踐操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實踐能力。（四）體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設(shè)計有彈性的、開放性的題目。（五）滲透人文，體現(xiàn)關(guān)懷。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，試卷還注意體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“親愛的同學(xué)：你好！為了解一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，以利于今后更快地進(jìn)步，相信你能輕松、認(rèn)真地作答。”等話語都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛。這樣，既拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試只是愉快的自我檢測和練習(xí)，同時幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

試卷質(zhì)量分析包含以下幾個方面：一、試卷來源及試卷評價：本次考試的試卷教師學(xué)校統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：【語文】：較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點：1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際知識的掌握情況。2、重視積累，提高素質(zhì)語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細(xì)、合理。【數(shù)學(xué)】：1、突出基礎(chǔ)性與全面性試卷能對本學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。2、突出生活性與教育性數(shù)學(xué)來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。4、補差幫困，因材施教頗有成效。四、存在的問題及原因分析：1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。2、急功近利，輕視習(xí)慣培養(yǎng)。3、計算不細(xì)心，沒有檢查的習(xí)慣。4、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。5、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。五、今后的措施做法：1、抓嚴(yán)抓實各項常規(guī)工作。（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的落實。（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。2、加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長。3、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績。

6，如何進(jìn)行試卷分析

考試作為教學(xué)過程控制的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)校教學(xué)工作中應(yīng)受到足夠的重視，并且發(fā)揮積極的教學(xué)評價與工作導(dǎo)向作用。我們從每次的考試分?jǐn)?shù)中能獲得許多信息，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)術(shù)水平、教師的教學(xué)水平與教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)等等，而僅限于單科結(jié)業(yè)成績上報是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。傳統(tǒng)的考試統(tǒng)計學(xué)方法只能對學(xué)生集體水平給出總結(jié)性評價，對學(xué)生個體的差異沒有引起足夠重視。而個體差異的確存在，且對學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理品質(zhì)的形成有重要影響。因此，在對學(xué)生集體水平進(jìn)行分析評價的同時注重學(xué)生的個體差異將是今后試卷分析工作的重點。隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育手段和技術(shù)也為試卷分析工作提供了更為廣闊的發(fā)展平臺。考試統(tǒng)計學(xué)勢必要跟上信息化的步伐，突破傳統(tǒng)理論和技術(shù)的弊端，不斷完善和創(chuàng)新。一、研究課題的提出（一）傳統(tǒng)考試統(tǒng)計理論的不足個體差異的普遍存在使“因材施教”成為教育學(xué)的理想教育原則。雖然在現(xiàn)實中我們很容易“……把表達(dá)思想不清楚的天才與表達(dá)思想清楚的白癡區(qū)分開來——表現(xiàn)為前者通過運算和結(jié)論，顯示出對科學(xué)的深刻體會，但不大能夠說出它是怎樣的；后者看上去充滿恰當(dāng)?shù)脑~匯，卻沒有相應(yīng)能力去利用這些詞匯所代表的觀念；亦即好的教育工作者憑籍其多年教學(xué)經(jīng)驗很快會對學(xué)生的天賦和潛能做出判斷。但借助于正式的測驗卻往往很難達(dá)到應(yīng)有的效果。因為當(dāng)今的學(xué)績測驗及智力測量主要是以再認(rèn)或再現(xiàn)方式測量學(xué)生能夠有意識提取的外顯記憶知識以及對這種知識的運用能力，而對學(xué)生的內(nèi)隱學(xué)習(xí)與內(nèi)隱記憶等無意識加工能力則很難測出，但這種內(nèi)隱加工能力卻又確實存在，且對學(xué)生的學(xué)習(xí)及其基本心理品質(zhì)的形成具有重大影響。對這種加工能力的測量將有助于對學(xué)生的全面理解與因材施教，因為測評的目的不是為了給學(xué)生貼上優(yōu)劣的標(biāo)簽，而是為了將兒童置于合適的教育環(huán)境中，盡可能幫助學(xué)生揚長避短，在加強外顯記憶能力訓(xùn)練的同時注意開發(fā)其內(nèi)隱心理潛能，多方位、多側(cè)面地進(jìn)行綜合培養(yǎng)。　　經(jīng)典的測驗理論在整個測驗的水平上分析測驗結(jié)果，忽視了個體差異以及不同的項目反應(yīng)模式，混淆了相同測驗分?jǐn)?shù)所包含的不同性質(zhì)的特征。有研究表明，相同數(shù)目的正確反應(yīng)很可能是由于不同反應(yīng)模式的結(jié)果，而這種反應(yīng)模式的差異恰恰反映出真正的心理特征或某種心理定勢。現(xiàn)代測量理論中的潛特征理論及其發(fā)展即項目反應(yīng)理論則力圖克服這一缺點，在一定程度上確定了測量結(jié)果與那些不可直接觀察測定的心理特征之間的關(guān)系。（二）專門化統(tǒng)計分析工具的缺乏由于考試統(tǒng)計學(xué)是一門集教育學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)于一身的綜合性交叉學(xué)科，而目前市場上的統(tǒng)計分析軟件面向各行各業(yè)，單用于教育統(tǒng)計有很多的功能浪費及功能不足，且分析結(jié)果過于抽象，不能深入淺出的闡明給使用者。因此，設(shè)計出專門化的考試統(tǒng)計分析工具，就成了提高考試質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。（三）項目反應(yīng)理論的崛起提供了數(shù)據(jù)分析的新工具70-80年代，在測量理論中，最顯著的進(jìn)步是項目反應(yīng)理論的應(yīng)用，它是繼經(jīng)典測量理論之后的一個重要的測量里程碑。項目反應(yīng)理論之所以優(yōu)于經(jīng)典測量理論，在于它克服了后者分析數(shù)據(jù)對“考分=能力”的局限，而將能力看作是一個潛在的變量，又將項目的難度、區(qū)分度等重要參數(shù)看作是項目本身的固有特性，獨立于被試團(tuán)體。目前該理論主要應(yīng)用于客觀性考試、試題庫的建立、不同團(tuán)體被試在不同測驗中能力反應(yīng)的等值化、跨文化比較等多種測量領(lǐng)域。在發(fā)達(dá)國家的人才測評數(shù)據(jù)分析中，項目反應(yīng)理論已經(jīng)成為一種常規(guī)的分析工具。

試卷分析是每次考試結(jié)束以后教師試卷結(jié)構(gòu)、學(xué)生考試狀況的一種綜合分析，是一種客觀的教學(xué)反思行為。試卷分析不僅可以對試卷和考試做出恰當(dāng)?shù)脑u價，提高教師制卷水平，也有助于充分獲得考試提供的教學(xué)反饋信息，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。試卷分析一般要做到這樣幾個結(jié)合：一是教師分析與學(xué)生分析相結(jié)合。不僅教師要分析，學(xué)生也要進(jìn)行試卷分析。二是“橫向比較”與“縱向比較”相結(jié)合。同級部的比較，與兄弟學(xué)校比較，與以往考試的比較。三是定性分析與定量分析相結(jié)合。例如，既要計算出每道題的得失分率，也要分析得失分的原因。一份完整的試卷分析報告應(yīng)該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統(tǒng)計及分析，存在的主要問題，今后的教學(xué)改進(jìn)措施等。一、試卷評價試卷評價也稱命題評價。1、試卷有多少大類題型，各種題型所占分值比重是多少，哪些內(nèi)容為考察的重點，所占分值較大？2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有章節(jié)？有哪些章節(jié)中的內(nèi)容在試卷中所占比例較大？考試內(nèi)容是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范圍，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是否一致。基礎(chǔ)知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？3、題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。二、成績統(tǒng)計及分析成績統(tǒng)計主要包括以下幾個方面：1、一分三率統(tǒng)計。一分即平均分，班級平均分是多少？三率即及格率、優(yōu)分率（90以上）、低分率（30分以下），三率計算分別是及格人數(shù)、優(yōu)分率、低分人數(shù)除以班級人數(shù)乘以100%。2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計。最高分、最低分各是多少？各個分?jǐn)?shù)段有多少人？3、各題的得失分及在學(xué)生成績中的體現(xiàn)。每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個分?jǐn)?shù)段中的學(xué)生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。4、難度。全班學(xué)生的平均分除以試卷總分就是全卷實際難度值，難度值在命題評價上又叫難度系數(shù)，小學(xué)高年級的難度系數(shù)一般設(shè)定在0.8左右。三、存在問題1、通過學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，找出教學(xué)中存在的問題。從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學(xué)水平、班級管理等方面的問題。從一分三率可以客觀看出班級學(xué)生的層次，不同學(xué)生掌握程度。如果差生人數(shù)多，教學(xué)中不夠重視補差工作。如果優(yōu)分人數(shù)少，說明平時提優(yōu)不夠。從最高分可以看出自己教學(xué)的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，（低于5分）那就要反思自己哪些知識點、學(xué)生掌握不夠，教學(xué)有疏漏之處。從分?jǐn)?shù)段，可以看出本班學(xué)生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。2、從卷面情況看，可以看出學(xué)生的具體問題。通過考試，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學(xué)生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學(xué)的問題？是共性問題，還是個性問題？從卷面的整潔度來看，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣。典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學(xué)生問題所在。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學(xué)生思考的誤區(qū)。當(dāng)然，教師分析問題不能局限于一次考試中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要多聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)實際、在家在校表現(xiàn)情況，從中更多地看到學(xué)生的客觀情況。2、改進(jìn)措施問題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實可行的改進(jìn)計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。◆ 以上解答供參考，你的認(rèn)可是我解答的動力，請采納。

1、把每一題所考查到的知識點寫在題目后面。2、統(tǒng)計試卷上各知識點所丟的分?jǐn)?shù)最多的是哪些，最少的是哪些，有多少是粗心大意所致，有多少是不會做。3、結(jié)合課本，看本次考試的內(nèi)容課本上有哪些知識點是這次考試沒出現(xiàn)的，如果出現(xiàn)，會以什么樣的題型出現(xiàn)，自己有多大的把握。4、總結(jié)本次考試各類題型有哪些以前沒見過的，解題的方法是否有沒用過的。最后，將做錯的題目抄在自己的《錯題集》上，把錯誤原原本本地抄下來，然后用紅筆寫出正確的答案，要過過程，同時，寫上一些對錯誤的分析。

7，期中考試質(zhì)量分析500字語文

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什么，舉上幾個小例子就行，50字左右）　　我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。　　首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。　　其次，我還要加強語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。　　考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。　　期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望。不讓自己失望。

一、對試卷的分析本次測查主要考查的是基礎(chǔ)知識。考核的內(nèi)容較為全面，其中對于字、詞、句考查的題目除書本上的以外，還稍有深入。這樣安排，既檢測了學(xué)生的知識掌握情況，又考查了學(xué)生對于知識的靈活應(yīng)用。本套題難度適中，題量適度。二、答卷分析 1、第1題。寫出相應(yīng)的小寫字母，并將其按字母表的順序排列。大部分孩子能正確排列，只有個別學(xué)生漏寫、字母順序顛倒。 2、第2題。給下面的字補上音節(jié)，學(xué)生主要失分在熊貓的“熊”的xiong寫成了xong，有兩名同學(xué)不能區(qū)分聲調(diào)。 3、第3、4、5、6題。學(xué)生掌握都很好，多數(shù)同學(xué)都能按要求書寫，個別學(xué)生因不認(rèn)真拼讀、正確書寫而失分。 4、第7題。在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。出錯最多的是一（）羽毛，其次是一（）椅子，一（）汽車，同學(xué)喜歡用“個”來答題。 5、第8題補充詞語。學(xué)生對（）的露珠填寫出錯較多，其它主要錯在不會寫字，大多數(shù)學(xué)生能正確填寫。 6、第9題。照樣子寫話學(xué)生能夠按要求寫，只是個別學(xué)生在書寫時出現(xiàn)錯別字，還有的學(xué)生用拼音代替時，拼音書寫不正確。 7、第二題閱讀題。課內(nèi)閱讀中，回憶課文內(nèi)容填空。學(xué)生能夠根據(jù)自己的背誦認(rèn)真填空，而第一個空，有些學(xué)生不熟悉課文，無法區(qū)分“著名”和“有名”，還有學(xué)生在填空時，出現(xiàn)了錯字和錯的拼音，寫完后沒有認(rèn)真檢查失分。 8、課內(nèi)閱讀中的第2、3、4小題。部分學(xué)生能夠正確填寫，只是個別學(xué)生在書寫時出現(xiàn)錯別字，還有的學(xué)生用拼音代替時，拼音書寫不正確。 9、課外閱讀中，4名學(xué)生在做第1題短文有幾句話時，沒有認(rèn)真審題。在填寫第2題時，部分學(xué)生沒有看清要求，寫串格了。 10、寫作。學(xué)生能認(rèn)真讀要求，并按要求書寫，個別學(xué)生的標(biāo)點使用不正確，書寫不夠規(guī)范。改進(jìn)措施： 1、加強學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生能夠讀清題，讀懂題，知道怎樣答題。 2加強學(xué)生閱讀和作文的能力，以后我會領(lǐng)著學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，多注重學(xué)生的閱讀能力。多做相關(guān)閱讀練習(xí)題，增強學(xué)生的閱讀水平，更加用心指導(dǎo)孩子的寫作能力。

親愛的爸爸媽媽，對不起，這次考試我考砸了。　　最近這段時間，在學(xué)習(xí)上，我松懈了，課堂上沒有像從前一樣認(rèn)真地聽講，做作業(yè)的時候，只抱著做完就好的態(tài)度，沒有認(rèn)認(rèn)真真地吃透題目，也開始懶惰了。　　對不起，爸媽。我知道，你們對于我的退步也是非常的生氣。這一次考得很差，讓你們失望了。平時你們對我抱著很大的期望，我心里也知道，你們在飲食起居上對我照顧的無微不至，對我的反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，對我的關(guān)心我心里是很清楚的。但是這一次考試，除了我不夠刻苦，也與我現(xiàn)在產(chǎn)生的厭學(xué)情緒有關(guān)。本來你們讓我好好反省，我也只打算走走過場，可是今天，我再次翻開我的課本，看著我的作業(yè)，想著這段時間我自己的退步，我深深懊悔。　　這些題目不是不會做，有一些是老師講過的重點，但是我忽視了；有一些是不認(rèn)真，有一些是沒吃透，還有一些是做完了沒有認(rèn)真地檢查，考完了就后悔了。　　爸爸媽媽，請你們不要生氣。我保證，在下一次的考試來臨之前，我會改正錯誤，爭取考好。這段時間，我會，每天早上怎么學(xué)習(xí)，放學(xué)回家怎么學(xué)習(xí)，娛樂時間要做什么（順便給開張作息時間表，列出明細(xì)，勞逸結(jié)合）　　請你們放心，也請你們監(jiān)督我，我會努力的。　　最后是落款：你們已經(jīng)認(rèn)識到錯誤的孩子某某某　　其中有些地方，到時自己改改。我只說這么多了。（順便給開張作息時間表，列出明細(xì)，勞逸結(jié)合）和（最后是落款：你們已經(jīng)認(rèn)識到錯誤的孩子某某某）叫什么名字，這些要你自己列出