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1，期中考試質量分析
2，怎么進行期中考試質量分析
3，誰能幫我寫一個期中考試質量分析老師讓我們寫的要求500字以
4，教師怎樣寫試卷質量分析
5，如何對試卷命題進行質量分析
6，如何進行試卷分析
7，期中考試質量分析500字語文

1，期中考試質量分析

考卷總體來說難易適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考察學生綜合運用所學知識的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側重于雙基能力的考察。

期中考試質量分析

2，怎么進行期中考試質量分析

考試質量分析在不同的學校有不同的分析模板，可以按照模板來進行分析。如果學校教務部門沒有提供專門的模板的話，可以從學生學情、學習環境、學習條件、教師師資、教學條件、教學目標、教學態度、考前準備、試題難度等方面來進行分析。

2010——2011年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。現對我校的各科成績做如下分析匯報：一、試卷來源及試卷評價：本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

怎么進行期中考試質量分析

3，誰能幫我寫一個期中考試質量分析老師讓我們寫的要求500字以

期中考試很快就過去了，對于這一次成績，我很不滿意，我將從五點來總結這次考試與這段時間的學習。1．學習狀態：經過第一次月考，讓我浮躁的心得以沉靜，這段時間，我內斂了許多，安靜了許多，學習狀態也比較良好。能夠穩住心，沉下腰去認真學習，這是32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333335343365我這段時間最大的收獲。2．用功程度：我從來就不是那個最刻苦，最勤奮的學生，這點我明白，我也懂得，許多有用的零碎時間我都白白浪費，眼看著它從我面前流逝。這段時間，我盡可能多的去多學，少開口，但這次成績也讓我明白，縱然勤奮是法寶，我還是沒有找到正確的鑰匙。勤奮不是比誰用的時間多，而是比誰的效率高。我雖然投入時間多了，可效率并沒有提高，只是花了比別人更多的時間做同樣的事3．聽講效果：一直在聽講方面，我都是很認真的，課上走神課下再自己摸索的辦法太不可取。但是，很明顯，在某些科目我還是未能百分百吸收，很多需要深究，思考，領會其中精神意味的，我無意中都把它們忽略了，無意中，說明根本沒有放在心上，還是沒有一心撲在學習上。聽課是基本，一定要全神貫注。4．作業質量：談到作業，其實挺慚愧，尤其是看著一些同學工工整整，漂漂亮亮的作業時，我更慚愧。這是我一直就有的一個壞習慣，寫作業，尤其是在藍皮、花皮上時，時間久了就會寫得很隨意，不甚工整，而且總喜歡留個尾巴。我就好像一個只能善始而不能善終，沒有毅力的孩子，作業總是前面漂亮，后面凌亂。作業，這方面沒有落實，成績不能提高也許是必然的，這個毛病，一定要從現在，隨時提醒自己，改掉它。5．學習方法：學習方法這個東西，說多了很多，說少也不好說，這個自己內心才能心神領會的東西，我也不知道怎樣具體表達。最近一段時間的學習方法，我認為效率不高，存在弊端。沒有讓我學到知識的根本。我應該調整調整，找找那種通徹的感覺。

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誰能幫我寫一個期中考試質量分析老師讓我們寫的要求500字以

4，教師怎樣寫試卷質量分析

在考試結束之后，對試卷進行分析，不但可以對試卷和考試作出恰當的評價，為試卷編制積累經驗，提高教師編制試卷的水平，為修改試題和給題庫遴選試題提供依據，而且有助于充分地獲得考試提供的教學反饋信息，為改進教學提供依據，為考試講評準備材料。全面的試卷分析主要包括下列內容。一、試卷的結構分析主要包括：1．內容結構分析：基本概念和化學原理、元素化合物知識、有機化學知識、化學計算、化學實驗等方面的內容比例乃至每一方面的二級結構分析。2．目標水平結構分析：按照考試大綱所列水平（通常分為知道、理解、應用、綜合運用等）種類，分析它們的組成比例并且作內容—水平雙向交叉分析。3．題型結構分析：各類題型的比例分析。4．分數結構分析：內容—分數和水平—分數的雙向交叉分析。5．難度和時限結構分析：對難度測驗作難度分布描述，對速度測驗作時限分布描述。6．試卷特點及橫向、縱向比較：就試卷是否符合考試（教學）大綱規定、是否反映化學學科特點和內在聯系、符合學生實際水平、合理性、適宜性以及其他特點作出描述和判斷。橫向比較可以在學校—學校或地區—地區間進行，縱向比較可以在不同學年間進行。進行結構分析時，分析者要對測驗各項目逐一分析和作出判斷，因而結構分析帶有較強的主觀色彩。分析者對項目的判斷跟編制、設計者不一致的情況經常會發生，對于比較復雜的綜合題尤其是這樣。為此可以把試卷結構分析結果跟編制試卷的結構設計進行比較。除了難度結構分析跟答卷情況有關，只有在考試實施之后才能進行外，其他各項分析跟答卷情況無關，在考試實施之前就可以進行，屬于試卷的“靜態”分析。二、答卷情況描述主要包括：1．成績分布情況描述：列出頻數分布表或頻數分布圖。2．統計量描述：列出平均分、標準差、優分率和低分率以及某些因素間的相關系數等數據，還可以進一步作各內容跟其平均得分率、標準差、優分率和低分率的雙向交叉分析，各水平層次跟其平均得分率、標準差、優分率和低分率的雙向交叉分析，以便從中發現問題。3．分布形態判斷：判斷總體分布是正態還是偏態或其它形態。4．由樣本統計量推測總體參數（總體平均成績、總體標準差等）。三、試題及解答情況分析 1．題目的內容、水平分析：逐一分析各題的內容、水平和考核意圖。2．題目的難度、區分度、靈敏度、識別度和題目反應分布：具體方法參見文后所附題目分析部分。四、試卷質量分析 1．試卷的信度分析和效度分析。參見文后所附“試卷的信度分析和效度分析。”2．整卷難度分析。3．試卷質量評價：就考試目的和試卷內容、結構、形式的合理性、適宜性、有效性和可行性等對試卷作出全面評價。五、教學分析和教學建議從得分、失分情況以及某些部分之間的比較、分析，發現教師、學生以及命題等方面的成功與不足之處，并針對存在問題提出改進意見。

5，如何對試卷命題進行質量分析

本次考試中，試卷定位較準確，命題基本上符合新課程新理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融于試卷之中，注重了學科的整合依據學生操作能力的考查，努力體現《數學課程標準》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。下面我從五個方面進行分析：（一）內容全面，覆蓋廣泛。我認為：“衡量一套試題優劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內容，是否比較全面地考查了學生的學習情況。”本次命題，采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現方式，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現了新課程的目標體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內容，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計七道大題，1－3大題考察了學生乘、除法計算及混合運算和簡便計算等等；六大題考查了學生動手操作能;七大題就學生發現問題、解決問題的能力進行考查等等。試題較好地體現了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學生思考的過程和方法，答題的情感與態度等。（二）貼近生活，注重現實。《數學課程標準》認為：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數學。”本次試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源于現實社會、生活，發生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。如：第六題的第*小題、第*小題、第*題的第*小題都是學生現實生活特別熟悉的事和物，它為學生提供了活生生的直觀情境，便于學生聯系實際分析問題和解決問題。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中，體會到數學與生活的聯系，體驗到數學的應用價值，增強數學的應用意識。（三）實踐操作，注重過程。數學活動必須讓學生動手實踐操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。（四）體現開放，培養創新。為了培養學生觀察能力，分析能力，發現問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設計有彈性的、開放性的題目。（五）滲透人文，體現關懷。在考查學生學習狀態的同時，試卷還注意體現對學生的人文關懷。如卷首“親愛的同學：你好！為了解一學期的學習情況，以利于今后更快地進步，相信你能輕松、認真地作答。”等話語都能讓學生感到親切和關愛。這樣，既拉近了學生與試卷的距離，有助于消除學生對考試的緊張與恐懼心理，使學生感到考試只是愉快的自我檢測和練習，同時幫助學生認識自我，建立自信。

試卷質量分析包含以下幾個方面：一、試卷來源及試卷評價：本次考試的試卷教師學校統一命題，經教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。以語文、數學兩個學科為例：【語文】：較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：1、內容豐富，結構寬闊。試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。2、重視積累，提高素質語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。【數學】：1、突出基礎性與全面性試卷能對本學期所學知識的主要內容進行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。2、突出生活性與教育性數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。二、取得明顯成效之處及經驗：1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。2、關注差異，不追求學生發展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。3、題型靈活多變，體現課改理念。4、補差幫困，因材施教頗有成效。四、存在的問題及原因分析：1、追趕進度，忽視基本功訓練。2、急功近利，輕視習慣培養。3、計算不細心，沒有檢查的習慣。4、學生審題不嚴謹。5、教師本身教學要求不嚴格。五、今后的措施做法：1、抓嚴抓實各項常規工作。（1）嚴抓各科教學計劃的落實。（2）進一步完善了教學常規檢查制度。（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。2、加強學習，引領成長。3、認真組織開展好每次的教研活動。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

6，如何進行試卷分析

考試作為教學過程控制的重要環節，在學校教學工作中應受到足夠的重視，并且發揮積極的教學評價與工作導向作用。我們從每次的考試分數中能獲得許多信息，如學生的學習興趣、學術水平、教師的教學水平與教學中的薄弱環節等等，而僅限于單科結業成績上報是遠遠不夠的。傳統的考試統計學方法只能對學生集體水平給出總結性評價，對學生個體的差異沒有引起足夠重視。而個體差異的確存在，且對學生的學習和心理品質的形成有重要影響。因此，在對學生集體水平進行分析評價的同時注重學生的個體差異將是今后試卷分析工作的重點。隨著教育信息技術的發展，現代教育手段和技術也為試卷分析工作提供了更為廣闊的發展平臺。考試統計學勢必要跟上信息化的步伐，突破傳統理論和技術的弊端，不斷完善和創新。一、研究課題的提出（一）傳統考試統計理論的不足個體差異的普遍存在使“因材施教”成為教育學的理想教育原則。雖然在現實中我們很容易“……把表達思想不清楚的天才與表達思想清楚的白癡區分開來——表現為前者通過運算和結論，顯示出對科學的深刻體會，但不大能夠說出它是怎樣的；后者看上去充滿恰當的詞匯，卻沒有相應能力去利用這些詞匯所代表的觀念；亦即好的教育工作者憑籍其多年教學經驗很快會對學生的天賦和潛能做出判斷。但借助于正式的測驗卻往往很難達到應有的效果。因為當今的學績測驗及智力測量主要是以再認或再現方式測量學生能夠有意識提取的外顯記憶知識以及對這種知識的運用能力，而對學生的內隱學習與內隱記憶等無意識加工能力則很難測出，但這種內隱加工能力卻又確實存在，且對學生的學習及其基本心理品質的形成具有重大影響。對這種加工能力的測量將有助于對學生的全面理解與因材施教，因為測評的目的不是為了給學生貼上優劣的標簽，而是為了將兒童置于合適的教育環境中，盡可能幫助學生揚長避短，在加強外顯記憶能力訓練的同時注意開發其內隱心理潛能，多方位、多側面地進行綜合培養。　　經典的測驗理論在整個測驗的水平上分析測驗結果，忽視了個體差異以及不同的項目反應模式，混淆了相同測驗分數所包含的不同性質的特征。有研究表明，相同數目的正確反應很可能是由于不同反應模式的結果，而這種反應模式的差異恰恰反映出真正的心理特征或某種心理定勢。現代測量理論中的潛特征理論及其發展即項目反應理論則力圖克服這一缺點，在一定程度上確定了測量結果與那些不可直接觀察測定的心理特征之間的關系。（二）專門化統計分析工具的缺乏由于考試統計學是一門集教育學、數理統計學、計算機科學于一身的綜合性交叉學科，而目前市場上的統計分析軟件面向各行各業，單用于教育統計有很多的功能浪費及功能不足，且分析結果過于抽象，不能深入淺出的闡明給使用者。因此，設計出專門化的考試統計分析工具，就成了提高考試質量的當務之急。（三）項目反應理論的崛起提供了數據分析的新工具70-80年代，在測量理論中，最顯著的進步是項目反應理論的應用，它是繼經典測量理論之后的一個重要的測量里程碑。項目反應理論之所以優于經典測量理論，在于它克服了后者分析數據對“考分=能力”的局限，而將能力看作是一個潛在的變量，又將項目的難度、區分度等重要參數看作是項目本身的固有特性，獨立于被試團體。目前該理論主要應用于客觀性考試、試題庫的建立、不同團體被試在不同測驗中能力反應的等值化、跨文化比較等多種測量領域。在發達國家的人才測評數據分析中，項目反應理論已經成為一種常規的分析工具。

試卷分析是每次考試結束以后教師試卷結構、學生考試狀況的一種綜合分析，是一種客觀的教學反思行為。試卷分析不僅可以對試卷和考試做出恰當的評價，提高教師制卷水平，也有助于充分獲得考試提供的教學反饋信息，為改進教學提供依據。試卷分析一般要做到這樣幾個結合：一是教師分析與學生分析相結合。不僅教師要分析，學生也要進行試卷分析。二是“橫向比較”與“縱向比較”相結合。同級部的比較，與兄弟學校比較，與以往考試的比較。三是定性分析與定量分析相結合。例如，既要計算出每道題的得失分率，也要分析得失分的原因。一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統計及分析，存在的主要問題，今后的教學改進措施等。一、試卷評價試卷評價也稱命題評價。1、試卷有多少大類題型，各種題型所占分值比重是多少，哪些內容為考察的重點，所占分值較大？2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節？有哪些章節中的內容在試卷中所占比例較大？考試內容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否一致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？3、題量大小與難易程度分析。學生在規定時間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。二、成績統計及分析成績統計主要包括以下幾個方面：1、一分三率統計。一分即平均分，班級平均分是多少？三率即及格率、優分率（90以上）、低分率（30分以下），三率計算分別是及格人數、優分率、低分人數除以班級人數乘以100%。2、分數段統計。最高分、最低分各是多少？各個分數段有多少人？3、各題的得失分及在學生成績中的體現。每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個分數段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。4、難度。全班學生的平均分除以試卷總分就是全卷實際難度值，難度值在命題評價上又叫難度系數，小學高年級的難度系數一般設定在0.8左右。三、存在問題1、通過學生的考試分數，找出教學中存在的問題。從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數多，教學中不夠重視補差工作。如果優分人數少，說明平時提優不夠。從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優秀學生的發展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，（低于5分）那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處。從分數段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。2、從卷面情況看，可以看出學生的具體問題。通過考試，診斷出學生學習中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學的問題？是共性問題，還是個性問題？從卷面的整潔度來看，可以看出學生的學習態度，學習習慣。典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學生問題所在。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學生思考的誤區。當然，教師分析問題不能局限于一次考試中發現的問題，教師要多聯系學生生活學習實際、在家在校表現情況，從中更多地看到學生的客觀情況。2、改進措施問題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。◆ 以上解答供參考，你的認可是我解答的動力，請采納。

1、把每一題所考查到的知識點寫在題目后面。2、統計試卷上各知識點所丟的分數最多的是哪些，最少的是哪些，有多少是粗心大意所致，有多少是不會做。3、結合課本，看本次考試的內容課本上有哪些知識點是這次考試沒出現的，如果出現，會以什么樣的題型出現，自己有多大的把握。4、總結本次考試各類題型有哪些以前沒見過的，解題的方法是否有沒用過的。最后，將做錯的題目抄在自己的《錯題集》上，把錯誤原原本本地抄下來，然后用紅筆寫出正確的答案，要過過程，同時，寫上一些對錯誤的分析。

7，期中考試質量分析500字語文

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什么，舉上幾個小例子就行，50字左右）　　我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。　　首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。　　其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。　　考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。　　期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

一、對試卷的分析本次測查主要考查的是基礎知識。考核的內容較為全面，其中對于字、詞、句考查的題目除書本上的以外，還稍有深入。這樣安排，既檢測了學生的知識掌握情況，又考查了學生對于知識的靈活應用。本套題難度適中，題量適度。二、答卷分析 1、第1題。寫出相應的小寫字母，并將其按字母表的順序排列。大部分孩子能正確排列，只有個別學生漏寫、字母順序顛倒。 2、第2題。給下面的字補上音節，學生主要失分在熊貓的“熊”的xiong寫成了xong，有兩名同學不能區分聲調。 3、第3、4、5、6題。學生掌握都很好，多數同學都能按要求書寫，個別學生因不認真拼讀、正確書寫而失分。 4、第7題。在括號里填上適當的詞語。出錯最多的是一（）羽毛，其次是一（）椅子，一（）汽車，同學喜歡用“個”來答題。 5、第8題補充詞語。學生對（）的露珠填寫出錯較多，其它主要錯在不會寫字，大多數學生能正確填寫。 6、第9題。照樣子寫話學生能夠按要求寫，只是個別學生在書寫時出現錯別字，還有的學生用拼音代替時，拼音書寫不正確。 7、第二題閱讀題。課內閱讀中，回憶課文內容填空。學生能夠根據自己的背誦認真填空，而第一個空，有些學生不熟悉課文，無法區分“著名”和“有名”，還有學生在填空時，出現了錯字和錯的拼音，寫完后沒有認真檢查失分。 8、課內閱讀中的第2、3、4小題。部分學生能夠正確填寫，只是個別學生在書寫時出現錯別字，還有的學生用拼音代替時，拼音書寫不正確。 9、課外閱讀中，4名學生在做第1題短文有幾句話時，沒有認真審題。在填寫第2題時，部分學生沒有看清要求，寫串格了。 10、寫作。學生能認真讀要求，并按要求書寫，個別學生的標點使用不正確，書寫不夠規范。改進措施： 1、加強學生的審題能力，讓學生能夠讀清題，讀懂題，知道怎樣答題。 2加強學生閱讀和作文的能力，以后我會領著學生在平時的學習中，多注重學生的閱讀能力。多做相關閱讀練習題，增強學生的閱讀水平，更加用心指導孩子的寫作能力。

親愛的爸爸媽媽，對不起，這次考試我考砸了。　　最近這段時間，在學習上，我松懈了，課堂上沒有像從前一樣認真地聽講，做作業的時候，只抱著做完就好的態度，沒有認認真真地吃透題目，也開始懶惰了。　　對不起，爸媽。我知道，你們對于我的退步也是非常的生氣。這一次考得很差，讓你們失望了。平時你們對我抱著很大的期望，我心里也知道，你們在飲食起居上對我照顧的無微不至，對我的反復教導言猶在耳，對我的關心我心里是很清楚的。但是這一次考試，除了我不夠刻苦，也與我現在產生的厭學情緒有關。本來你們讓我好好反省，我也只打算走走過場，可是今天，我再次翻開我的課本，看著我的作業，想著這段時間我自己的退步，我深深懊悔。　　這些題目不是不會做，有一些是老師講過的重點，但是我忽視了；有一些是不認真，有一些是沒吃透，還有一些是做完了沒有認真地檢查，考完了就后悔了。　　爸爸媽媽，請你們不要生氣。我保證，在下一次的考試來臨之前，我會改正錯誤，爭取考好。這段時間，我會，每天早上怎么學習，放學回家怎么學習，娛樂時間要做什么（順便給開張作息時間表，列出明細，勞逸結合）　　請你們放心，也請你們監督我，我會努力的。　　最后是落款：你們已經認識到錯誤的孩子某某某　　其中有些地方，到時自己改改。我只說這么多了。（順便給開張作息時間表，列出明細，勞逸結合）和（最后是落款：你們已經認識到錯誤的孩子某某某）叫什么名字，這些要你自己列出