好孩子要誠(chéng)實(shí)兒歌，你好嗎寶寶

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-08-24 10:56:21 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，你好嗎寶寶
2，有好字的兒童歌曲名字大全
3，好孩子要誠(chéng)實(shí)
4，誰(shuí)有天下的媽媽都是一樣的和好孩子要誠(chéng)實(shí)的伴奏和簡(jiǎn)譜搜
5，2年級(jí)以誠(chéng)信為主題寫一篇童謠
6，小班韻律活動(dòng)好孩子要誠(chéng)實(shí)的教案

1，你好嗎寶寶

好 I am ok.

你好嗎寶寶

2，有好字的兒童歌曲名字大全

姓什么呀?根據(jù)姓來(lái)起名字不是更好一些?這里只能試一下了: 德良智奇志遠(yuǎn)

世上只有媽媽好，爸爸好，我的好媽媽，好爸爸壞爸爸，我是好寶寶，好孩子要誠(chéng)實(shí)，做個(gè)好娃娃，校園多美好，新年好，好寶寶，生活多美好。。我盡力了~

有好字的兒童歌曲名字大全

3，好孩子要誠(chéng)實(shí)

首先告訴他這樣的不誠(chéng)實(shí)行為是不對(duì)的（要讓他認(rèn)真的聽(tīng)，耐心地說(shuō)）告訴他不是什么都要順著自己（尤其3到6歲的孩子是有一個(gè)以自己為中心的階段，這是正常現(xiàn)象），如何尊重別的別人，后果是什么比如這樣就沒(méi)有小朋友和自己玩了等等（可以讓孩子短暫承受一下沒(méi)人陪伴的后果）這樣或許會(huì)改變孩子

你好，很高興為你解答。是的，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)總會(huì)這樣認(rèn)為，要當(dāng)好孩子就要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊，這是家長(zhǎng)的認(rèn)為哦。覺(jué)得什么都不是一定的，兩面看待吧。

這是做人的根本

好孩子要誠(chéng)實(shí)

4，誰(shuí)有天下的媽媽都是一樣的和好孩子要誠(chéng)實(shí)的伴奏和簡(jiǎn)譜搜

3 3 1 | 3 3 1 | 3 4 | 5 - | 3^4 5 | 5 6 5 | 4 3 | 2 - | 3 1 | 3 3 1 | 5 4 3 2 | 3 - | 1 1 4 ^5 | 6 6 | 5 - | 6 ^5 . | 4 ^3 . | 2 ^1 . | 3 3 1 | 3 3 1 | 3 4 | 5 - | 3^4 5 | 5 6 5 | 4 3 | 2 - | 3 1 | 3 3 1 | 5 4 3 2 | 3 - | 1 1 4 ^5 | 6 6 | 5 - | 6 ^5 0 | 4 ^3 0 | 2 ^1 . ^| 1 - || ^代表連音符，因?yàn)槲沂鞘謱懙模粫?huì)用連音符，希望你能看懂，這是好孩子要誠(chéng)實(shí)的簡(jiǎn)譜

5，2年級(jí)以誠(chéng)信為主題寫一篇童謠

以誠(chéng)實(shí)守信為榮為人想，為己爭(zhēng)，待人接物要真誠(chéng)；心比心，承諾重，為人處事守信用；舍小利，取大義，胸懷壯志也從容；見(jiàn)利忘義最可恥，誠(chéng)實(shí)守信最光榮。我把花瓶打碎了我把花瓶打碎了,爸爸不知道,媽媽沒(méi)看見(jiàn)。好孩子，要誠(chéng)實(shí)，做錯(cuò)要改掉，忙把實(shí)情說(shuō)。爸爸笑，媽媽樂(lè)，翹起大拇指，夸我真誠(chéng)實(shí)！誠(chéng)信三字經(jīng)老實(shí)人，最可貴，言行一，心無(wú)愧。金石開(kāi)，精誠(chéng)至，欲成事，取信義。知之者，為知之，不知者，為不知。是則是，非則非，不文過(guò)，不飾非。誠(chéng)信是個(gè)寶誠(chéng)信是個(gè)寶，千萬(wàn)別忘了。工作講誠(chéng)信，事事有成效。生活講誠(chéng)信，永遠(yuǎn)無(wú)煩惱。朋友講誠(chéng)信，一生都友好。誠(chéng)信你我他，社會(huì)更美好。不說(shuō)謊，不欺瞞，實(shí)事求是記心間。借東西，及時(shí)還，說(shuō)到做到人稱贊。對(duì)朋友，要忠誠(chéng)，互相幫助見(jiàn)真情。敬父母，愛(ài)師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)之情莫相忘。誠(chéng)信風(fēng)，吹校園，童心譜寫誠(chéng)信篇。

6，小班韻律活動(dòng)好孩子要誠(chéng)實(shí)的教案

一、活動(dòng)目標(biāo) 1.運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有感情地演唱歌曲，并會(huì)聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始。 2.感受歌曲不同樂(lè)段所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)歌曲情緒的豐富變化。二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.音樂(lè)光碟 2.教學(xué)掛圖三、指導(dǎo)要點(diǎn) 1.活動(dòng)重難點(diǎn)：能根據(jù)歌曲情緒變化運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有感情地演唱 2.指導(dǎo)要點(diǎn)：嘗試輪流唱歌，引導(dǎo)幼兒充分傾聽(tīng)和分辨，體驗(yàn)、把握角色心理的豐富變化，嘗試運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音富有感情地演唱、接唱歌曲。四、活動(dòng)過(guò)程 1.出示圖片，談話導(dǎo)入。教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒一起觀察，并自由講述圖片內(nèi)容。提問(wèn)：“圖片里有誰(shuí)？”“發(fā)生什么事了？” 2.播放音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)，感受歌曲的旋律，初步理解歌曲內(nèi)容。提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？是誰(shuí)把花瓶打碎了？開(kāi)始的時(shí)候小朋友是怎么樣想的？后來(lái)呢？ 3.熟悉旋律，分段學(xué)唱歌曲。（1）教師清唱第一段，引導(dǎo)幼兒感受歌曲情緒。小朋友把花瓶打碎了，心里是怎么樣想的？心情怎樣？（2）幼兒輕聲跟唱，用輕弱的聲音表現(xiàn)擔(dān)心害怕的心情。（3）跟鋼琴演唱，會(huì)聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始。（4）教師清唱第二段，感受不同的情緒變化師：小朋友承認(rèn)花瓶是自己打的，小花貓是怎么樣做的？這是一個(gè)怎樣的小朋友（誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子）。（5）教師彈琴并有感情地演唱，幼兒用較強(qiáng)的歡快的聲音跟唱，表現(xiàn)開(kāi)心快樂(lè)的情緒。 4.完整演唱歌曲（1）在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的情緒變化，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有節(jié)奏地隨音樂(lè)念一、二段歌詞。（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱，注意提醒控制音量的強(qiáng)弱變化，根據(jù)歌曲音樂(lè)形象的情緒變化，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音富有感情地演唱兩段歌曲，表現(xiàn)出前后不同的音樂(lè)形象。 5.玩接唱游戲（1）自由分組，嘗試接唱。（2）交換角色，繼續(xù)玩接唱游戲。 6.小結(jié)評(píng)價(jià) 提問(wèn)：怎樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)反思：今天，我給孩子們組織了一次音樂(lè)活動(dòng)，欣賞歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》。主要目標(biāo)是讓孩子理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。當(dāng)我出示小花貓的頭飾引出歌曲的名稱時(shí)，大部分孩子都說(shuō)會(huì)唱了。也許這首歌曲孩子們很熟悉，因?yàn)橛性S多兒童歌曲的碟片上都有，于是我就順著孩子的呼聲“那我們就一起來(lái)唱吧”。這時(shí)有許多孩子都能跟著哼唱。對(duì)歌曲的旋律也都很熟悉，只是歌詞唱不清楚。這時(shí)我就想讓孩子們除了能理解歌曲所表達(dá)的情感外，還想讓他們學(xué)會(huì)唱出歌詞。便取消了原來(lái)備課中的一個(gè)環(huán)節(jié)：讓幼兒熟悉旋律并提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么。我就出示圖譜，直接帶孩子們唱歌，幾遍下來(lái)，他們都會(huì)唱了，現(xiàn)在最大的難點(diǎn)就是孩子們經(jīng)常把兩段歌詞唱反，或者唱混。針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，我立刻調(diào)整思路，我將這首歌曲編成一個(gè)小故事：一只小花貓看見(jiàn)花瓶打碎了，喵喵地叫起來(lái)。好像在問(wèn)“是誰(shuí)將花瓶打碎了”。爸爸媽媽不在家，所以“爸爸沒(méi)看見(jiàn)，媽媽不知道”，只有小花貓看見(jiàn)了“對(duì)我叫：喵喵喵”。聽(tīng)了小花貓的叫聲，這個(gè)打碎花瓶的孩子想做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，就對(duì)小花貓說(shuō)：“小花貓，你別叫，你別叫，是我把花瓶打碎了，好孩子要誠(chéng)實(shí)，有錯(cuò)要改掉，小花貓就對(duì)我笑，妙妙妙”。并引導(dǎo)幼兒跟著故事的發(fā)展順序很自然地念出歌詞。當(dāng)故事講完后，再次請(qǐng)幼兒唱歌，幾乎沒(méi)有幼兒將歌詞唱反了。也許他們從故事中很快理解了歌詞的先后順序，所以很自然的記住歌詞了。而且在唱歌過(guò)程中興趣濃厚。并且通過(guò)這個(gè)故事幼兒也很快理解了兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。我想作為幼兒教師，不能一成不變的按照教案來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在備課時(shí)，雖然會(huì)考慮到孩子在教學(xué)活動(dòng)中的一些反映，但在師生互動(dòng)中孩子不可能完全和你想到的一樣，他們也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的思維方式。所以在教學(xué)中，要針對(duì)孩子的接受能力和反映情況，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和手段是非常有必要的，只要是孩子樂(lè)于接受的就好、就可行！