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1，你好嗎寶寶
2，有好字的兒童歌曲名字大全
3，好孩子要誠實
4，誰有天下的媽媽都是一樣的和好孩子要誠實的伴奏和簡譜搜
5，2年級以誠信為主題寫一篇童謠
6，小班韻律活動好孩子要誠實的教案

1，你好嗎寶寶

好 I am ok.

你好嗎寶寶

2，有好字的兒童歌曲名字大全

姓什么呀?根據姓來起名字不是更好一些?這里只能試一下了: 德良智奇志遠

世上只有媽媽好，爸爸好，我的好媽媽，好爸爸壞爸爸，我是好寶寶，好孩子要誠實，做個好娃娃，校園多美好，新年好，好寶寶，生活多美好。。我盡力了~

有好字的兒童歌曲名字大全

3，好孩子要誠實

首先告訴他這樣的不誠實行為是不對的（要讓他認真的聽，耐心地說）告訴他不是什么都要順著自己（尤其3到6歲的孩子是有一個以自己為中心的階段，這是正常現象），如何尊重別的別人，后果是什么比如這樣就沒有小朋友和自己玩了等等（可以讓孩子短暫承受一下沒人陪伴的后果）這樣或許會改變孩子

你好，很高興為你解答。是的，家長在教育孩子時總會這樣認為，要當好孩子就要誠實，不能說謊，這是家長的認為哦。覺得什么都不是一定的，兩面看待吧。

這是做人的根本

好孩子要誠實

4，誰有天下的媽媽都是一樣的和好孩子要誠實的伴奏和簡譜搜

3 3 1 | 3 3 1 | 3 4 | 5 - | 3^4 5 | 5 6 5 | 4 3 | 2 - | 3 1 | 3 3 1 | 5 4 3 2 | 3 - | 1 1 4 ^5 | 6 6 | 5 - | 6 ^5 . | 4 ^3 . | 2 ^1 . | 3 3 1 | 3 3 1 | 3 4 | 5 - | 3^4 5 | 5 6 5 | 4 3 | 2 - | 3 1 | 3 3 1 | 5 4 3 2 | 3 - | 1 1 4 ^5 | 6 6 | 5 - | 6 ^5 0 | 4 ^3 0 | 2 ^1 . ^| 1 - || ^代表連音符，因為我是手寫的，不會用連音符，希望你能看懂，這是好孩子要誠實的簡譜

5，2年級以誠信為主題寫一篇童謠

以誠實守信為榮為人想，為己爭，待人接物要真誠；心比心，承諾重，為人處事守信用；舍小利，取大義，胸懷壯志也從容；見利忘義最可恥，誠實守信最光榮。我把花瓶打碎了我把花瓶打碎了,爸爸不知道,媽媽沒看見。好孩子，要誠實，做錯要改掉，忙把實情說。爸爸笑，媽媽樂，翹起大拇指，夸我真誠實！誠信三字經老實人，最可貴，言行一，心無愧。金石開，精誠至，欲成事，取信義。知之者，為知之，不知者，為不知。是則是，非則非，不文過，不飾非。誠信是個寶誠信是個寶，千萬別忘了。工作講誠信，事事有成效。生活講誠信，永遠無煩惱。朋友講誠信，一生都友好。誠信你我他，社會更美好。不說謊，不欺瞞，實事求是記心間。借東西，及時還，說到做到人稱贊。對朋友，要忠誠，互相幫助見真情。敬父母，愛師長，關愛之情莫相忘。誠信風，吹校園，童心譜寫誠信篇。

6，小班韻律活動好孩子要誠實的教案

一、活動目標 1.運用強弱不同的聲音有感情地演唱歌曲，并會聽前奏整齊地開始。 2.感受歌曲不同樂段所表達的不同情感，體驗歌曲情緒的豐富變化。二、活動準備 1.音樂光碟 2.教學掛圖三、指導要點 1.活動重難點：能根據歌曲情緒變化運用強弱不同的聲音有感情地演唱 2.指導要點：嘗試輪流唱歌，引導幼兒充分傾聽和分辨，體驗、把握角色心理的豐富變化，嘗試運用強弱不同的聲音富有感情地演唱、接唱歌曲。四、活動過程 1.出示圖片，談話導入。教師出示掛圖，引導幼兒一起觀察，并自由講述圖片內容。提問：“圖片里有誰？”“發生什么事了？” 2.播放音樂，幼兒傾聽，感受歌曲的旋律，初步理解歌曲內容。提問：你們聽到了什么？是誰把花瓶打碎了？開始的時候小朋友是怎么樣想的？后來呢？ 3.熟悉旋律，分段學唱歌曲。（1）教師清唱第一段，引導幼兒感受歌曲情緒。小朋友把花瓶打碎了，心里是怎么樣想的？心情怎樣？（2）幼兒輕聲跟唱，用輕弱的聲音表現擔心害怕的心情。（3）跟鋼琴演唱，會聽前奏整齊地開始。（4）教師清唱第二段，感受不同的情緒變化師：小朋友承認花瓶是自己打的，小花貓是怎么樣做的？這是一個怎樣的小朋友（誠實、知錯就改的好孩子）。（5）教師彈琴并有感情地演唱，幼兒用較強的歡快的聲音跟唱，表現開心快樂的情緒。 4.完整演唱歌曲（1）在理解歌詞內容的基礎上，引導幼兒根據歌曲的情緒變化，運用強弱不同的聲音有節奏地隨音樂念一、二段歌詞。（2）帶領幼兒學唱，注意提醒控制音量的強弱變化，根據歌曲音樂形象的情緒變化，運用強弱不同的聲音富有感情地演唱兩段歌曲，表現出前后不同的音樂形象。 5.玩接唱游戲（1）自由分組，嘗試接唱。（2）交換角色，繼續玩接唱游戲。 6.小結評價提問：怎樣做個誠實的孩子教學反思：今天，我給孩子們組織了一次音樂活動，欣賞歌曲《好孩子要誠實》。主要目標是讓孩子理解兩段歌詞所表達的不同情感。當我出示小花貓的頭飾引出歌曲的名稱時，大部分孩子都說會唱了。也許這首歌曲孩子們很熟悉，因為有許多兒童歌曲的碟片上都有，于是我就順著孩子的呼聲“那我們就一起來唱吧”。這時有許多孩子都能跟著哼唱。對歌曲的旋律也都很熟悉，只是歌詞唱不清楚。這時我就想讓孩子們除了能理解歌曲所表達的情感外，還想讓他們學會唱出歌詞。便取消了原來備課中的一個環節：讓幼兒熟悉旋律并提問：你聽到了什么。我就出示圖譜，直接帶孩子們唱歌，幾遍下來，他們都會唱了，現在最大的難點就是孩子們經常把兩段歌詞唱反，或者唱混。針對這個難點，我立刻調整思路，我將這首歌曲編成一個小故事：一只小花貓看見花瓶打碎了，喵喵地叫起來。好像在問“是誰將花瓶打碎了”。爸爸媽媽不在家，所以“爸爸沒看見，媽媽不知道”，只有小花貓看見了“對我叫：喵喵喵”。聽了小花貓的叫聲，這個打碎花瓶的孩子想做個誠實的好孩子，就對小花貓說：“小花貓，你別叫，你別叫，是我把花瓶打碎了，好孩子要誠實，有錯要改掉，小花貓就對我笑，妙妙妙”。并引導幼兒跟著故事的發展順序很自然地念出歌詞。當故事講完后，再次請幼兒唱歌，幾乎沒有幼兒將歌詞唱反了。也許他們從故事中很快理解了歌詞的先后順序，所以很自然的記住歌詞了。而且在唱歌過程中興趣濃厚。并且通過這個故事幼兒也很快理解了兩段歌詞所表達的不同情感。我想作為幼兒教師，不能一成不變的按照教案來開展教學活動。在備課時，雖然會考慮到孩子在教學活動中的一些反映，但在師生互動中孩子不可能完全和你想到的一樣，他們也是一個獨立的個體，他們也有自己的思維方式。所以在教學中，要針對孩子的接受能力和反映情況，適時地調整教學方法和手段是非常有必要的，只要是孩子樂于接受的就好、就可行！