色天下一区二区三区,少妇精品久久久一区二区三区,中文字幕日韩高清,91精品国产91久久久久久最新毛片

首頁 > 吉林 > 四平市 > 什么是自主學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的好處是什么

什么是自主學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的好處是什么

來源:整理 時間:2023-03-22 01:31:38 編輯:好學(xué)習(xí) 手機版

本文目錄一覽

1,自主學(xué)習(xí)的好處是什么

一、自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的能力;二、自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì);三、自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心;四、自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意志力;五、自主學(xué)習(xí)能保護并激發(fā)學(xué)生的好奇心。

自主學(xué)習(xí)的好處是什么

2,團課的自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí),是指學(xué)生充分發(fā)揮個體主觀能動性而進行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。即學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)自主、主動、創(chuàng)新相互依存的三個層次。1. 自主學(xué)習(xí)的特征自主學(xué)習(xí)的基本特征是預(yù)期性、參與性與創(chuàng)新性。2. 自主學(xué)習(xí)的步驟第一, 自學(xué)生疑 ; 第二,合作質(zhì)疑 ; 第三,歸納釋疑 ; 第四,鞏固拓展。
我是來看評論的再看看別人怎么說的。

團課的自主學(xué)習(xí)法

3,什么是自主學(xué)習(xí)理論

Gardner 和Miller 的自主學(xué)習(xí)理論的全稱應(yīng)是 Self-access language learning (簡稱SALL)。它主要從分析學(xué)生的需要(Needs analysis)出發(fā),介紹了教師和學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的角色以及學(xué)習(xí)者如何在教師的指導(dǎo)下,自主選擇和利用學(xué)習(xí)中心的資源,結(jié)合自己的具體情況制訂學(xué)習(xí)計劃和簽訂學(xué)習(xí)合同,并進行自我監(jiān)控和評估學(xué)習(xí)效果,從而達到學(xué)習(xí)的目的。 Gardner 和Miller的自主學(xué)習(xí)理論與我們平常所說的學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后獨立作業(yè)和復(fù)習(xí)的所謂自主學(xué)習(xí)(其實應(yīng)叫做獨立學(xué)習(xí))是兩個截然不同的概念,在本文中筆者所說的自主學(xué)習(xí)就是指Gardner 和Miller的 SALL學(xué)習(xí)方式。

什么是自主學(xué)習(xí)理論

4,自主學(xué)習(xí)有什么區(qū)別

自主學(xué)習(xí)要學(xué)的就是老師安排之外、自己該學(xué)的,對課堂和老師統(tǒng)一傳授的知識有補充的、有提升的。好比吃飯,老師給每一個孩子都是一碗飯,兩個菜一碗湯。吃不飽的孩子自己回來再吃點,吃不完的孩子自己回來再慢慢吃。有的孩子閱讀不好,回來就自己規(guī)定時間多閱讀一下;有的孩子也是自己多閱讀,但他的理由正好相反,是自己喜歡閱讀,想在閱讀方面做得更好。你看,理由不一樣,但是都是自主安排的,一個補短,一個加長。自主學(xué)習(xí),不拘泥內(nèi)容和形式,可以閱讀可以背誦,可以把自己的錯題本整理一下,可以預(yù)習(xí)也可以復(fù)習(xí),可以知識點總結(jié)也可以額外做題。有自己的安排,對學(xué)校學(xué)習(xí)有幫助就好。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作,在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。自主性學(xué)習(xí)是相對于“被動性學(xué)習(xí)”、“機械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的,自主性學(xué)習(xí)實際就是學(xué)習(xí)者能夠認知自己的知識、能力等缺陷,根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動機等要求,積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度,自主性地學(xué)習(xí)知識、技能和能力等等的行為。學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)活動前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃、作好具體的學(xué)習(xí)準備,在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進展和學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié),在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救,那么這就是自主性學(xué)習(xí)

5,什么叫自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)就是不用老是父母叮囑讓自己學(xué)習(xí),而且是有計劃有方案的學(xué)習(xí)。自己根據(jù)作息時間表和對自己哪門學(xué)科不行采取有效的學(xué)習(xí)方案,平常就按著這套方案執(zhí)行。
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生自己做主,不受別人支配,不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續(xù)變化(知識與技能,方法與過程,情感與價值的改善和升華)的行為方式。概念自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義,自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標時指出:“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?!眰鹘y(tǒng)的體育教學(xué)強調(diào)的是接受式的、被動式的學(xué)習(xí)方式,21世紀的我們提倡自主學(xué)習(xí),是否就是否定接受式的、被動式的學(xué)習(xí)方式,一概采用自主學(xué)習(xí)的方式?根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神,可以這樣理解,我們只是要改變過去的那種“過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)”的傾向,而不是完全否定接受式的學(xué)習(xí)方式,但要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方式。
就是自己主動學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí) 就是自己主動地去學(xué)習(xí)首先,要先培養(yǎng)興趣 俗話說興趣是最好的老師嘛其次,每天給自己規(guī)劃學(xué)習(xí)時間,具體點,每做完一個部分就會激起下一部分的興趣最后,堅持21天 這種學(xué)習(xí)的過程就變成習(xí)慣了!加油~

6,什么是自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)法包括探索研究的學(xué)習(xí)和解決課題的學(xué)習(xí), 前者偏重於自主思考, 多用於知識的開發(fā)和升華, 后者偏重於技術(shù)性活動, 多用於技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造.   如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力呢?   第一, 學(xué)習(xí)要有計劃性.根據(jù)社會的需要和自己的水平、能力, 制訂出明確的學(xué)習(xí)目的和科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃.   第二, 學(xué)習(xí)要充分利用拐棍.學(xué)會使用工具書、參考書, 采用觀察、實驗、計算的工具和儀器, 養(yǎng)成善於尋疑、質(zhì)疑、釋疑、解疑的習(xí)慣和方法.   第三, 學(xué)習(xí)要定期反饋.從實際出發(fā), 制定出一套檢驗自己學(xué)習(xí)成果的考核或檢查方法, 從中總結(jié)自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗教訓(xùn), 不斷學(xué)習(xí)科學(xué)方法, 取長補短, 改進自己的學(xué)習(xí)方法.   第四, 學(xué)習(xí)要從心理因素上多用功夫.充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性, 著重培養(yǎng)自己的自信力、觀察力、持久力、記憶力、理解力和創(chuàng)造力.自信力, 是指對學(xué)習(xí)目的和計劃, 有必勝的信心來達到和完成它.堅強的信心來自於動力足、覺悟高, 富有事業(yè)心.   觀察力, 是指思維指導(dǎo)下的感知活動.這種活動是知覺、思維和語言三位一體的智力活動, 是人攝取和儲存外界信息的能力.發(fā)展觀察力, 要提倡眼到、耳到、手到、口到、心到, 其中最主要是心到.觀察時多思索, 反復(fù)搜尋觀察對象的特點, 發(fā)現(xiàn)問題, 集思廣益, 從不同的角度、廣度和深度來發(fā)現(xiàn)事物的特征.   持久力, 是指學(xué)習(xí)上能堅持該做的事和克制不該做的事.善於區(qū)別堅持和克制的標準, 一靠正確的道德和信仰的精神力量, 二靠學(xué)會從戰(zhàn)略上藐視困難, 從戰(zhàn)術(shù)上重視和戰(zhàn)勝困難.   記憶力, 是指學(xué)習(xí)中鞏固知識和戰(zhàn)勝遺忘的能力.記憶力包括五個指標: 記憶的速度、記憶時間的長短、記憶儲存量的大小、記憶的準確度和選擇必須記憶信息的能力.   理解力, 是指學(xué)習(xí)中認識到知識的內(nèi)在聯(lián)系, 從感性認識上升到理性認識的能力.知其然, 還要知其所以然, 只有正確理解, 才能靈活運用.創(chuàng)造力, 是運用學(xué)過的材料, 通過思維和想象的加工, 進行新的設(shè)計和探索, 從而產(chǎn)生新思想或制造出新產(chǎn)品的能力.學(xué)習(xí)要繼承, 但不能看成天然合理, 要從不同方面, 探索知識的價值, 勇於思考, 富於想象, 樂於革新.

7,三三六自主學(xué)習(xí)模式

三三六"自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵剖析" "三三六"自主學(xué)習(xí)模式的前"三"為該模式的三個特點:"立體式,大容量,快節(jié)奏".所謂立體式就是:教學(xué)目標,任務(wù)是新課程要求的三維立體式,將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個同學(xué).每個小組來完成,充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性,發(fā)揮每個小組的集體智慧,展示模塊就會有不同層次,不同角度的思考與交流;所謂大容量就是:以教材為基礎(chǔ),拓展,演繹,提升,通過各種課堂活動形式展現(xiàn),辯論,小品,課本劇,詩歌.快板.歌曲,繪畫等等;所謂快節(jié)奏就是:在單位時間內(nèi),緊扣學(xué)習(xí)目標和任務(wù),通過周密安排和師生互動,生生互動,達到預(yù)期的效果. 后"三"為自主學(xué)習(xí)"預(yù)習(xí)—展示—反饋"三大模塊.預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是:明確學(xué)習(xí)目標,生成本課題的重點,難點并初步達成學(xué)習(xí)目標.其基本過程是,學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握,教師根據(jù)對課程標準的把握,通過師生共同討論,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標.然后,學(xué)生再通過自學(xué),生生互動,師生互動等形式初步達成預(yù)設(shè)的目標,并對自己找出的重點.難點問題進行深人的探究,并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標,為展示課做準備.有了這樣充分的預(yù)習(xí)課,展示課上學(xué)生的表現(xiàn)就不足為奇了. 展示模塊的主要任務(wù)是:展示,交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升.本階段的基本形式一般為:以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況,進行組內(nèi),全班的展示和交流.通過形式多種多樣的師生,生生的互動學(xué)習(xí),感受交流,根據(jù)學(xué)習(xí)進程,不斷生成新的學(xué)習(xí)目標. 反饋模塊的主要任務(wù)是:對前面的課進行反思和總結(jié),對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標進行回歸性的檢測,本環(huán)節(jié)尤其突出"弱勢群體",讓他們說,談,演,寫,進一步檢查三維目標的落實情況.這一環(huán)節(jié)主要利用好"兵教兵","兵練兵","兵強兵"戰(zhàn)略,促進全體學(xué)生的發(fā)展. "六",即展示模塊"六大環(huán)節(jié)",分別是:預(yù)習(xí)交流,明確目標,分組合作,展現(xiàn)提升,穿插鞏固,達標測評.預(yù)習(xí)交流,明確目標的環(huán)節(jié),可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標;分組合作,即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi),一般情況下每組只完成其中一項即可;展現(xiàn)提升,各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,對自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解,分析等;穿插鞏固,各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況. 預(yù)習(xí),展示,反饋三大模塊貫穿在一起,就構(gòu)成了杜郎口中學(xué)的處方學(xué)習(xí)模式的主體.與我們通常的理解不同的是,其課堂教學(xué)預(yù)習(xí),展示,反饋模塊都是占用正式課時的,有時是一節(jié)課,有時是兩節(jié),也可能是十幾分鐘,具體時間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況而定,但這些環(huán)節(jié)是必不可少的.而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動和學(xué)生自學(xué)為主,都是以學(xué)生為主體的課堂. 正是這個自主學(xué)習(xí)模式的運行,使得老師與學(xué)生之間有了更多的默契,造就了活躍而和諧的課堂氛圍,很好地解決了大班額條件下的合作學(xué)習(xí)問題,學(xué)生主體問題以及面向全體共同發(fā)展的問題.
文章TAG:什么是自主學(xué)習(xí)什么自主自主學(xué)習(xí)

最近更新

主站蜘蛛池模板: 遂宁市| 且末县| 枣阳市| 兴山县| 邵东县| 资阳市| 密云县| 富裕县| 建湖县| 平阳县| 汾西县| 铁岭县| 杭锦后旗| 交口县| 塔河县| 新疆| 焦作市| 吉林市| 博客| 张家川| 仁怀市| 龙江县| 拉萨市| 依安县| 永德县| 肇源县| 泗洪县| 罗山县| 若羌县| 武川县| 榆社县| 莱西市| 阆中市| 大渡口区| 集安市| 温州市| 呼和浩特市| 巍山| 疏附县| 承德市| 苗栗市|