孩子學(xué)拼音的竅門，如何讓孩子更好的學(xué)習(xí)拼音

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-03-12 05:16:21 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，如何讓孩子更好的學(xué)習(xí)拼音

可以教孩子快速地讀拼起來(lái)的音如ɡ——ū ɡ——ū ɡ—ū ɡ—ū ɡū ɡū

可以給每個(gè)字母加上好玩的解說(shuō)，這樣有利于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

如何讓孩子更好的學(xué)習(xí)拼音

2，如何讓小孩子學(xué)好拼音

教育孩子就是要陪養(yǎng)孩子的興趣，反復(fù)地教他。但要選個(gè)好時(shí)間，有空的時(shí)候提一下，時(shí)間不要久。孩子的耐心不好。要利用空閑時(shí)間，比如吃蘋果的時(shí)候，順便問(wèn)一下，這蘋果怎么拼？但家長(zhǎng)事先要有“預(yù)謀”，今天復(fù)習(xí)哪幾個(gè)聲母，韻母，要做到心中有數(shù)。最重要一點(diǎn)是不能讓孩子覺(jué)得煩，要結(jié)合生活，要讓孩子不知不覺(jué)中學(xué)到東西。

如何讓小孩子學(xué)好拼音

3，如何能夠讓孩子輕松學(xué)拼音

家長(zhǎng)要讓孩子多讀拼音，讓孩子認(rèn)識(shí)并熟悉拼音；在學(xué)習(xí)的同時(shí)還要讓孩子邊讀邊寫，可以加深孩子的印象，提高孩子的記憶力；家長(zhǎng)還可以用拼音兒歌法教孩子，既可以引起孩子的興趣，也可以幫助孩子正確區(qū)分聲母、韻母等。　　怎么教孩子學(xué)習(xí)拼音：　　1、家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子動(dòng)筆寫，只讀不寫是很難講拼音記下來(lái)的。孩子寫拼音的時(shí)候，家長(zhǎng)可以盡量讓孩子找雷同的字母為一組練習(xí)，比如b和d，這樣可以讓孩子較好的分辨這一組字母的相同和區(qū)別，防止以后再書寫的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤。　　2、家長(zhǎng)可以在日用品上貼上拼音，孩子經(jīng)常看見就會(huì)拼寫了。家長(zhǎng)可以把字母與音節(jié)寫在小卡片上，然后貼在對(duì)應(yīng)的實(shí)物上面。這樣可以加深孩子對(duì)實(shí)物與音節(jié)的認(rèn)知，有利于識(shí)記。　　3、家長(zhǎng)可以買一些書籍，引起孩子的興趣。小朋友對(duì)有趣的書籍總是缺乏抵抗力的，家長(zhǎng)可以陪孩子一起看書，既可以讓孩子學(xué)習(xí)拼音，又可以拉近親子關(guān)系。　　4、長(zhǎng)可以使用拼音兒歌法，提高孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。家長(zhǎng)可以通過(guò)唱歌的方式讓孩子正確的區(qū)分聲母、韻母、單韻母、復(fù)韻母，既讓孩子學(xué)習(xí)了拼音，又學(xué)習(xí)了兒歌。

孩子的興趣最重要，有的孩子家長(zhǎng)在教孩子學(xué)拼音時(shí)，不能硬生生的讓孩子去學(xué)習(xí)拼音，而作為孩子，定是覺(jué)得枯燥無(wú)味。兔小貝拼音游戲以寓教于樂(lè)為核心，用動(dòng)畫教學(xué)和互動(dòng)游戲引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)拼音。

如何能夠讓孩子輕松學(xué)拼音

4，教孩子學(xué)拼音的技巧

最好是看圖學(xué)拼音的那種，趣味性較強(qiáng)，孩子容易記憶。網(wǎng)上也有些好的拼音教學(xué)，可以看看。

幼兒的找音學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。一般地說(shuō)，教幼兒學(xué)拼音可分5個(gè)階段進(jìn)行。1、背韻聲母本階段的目的是教會(huì)幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。教聲母時(shí)，20個(gè)聲母分成3組：第一組：b p m f d t n l第二組：g k h j q x第三組：z c s y w r教幼兒背韻聲母的方法：家長(zhǎng)(教師)：“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母，下面跟我念前4個(gè)：b p m f幼兒：b p m f家長(zhǎng)：b p m f幼兒：b p m f幼兒跟念三四遍后，家長(zhǎng)：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍。”幼兒：“b p m f家長(zhǎng)：“下面我們?cè)賹W(xué)后面的4個(gè)拼音字母。跟我念， d t n l幼兒：“d t n l幼兒跟念三四遍后，家長(zhǎng)：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍。”幼兒：“d t n l家長(zhǎng)：“跟我把這8個(gè)拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l家長(zhǎng)要念得有節(jié)奏，前4個(gè)一組，后4個(gè)一組。念兩三遍后：家長(zhǎng)：“把這8個(gè)拼音字母念一遍。”幼兒：“ b p m f d t n l家長(zhǎng)：“快快地念兩遍。”幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8個(gè)聲母后，家長(zhǎng)要在第一天和第二天利用能利用的時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個(gè)聲母記下來(lái)，那么，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來(lái)了，再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。家長(zhǎng)：“把20個(gè)聲母按順序念一遍。幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r家長(zhǎng)：“下面我念幾個(gè)拼音，你把它們倒念過(guò)來(lái)。b p m f幼兒：“f m p b 。”家長(zhǎng)：“d t n l。”幼兒：“l(fā) n t d 。”……家長(zhǎng)：“y w r 。”幼兒：“r w y 。”讓幼兒倒背拼音的目的，是增強(qiáng)幼兒對(duì)拼音字母的記憶效果。如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)地第二階段的教學(xué)了。2、聲母的認(rèn)、寫階段本階段的目的，是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)和寫20個(gè)聲母。教學(xué)方法如下：家長(zhǎng)(教師)：“我們會(huì)念20個(gè)找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢?今天我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它們。b p m f ,這4個(gè)拼音了母，你喜歡聽哪一個(gè)?”幼兒：“p 。”(喜歡哪個(gè)就學(xué)哪個(gè)，這里舉例用“p”。)家長(zhǎng)：“讓我們看看p 像什么呀?”幼兒：“像倒過(guò)來(lái)的9,像一面小旗……(讓幼兒說(shuō)出拼音像何物，是為了加深幼兒對(duì)拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說(shuō)出像什么，如果幼兒實(shí)在說(shuō)不出，可由家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)。)家長(zhǎng)：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫。”幼兒用手指寫完了。家長(zhǎng)：“拿起筆在紙上寫兩遍。”幼兒在紙上寫。家長(zhǎng)要注意幼兒的寫法，如果錯(cuò)了，要及時(shí)糾正。等幼兒寫好后，家長(zhǎng)再繼續(xù)教以下的拼音字母。家長(zhǎng)：“我們認(rèn)識(shí)了 p , b p m f 這4個(gè)你還喜歡哪一個(gè)拼音字母?”幼兒：“f 。”家長(zhǎng)用教p的方法教f 。“f “教完后，再進(jìn)行以下的教學(xué)。家長(zhǎng)：“我們認(rèn)識(shí)了p和f，b p m f 這4個(gè)拼音字母還有哪兩個(gè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)?”幼兒：“b m 。”家長(zhǎng)：“下面我們看看b怎樣寫。”家長(zhǎng)用教p的方法教b。家長(zhǎng)：“現(xiàn)在就剩下最后一個(gè)拼音字母了。是哪一個(gè)字母呀?”幼兒：“m。”家長(zhǎng)：“看看m是怎么寫的。”板書”m”。教”m”的方法與教”p”相同。4個(gè)拼音字母教完后，要馬上復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)的方法如下：家長(zhǎng)：“我們今天認(rèn)識(shí)了哪些拼音字母呀?”幼兒：“b p m f。”家長(zhǎng)：“我們第一個(gè)認(rèn)識(shí)的拼音字母是什么呀?”幼兒：”p”。家長(zhǎng)：“把p寫兩遍好嗎?……家長(zhǎng)：“我們最后學(xué)的拼音字母是什么呀?”幼兒：“m”。家長(zhǎng)：“把m寫兩遍好嗎?”……家長(zhǎng)：“還有兩上字母是什么?”幼兒：“b f 。”家長(zhǎng)：“把它們也寫兩遍。”……如果幼兒想不起來(lái)某個(gè)拼音字母如何寫，家長(zhǎng)可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來(lái)。例如，如果幼兒想不起“b”，家長(zhǎng)可以這樣提示：“b是第3個(gè)學(xué)的拼音字母，你不是說(shuō)它像個(gè)6嗎?”其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個(gè)，或隔一天教3個(gè)新的，這樣分6次，半個(gè)月左右就能教守兇。有些幼兒學(xué)得較快，家長(zhǎng)也可以一天多教幾個(gè)，這要視每個(gè)幼兒的情況來(lái)決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后，再教新的。

根據(jù)象形去學(xué)，就容易記住，也可編成兒歌學(xué)

5，學(xué)好拼音的方法

多用電腦或手機(jī)鍵盤打字就ok了

家長(zhǎng)如何助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音家長(zhǎng)如何助孩子學(xué)拼音漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的工具，是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的奠基工程。但漢語(yǔ)拼音教學(xué)又是那樣的抽象和枯燥，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂(lè)拼音，輕輕松松度拼音關(guān)，不僅是我們教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題，同樣也是許多家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)。今天就家長(zhǎng)如何幫助孩子快樂(lè)學(xué)拼音，談?wù)剛€(gè)人淺見。一、適度要求，靜心等待。面隊(duì)孩子們，家長(zhǎng)心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的度。新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音要做到：（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。（二）準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（三）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。對(duì)剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，我們家長(zhǎng)不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)自己孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。只要我們每位家長(zhǎng)心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進(jìn)的腳步。 “望子成龍”“望女成鳳”的是我們每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒(méi)來(lái)得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們適應(yīng)，給一個(gè)過(guò)程讓孩子們發(fā)展。——“急于求成”“拔苗助長(zhǎng)”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進(jìn)步。二、耐心細(xì)致，教給方法。入學(xué)前，學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非如此，學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)a o e 的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai 音時(shí)，是先發(fā)a 的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a 后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a 到i滑動(dòng)的過(guò)程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當(dāng)然，術(shù)有專攻，人各有所長(zhǎng)，如果對(duì)漢語(yǔ)拼音不是特別清楚的，可以打電話請(qǐng)教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。三、想方設(shè)法，多多陪練。當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，鞏固。剛?cè)胄５男W(xué)一年級(jí)學(xué)生，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。形象直觀的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂(lè)事。”因此，我們應(yīng)該讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合許多家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。 1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。 “戴帽子“——結(jié)合學(xué)校老師教學(xué)進(jìn)度，每天給孩子做拼音卡片。如教學(xué)了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可發(fā)揮孩子繪畫、想象等特長(zhǎng)，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動(dòng)的景。然后做出四個(gè)聲調(diào)“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習(xí)。） “小貓釣魚”——把學(xué)過(guò)的拼音卡片別上別針?lè)胚M(jìn)“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個(gè)大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。 “找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說(shuō)我的大寶寶在哪里？孩子找到a 的一聲說(shuō)，您的大寶寶在這里ā ā ā 。 “玩拼音撲克牌”——指導(dǎo)孩子制作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個(gè)人誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的撲克牌多，誰(shuí)就贏了。 2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標(biāo)簽。 “編兒歌”——如：阿姨阿姨a a a；生日快樂(lè)l l l…… “找碴兒”——小朋友雙休日在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到大街小巷去“找碴兒”──找出寫錯(cuò)的拼音，并記錄下來(lái)。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關(guān)部門。貼標(biāo)簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)和書寫聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強(qiáng)鞏固。這時(shí)可鼓勵(lì)孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來(lái)制作成標(biāo)簽，貼在家里相應(yīng)的物品上。四、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)。 “讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)”，教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長(zhǎng)也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績(jī)和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是您的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一句稱贊，一個(gè)“小蘋果”，一顆五角星……都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，我們就及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。愿老師與家長(zhǎng)共協(xié)力，共同搭建起孩子們輕松學(xué)拼音，快樂(lè)成長(zhǎng)的五彩橋。

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