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1，寶寶的健康知識有哪些
2，幼兒健康教育小常識
3，如何有效選擇幼兒園健康教育的內容

1，寶寶的健康知識有哪些

寶寶早期以嘴為中心，所以玩具要不易入口。早期教育培養觀察，認識，想象，判斷等能力，讓寶寶在游戲，生活中去感知，適應。避免填鴨式的知識教育，系統化教育寶寶一定要注意增強免疫力，體質增強了抵御病毒的能力就提高了。多吃點兆力康蛋白質粉，就特別好。一般要掌握嬰幼兒的健康知識包括： 1、嬰幼兒的生理特點和保健要點； 2、嬰幼兒的心理特點和保健知識； 3、嬰幼兒的常見病、多發病常識； 4、嬰幼兒傳染病防治知識。

寶寶的健康知識有哪些

2，幼兒健康教育小常識

1、生活衛生制度的教育：如起床、洗漱、喂奶、大小便、睡眠、活動與鍛煉方面的要求及注意事項；2、飲食和營養衛生教育：如飲食不過量、飯菜多樣化、按時進餐、不喝生水等；3、一般衛生知識教育：如保護眼睛、牙齒、耳朵，糾正不良的習慣等；4、預防意外傷害的教育：如不玩水、不亂玩弄電器、不放煙花爆竹、不在公路上玩耍等；5、美育和道德品質的教育：如培養小孩健康的審美情趣，做到形體美、行為美、語言美。

一、健康教育的基本內容 1、生活衛生教育。主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的衛生知識，培養幼兒良好的生活習慣,是幼兒逐步學習以健康的方式來生活。 2、安全教育。主要是幫助幼兒獲得和掌握日程生活中最基本的安全知識和技能，是幼兒逐步懂得愛護自己和他人，不斷增強幼兒的自我保護意識和能力。 3、身體鍛煉。利用體育器械或自然物進行身體鍛煉，全面協調地發展幼兒的體能，增強幼兒體質，提高幼兒適應自然的能力；培養幼兒勇敢，不怕困難等良好的心理品質。 4、心理健康教育。培養幼兒良好的心理品質，增強幼兒自身的心理強度，提高幼兒對社會生活的適應能力。包括：情緒情感的教育；良好個性的培養。二、選擇適宜的教育方式和途徑。《綱要》要求“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自主的嘗試。” 1、適宜的教育方法。（1）幼兒的親身感知體驗。（2）練習一些生活技能、健康行為，形成穩定的行為習慣。 2、多樣化的教育形式。（1）有機滲透在幼兒一日生活中。幼兒健康教育就是生活教育，應當在盥洗、進餐、清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活各環節滲透健康教育理念，實施健康教育策略。例如，在洗手時讓幼兒了解講衛生的重要性；在戶外活動蕩秋千、滑滑梯時，了解保護自己的運動方法。（2）有機融合在各領域教育中。例如：如在繪畫時，學習正確的坐姿、執筆姿勢，用正確的方法進行涂色、畫畫等；在語言活動中培養幼兒大膽表現自己，發展幼兒人際交往能力.

幼兒健康教育小常識

3，如何有效選擇幼兒園健康教育的內容

家長把孩子送入幼兒園，最基本的要求就是讓其健康成長，作為幼兒園的教師，同時也是一位母親，這也是我最大的心愿。《幼兒園教育指導綱要（試行）》第二部分：教育內容與要求中首先提到的就是健康領域，并且在指導要點中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。可見健康對幼兒期的孩子乃至整個幼兒園的教育都是非常重要的。從事幼兒教育10 年來，我個人對于幼兒健康教育也頗有體會，總的來說，幼兒健康教育要以豐富知識、改進態度、傳授方法、訓練行為、培養習慣為原則,通過靈活組織形式具體實施。 1.幼兒健康教育要在一日生活各個環節滲透日常生活中的每個環節都可用來對幼兒進行健康教育。作用主要表現在兩個方面:一、日常生活中的健康教育常常比傳統意義上的“上課”來得及時而且更好理解。比如:幼兒一入園,第一件事情或許就是“怎樣在幼兒園上廁所”“如何正確使用自己的杯子、毛巾等物品”, 教師就可以在讓幼兒參觀熟悉新環境的同時適時地進行健康行為指導,而不必等到幼兒正兒八經坐下來時才進行。二、日常生活中的健康教育使幼兒健康教育活動得以延伸,有利于鞏固幼兒的健康行為。比如:雖然教師已經專門組織過“不偏食,不挑食”的教育活動,但幼兒只是認識上有了提高,至于態度的轉變和行為的確立還有待于就餐時的檢驗,教師正好結合每日的“兩餐兩點”進行繼續教育。再如,鍛煉可通過早操,戶外活動實現、冷水浴可通過冷水洗手進行。 2.幼兒健康教育可以結合各科教育活動進行為實現幼兒健康教育的目標,落實幼兒健康教育的內容,我們可以結合幼兒園的音樂、美術、語言、科學等教育活動形式來實施幼兒健康教育,使幼兒健康教育變得生動活潑,符合幼兒的心理特點。比如：將枯燥單調的健康知識編成瑯瑯上口的兒歌,“我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我”這個兒歌我的兒子（不到3 歲）非常喜歡，我說了兩次他就記住了，而且在每次吃東西的時候我都會給他換詞，以此來提醒他吃東西前洗手，這個辦法非常湊效，過了一段時間，他已養成了主動洗手的好習慣。這樣一些教育形式使幼兒健康教育的知識與道理易教易學,教育效果會很顯著。 3.集體健康行為指導與個別健康行為指導相結合一般來說,幼兒健康教育以集體健康行為指導為主,但是,由于幼兒存在個體差異,如針對不同幼兒的個別問題逐一進行集體教育又未免太浪費時間,因此必須在集體健康行為指導的同時對幼兒進行有的放矢的健康行為的個別指導。比如:對某個常尿濕褲子的孩子多些關心和愛護,多提醒他及時入廁，特別是在他尿濕褲子后不要加以責備，否則會讓幼兒壓力更大，使其產生緊張情緒，不利于健康行為的培養。 4.幼兒健康教育需要得到家庭的積極配合幼兒健康教育的內容與家庭生活內容密切相關,在幼兒園有個人與公共衛生的問題、飲食習慣的問題、這些在家庭中同樣存在。如果只靠幼兒園的集體教育而沒有家庭教育的積極配合,就會讓孩子成為“兩面人”：在幼兒園是講衛生、不挑食的乖寶寶，在家里大人嬌慣著，仍舊是老樣子。這樣幼兒健康教育的效果將事倍功半。所以,幼兒健康教育必須得到家庭的積極配合,家長理應成為幼兒健康教育的支持者與合作者。 5.幼兒健康教育對于不同年齡的幼兒有不同的內容,形式和側重點不同年齡段的幼兒健康教育的目標是不同的，就拿生活衛生習慣里的進餐內容來說吧：小班要求幼兒學會用小勺獨立進餐，掌握進餐的基本方法，而中班則要求幼兒學習正確使用筷子進餐，知道與人共餐要文明禮貌。我們作為幼兒教師對幼兒進行健康教育一定要把握各年齡段幼兒的特點，這樣我們的教育才能有的放矢，收到相應的效果。在對幼兒進行健康教育時,不僅對不同年齡的幼兒應選擇不同的內容、形式和側重點、同時要了解每個幼兒的健康狀況、體質條件、家庭生活條件、營養、運動能力,教師應針對每個幼兒的具體情況進行教育,并進行相應活動，根據他們在活動中的表現及時給予調整。總之,我們的健康教育要根據幼兒的生長發育和體育活動規律,以身體練習為基本手段, 通過一定的教育方法，培養幼兒良好的情緒情感，養成幼兒良好的生活習慣，充分利用空氣、陽光、水等自然因素,鍛煉幼兒的身體,增強幼兒的體質,同時給幼兒傳授安全保健相關知識，增強其自我保護的意識，促進幼兒身心全面健康的發展

如何有效選擇幼兒園健康教育的內容