學(xué)習(xí)素材，獲取素材的方法有哪些

來源：整理時(shí)間：2023-02-25 15:59:41 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，獲取素材的方法有哪些

在活動(dòng)中親身感受生活及學(xué)習(xí)的樂趣，是獲取寫作素材的重要途徑之一。無論課內(nèi)課余，活動(dòng)方式靈活多樣，既可在老師有針對(duì)性的指導(dǎo)下進(jìn)行，也可在同學(xué)之間自發(fā)進(jìn)行。例如進(jìn)行一次“小巧手”制作比賽。活動(dòng)中要全身心投入，既要?jiǎng)幽X完成自己的作品，同時(shí)也要留心觀察別人的制作過程。這樣自己有了親身體驗(yàn)，也可以共同分享他人勞動(dòng)成果的喜悅。在活動(dòng)中要盡量發(fā)揮自己的聰明才智，又要做一個(gè)有心人。興趣是最好的老師，由興趣引發(fā)活動(dòng)的需要，繼而激發(fā)自己活動(dòng)的欲望，挖掘自身的潛能。再者隨著活動(dòng)的增多，又可不斷拓展自己的興趣。這樣既鍛煉了自身的能力，提高自身素質(zhì)，又為作文提供了真實(shí)可靠的素材，可謂一舉兩得。

圖像素材通常產(chǎn)生于各種矢量繪圖程序，圖像素材的來源相當(dāng)廣泛，來自于圖像輸入設(shè)備(掃描儀，數(shù)碼相機(jī)都是常用的圖像輸入設(shè)備），來自于圖形圖像制作程序（adobe photoshop是常用的圖像制作程序之一），來自于屏幕捕捉程序（計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)類的課件經(jīng)常需要一些程序界面，操作過程的圖示，這些圖示都是屏幕捕捉獲取的）等等到處都是自己發(fā)現(xiàn)

獲取素材的方法有哪些

2，2011中考滿分作文素材讀書學(xué)習(xí)

讀書與學(xué)習(xí) 　　①書是良藥，劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”書是益友，臧克家說：“讀過一本書，像交了一位益友;書是窗戶，高爾基說：”每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶“ 　　②書是世界的一個(gè)窗口，人們就是通過這許許多多的窗口去認(rèn)識(shí)世界的。書就是一艘船，它載著人們?cè)谥R(shí)的海洋中航行。　　③書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。　　④書籍是知識(shí)的一臺(tái)電腦，題目是主機(jī)，目錄是鍵盤，文字、標(biāo)點(diǎn)是書籍的內(nèi)存。　　⑤在學(xué)校里，讀書學(xué)習(xí)是我的天職，在老師孜孜不倦的教誨下，我的羽翼漸漸豐滿;在家里，上網(wǎng)是我的課余愛好，與網(wǎng)友們談天說地，侃侃而談，是我人生一大樂趣;奔馳在操場(chǎng)，享受狂奔的歡愉;遨游在書海，享受文學(xué)的樂趣。　　⑥我匆忙，書本是我善良的朋友;我悠閑，書本是我真誠(chéng)的伙伴。生活于善良和真誠(chéng)的氛圍里，哪兒還有不悅之理? 　　⑦如果以考試來對(duì)應(yīng)四季，春天是考試前老師的動(dòng)員，夏天是動(dòng)員后考場(chǎng)的鈴聲，秋天是鈴聲過后巨大的努力，冬天是努力過后無情的家長(zhǎng)會(huì) 　　⑧對(duì)于我們中學(xué)生來講，中考是一次重大的敲打。有人從此可以繼續(xù)深造，前途一片燦爛;可更多的被拒之“象牙塔”外，望“塔”興嘆，前途一片茫茫。當(dāng)理想之舟剛剛起錨，就被狂風(fēng)所掀翻，哪會(huì)不黯然神傷?然而，人總要長(zhǎng)大，總要逐漸走向成熟。敲打總要挺住，淚水總要拭干，受傷的心總要愈合，布滿荊棘的路總要走下去……

2011中考滿分作文素材讀書學(xué)習(xí)

3，以長(zhǎng)處為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的作文素材

我們常說“尺有所長(zhǎng),寸有所短.”人都有他的長(zhǎng)處,也有他的弱項(xiàng),只要你細(xì)心就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的身上都有閃光的亮點(diǎn).所以我們做人做事必須保持謙虛的態(tài)度,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處就是要保持低調(diào)；學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處就是要傾聽聲音；學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處就是要肯定他人的長(zhǎng)處.這是辦群組至今深有感悟的!\x0d學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處就是要保持低調(diào).對(duì)于我們大多數(shù)的人來說,說得容易,做起來很難.人都有虛榮心,不愿意低下身子,這些虛榮心就變成了你學(xué)習(xí)別人路上的最大障礙,如果你認(rèn)為自己多么有本事,怎么有才能,寫的文章都能被成為經(jīng)典,那么你就離遭到別人疏遠(yuǎn)的時(shí)間不遠(yuǎn)了,相反,如果你能低調(diào)做人,遇事能請(qǐng)教朋友,得到朋友的幫助和支持,引起好友的共鳴和好感!低調(diào)做人,你會(huì)獲得意想不到的收獲,這種收獲一定有助你創(chuàng)造成功的人生.\x0d學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處就是要傾聽聲音.俗話說“山外有山,人外有人.”“忠言逆耳利于行.”倘若我們大家能夠放下那顆自尊心,認(rèn)真地聽取別人意見,肯定能夠從別人的意見當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的許多弊端,這些弊端又是成功人生所必須克服的缺點(diǎn),“以銅為鏡,以人為鏡,以古為監(jiān)”說的就是這個(gè)道理.知道怎么傾聽別人的聲音?怎么開啟別人的心扉是人生又一大學(xué)問.人的能力是有限的,在人生的過程中,我們肯定有許多知識(shí)未曾掌握或者根本無法了解,通過傾聽他人的聲音,大家可以獲得意想不到的信息,只要你善于傾聽從而得到別人的好感和支持,我相信,哪一個(gè)朋友都樂意把自己知識(shí)與朋友分享.學(xué)會(huì)傾聽不是一言不發(fā),那樣會(huì)讓對(duì)方感到你是一個(gè)索然無味的家伙,因此你要饒有興趣地引導(dǎo)談話,誘導(dǎo)他說出自己

魚書欲寄何由達(dá)?水遠(yuǎn)山長(zhǎng)處處同。—— 北宋詞人晏殊《無題》宋·晏殊《無題》。魚書：即書信。何由達(dá)：從何處可以到達(dá)。這兩句大意是：想寄書信，寄到哪兒能夠收到呢?水遠(yuǎn)山長(zhǎng)，到處都一樣沒有盡頭。這首小詩(shī)抒寫對(duì)一段已經(jīng)消失的愛情的追憶，以“油壁香車(指代坐車的女子)不再逢，峽云無跡任西東”開始，又以“～”結(jié)尾，通篇貫串離恨。這兩句通過設(shè)問和自答，反映了一種絕望的幽怨。由于處處“水遠(yuǎn)山長(zhǎng)”，“魚書”也就無由到達(dá)，逝去的愛情已經(jīng)不可追尋了。可見這兩句看似平淡，實(shí)則纏綿悱惻，情長(zhǎng)怨深。把自己的長(zhǎng)處想得太多的人，就是要?jiǎng)e人想及他的短處。—— 英國(guó)散文作家赫茲利特長(zhǎng)處名言不仁者不可以久處約，不可以長(zhǎng)處樂。仁者安仁，知者利仁。—— 春秋時(shí)期思想家和教育家,儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子《論語·里仁》春秋·孔子《論語·里仁》沒有仁德的人不能長(zhǎng)久地處在貧困中，也不能長(zhǎng)久地處在安樂中。仁人是安于仁道的，有智慧的人則是知道仁對(duì)自己有利才去行仁的。約：窮困、困窘。孔子認(rèn)為，沒有仁德的人不可能長(zhǎng)久地處在貧困或安樂之中，否則，他們就會(huì)為非作亂或者驕奢淫逸。只有仁者安于仁，智者也會(huì)行仁。這種思想是希望人們注意個(gè)人的道德操守，在任何環(huán)境下都做到矢志不移，保持氣節(jié)。經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處，能使你人生增值；經(jīng)營(yíng)你的短處，能使你人生貶值。—— 北京師范大學(xué)教授,文化學(xué)者于丹你消滅的每一種缺點(diǎn)都存在著與它對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)處，兩者相輔相成，生死與共。—— 法國(guó)作家阿納托爾·法朗士感情的長(zhǎng)處在于會(huì)使我們迷失方向，而科學(xué)的長(zhǎng)處就在于它是不動(dòng)感情的。—— 英國(guó)作家王爾德關(guān)于長(zhǎng)處的名言人在意志力和斗爭(zhēng)性方面的長(zhǎng)處或短處，往往是導(dǎo)致他們成功或失敗的重要原因之一。—— 英國(guó)詩(shī)人,小說家哈代細(xì)膩與風(fēng)雅是樸實(shí)的人必然具備的長(zhǎng)處，在他身上使他的談吐更耐人尋味，不亞于主教的辭令。—— 法國(guó)作家巴爾扎克人格是信用的基礎(chǔ)，逆境往往使人有所建樹，人都有長(zhǎng)處與短處，看人不要只看長(zhǎng)處短處不看。——兵隨將轉(zhuǎn)，無不可用之才。作為一個(gè)管理者，你可以不知道下屬的短處，卻不能不知道下屬的長(zhǎng)處。—— 管理培訓(xùn)專家余世維長(zhǎng)處名言一個(gè)人如果能發(fā)現(xiàn)他的對(duì)手的長(zhǎng)處，那就會(huì)給他帶來不可估量的巨大益處，因?yàn)檫@肯定會(huì)使他超過他的對(duì)手。—— 德國(guó)劇作家、詩(shī)人、思想家歌德發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)人們的長(zhǎng)處，要求他們?cè)谒瞄L(zhǎng)的各自崗位上創(chuàng)造出百分之一百二十的工作效率，這就是培養(yǎng)得力合作者的秘訣。—— 日本眾議院議員、德洲會(huì)理事長(zhǎng)德田虎雄我們不應(yīng)該把自己想得太好，以致把自己的價(jià)值估計(jì)得高；我們也不可因?yàn)樽约壕哂心承╅L(zhǎng)處，別人沒有，便以為應(yīng)在別人面前占優(yōu)勢(shì)；我們只應(yīng)該在我們的本分以內(nèi)謙遜地接受別人對(duì)于我們的給予。—— 英國(guó)哲學(xué)家洛克中國(guó)以維新而弱，日本以維新而強(qiáng)，是因?yàn)槿毡緦W(xué)得別國(guó)的長(zhǎng)處，中國(guó)學(xué)來別國(guó)的短處。正如兩個(gè)貧賤的人，同學(xué)富貴人。一個(gè)學(xué)得富貴人所以達(dá)到富貴的原因。一個(gè)學(xué)了富貴人所顯露出來的富貴的外表。—— 老宣關(guān)于長(zhǎng)處的名言外觀往往和事物的本身完全不符，世人都容易為表面的裝飾所欺騙。沒有比較，就顯不出長(zhǎng)處；沒有欣賞的人，烏鴉的歌聲也就和云雀一樣。要是夜鶯在白天雜在聒噪里歌唱，人家絕不以為它比鷦鷯唱得更美。多少事情因?yàn)榉甑接欣沫h(huán)境，才能達(dá)到盡善的境界，博得一聲恰當(dāng)?shù)馁澷p。—— 英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家,詩(shī)人莎士比亞

以長(zhǎng)處為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的作文素材

4，與高中地理有關(guān)的地理素材內(nèi)容5分鐘以內(nèi)

一、課題的提出1、概念的界定從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。2、課題研究背景及解決問題地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)很少，被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。3、課題研究的價(jià)值和意義價(jià)值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的知識(shí)范圍廣，實(shí)踐性強(qiáng)，尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、將來造福人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感、通過學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的人文精神。同時(shí)，增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。4、課題目前在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國(guó)，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn)，以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的知識(shí)為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式，需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。5、課題研究目標(biāo)使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。提高教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。二、課題研究的方法實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法三、課題研究的過程第一階段：準(zhǔn)備階段（04年11月）學(xué)習(xí)理論：廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。設(shè)計(jì)方案；每月召開一至兩次會(huì)議共同研究探討課題的實(shí)施情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)，明確分工，各負(fù)其職，考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況，鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段，先在高一、高二年級(jí)試行。高三教師積極參與。第二階段：實(shí)施階段（04年12月—05年5月）具體任務(wù)：1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息；2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案；3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會(huì)，學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。4、撰寫地理課實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)報(bào)告。第三階段：總結(jié)階段（05年6月）以會(huì)議的形式對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié)，形成成果，申報(bào)驗(yàn)收四、研究成果1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。2、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。3、整理各種研究報(bào)告、論文本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。4、整理形成了研究性學(xué)習(xí)課教案王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課— “丹東七日游”，組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類活動(dòng)有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會(huì)，并撰寫了研究性學(xué)習(xí)教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。5、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題論文。6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會(huì)的紀(jì)錄。五、課題研究的結(jié)論高中地理教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐研究，提高了教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)