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1，獲取素材的方法有哪些

在活動中親身感受生活及學習的樂趣，是獲取寫作素材的重要途徑之一。無論課內課余，活動方式靈活多樣，既可在老師有針對性的指導下進行，也可在同學之間自發進行。例如進行一次“小巧手”制作比賽?；顒又幸硇耐度?，既要動腦完成自己的作品，同時也要留心觀察別人的制作過程。這樣自己有了親身體驗，也可以共同分享他人勞動成果的喜悅。在活動中要盡量發揮自己的聰明才智，又要做一個有心人。興趣是最好的老師，由興趣引發活動的需要，繼而激發自己活動的欲望，挖掘自身的潛能。再者隨著活動的增多，又可不斷拓展自己的興趣。這樣既鍛煉了自身的能力，提高自身素質，又為作文提供了真實可靠的素材，可謂一舉兩得。

圖像素材通常產生于各種矢量繪圖程序，圖像素材的來源相當廣泛，來自于圖像輸入設備(掃描儀，數碼相機都是常用的圖像輸入設備），來自于圖形圖像制作程序（adobe photoshop是常用的圖像制作程序之一），來自于屏幕捕捉程序（計算機學習類的課件經常需要一些程序界面，操作過程的圖示，這些圖示都是屏幕捕捉獲取的）等等到處都是自己發現

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2，2011中考滿分作文素材讀書學習

讀書與學習　?、贂橇妓?，劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫愚”書是益友，臧克家說：“讀過一本書，像交了一位益友;書是窗戶，高爾基說：”每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶“ 　?、跁鞘澜绲囊粋€窗口，人們就是通過這許許多多的窗口去認識世界的。書就是一艘船，它載著人們在知識的海洋中航行。　?、蹠帽纫患芴葑樱芤龑覀兊巧现R的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。　　④書籍是知識的一臺電腦，題目是主機，目錄是鍵盤，文字、標點是書籍的內存。　　⑤在學校里，讀書學習是我的天職，在老師孜孜不倦的教誨下，我的羽翼漸漸豐滿;在家里，上網是我的課余愛好，與網友們談天說地，侃侃而談，是我人生一大樂趣;奔馳在操場，享受狂奔的歡愉;遨游在書海，享受文學的樂趣。　?、尬掖颐Γ瑫臼俏疑屏嫉呐笥?我悠閑，書本是我真誠的伙伴。生活于善良和真誠的氛圍里，哪兒還有不悅之理? 　?、呷绻钥荚噥韺募?，春天是考試前老師的動員，夏天是動員后考場的鈴聲，秋天是鈴聲過后巨大的努力，冬天是努力過后無情的家長會　　⑧對于我們中學生來講，中考是一次重大的敲打。有人從此可以繼續深造，前途一片燦爛;可更多的被拒之“象牙塔”外，望“塔”興嘆，前途一片茫茫。當理想之舟剛剛起錨，就被狂風所掀翻，哪會不黯然神傷?然而，人總要長大，總要逐漸走向成熟。敲打總要挺住，淚水總要拭干，受傷的心總要愈合，布滿荊棘的路總要走下去……

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3，以長處為學習基礎的作文素材

我們常說“尺有所長,寸有所短.”人都有他的長處,也有他的弱項,只要你細心就會發現每個人的身上都有閃光的亮點.所以我們做人做事必須保持謙虛的態度,學習別人的長處就是要保持低調；學習別人的長處就是要傾聽聲音；學習別人的長處就是要肯定他人的長處.這是辦群組至今深有感悟的!\x0d學習別人的長處就是要保持低調.對于我們大多數的人來說,說得容易,做起來很難.人都有虛榮心,不愿意低下身子,這些虛榮心就變成了你學習別人路上的最大障礙,如果你認為自己多么有本事,怎么有才能,寫的文章都能被成為經典,那么你就離遭到別人疏遠的時間不遠了,相反,如果你能低調做人,遇事能請教朋友,得到朋友的幫助和支持,引起好友的共鳴和好感!低調做人,你會獲得意想不到的收獲,這種收獲一定有助你創造成功的人生.\x0d學習別人的長處就是要傾聽聲音.俗話說“山外有山,人外有人.”“忠言逆耳利于行.”倘若我們大家能夠放下那顆自尊心,認真地聽取別人意見,肯定能夠從別人的意見當中發現自己的許多弊端,這些弊端又是成功人生所必須克服的缺點,“以銅為鏡,以人為鏡,以古為監”說的就是這個道理.知道怎么傾聽別人的聲音?怎么開啟別人的心扉是人生又一大學問.人的能力是有限的,在人生的過程中,我們肯定有許多知識未曾掌握或者根本無法了解,通過傾聽他人的聲音,大家可以獲得意想不到的信息,只要你善于傾聽從而得到別人的好感和支持,我相信,哪一個朋友都樂意把自己知識與朋友分享.學會傾聽不是一言不發,那樣會讓對方感到你是一個索然無味的家伙,因此你要饒有興趣地引導談話,誘導他說出自己

魚書欲寄何由達?水遠山長處處同。—— 北宋詞人晏殊《無題》宋·晏殊《無題》。魚書：即書信。何由達：從何處可以到達。這兩句大意是：想寄書信，寄到哪兒能夠收到呢?水遠山長，到處都一樣沒有盡頭。這首小詩抒寫對一段已經消失的愛情的追憶，以“油壁香車(指代坐車的女子)不再逢，峽云無跡任西東”開始，又以“～”結尾，通篇貫串離恨。這兩句通過設問和自答，反映了一種絕望的幽怨。由于處處“水遠山長”，“魚書”也就無由到達，逝去的愛情已經不可追尋了?？梢娺@兩句看似平淡，實則纏綿悱惻，情長怨深。把自己的長處想得太多的人，就是要別人想及他的短處?！?英國散文作家赫茲利特長處名言不仁者不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，知者利仁?！?春秋時期思想家和教育家,儒家學派創始人孔子《論語·里仁》春秋·孔子《論語·里仁》沒有仁德的人不能長久地處在貧困中，也不能長久地處在安樂中。仁人是安于仁道的，有智慧的人則是知道仁對自己有利才去行仁的。約：窮困、困窘?？鬃诱J為，沒有仁德的人不可能長久地處在貧困或安樂之中，否則，他們就會為非作亂或者驕奢淫逸。只有仁者安于仁，智者也會行仁。這種思想是希望人們注意個人的道德操守，在任何環境下都做到矢志不移，保持氣節。經營自己的長處，能使你人生增值；經營你的短處，能使你人生貶值。—— 北京師范大學教授,文化學者于丹你消滅的每一種缺點都存在著與它對應的長處，兩者相輔相成，生死與共?！?法國作家阿納托爾·法朗士感情的長處在于會使我們迷失方向，而科學的長處就在于它是不動感情的?！?英國作家王爾德關于長處的名言人在意志力和斗爭性方面的長處或短處，往往是導致他們成功或失敗的重要原因之一?！?英國詩人,小說家哈代細膩與風雅是樸實的人必然具備的長處，在他身上使他的談吐更耐人尋味，不亞于主教的辭令?！?法國作家巴爾扎克人格是信用的基礎，逆境往往使人有所建樹，人都有長處與短處，看人不要只看長處短處不看?！S將轉，無不可用之才。作為一個管理者，你可以不知道下屬的短處，卻不能不知道下屬的長處?！?管理培訓專家余世維長處名言一個人如果能發現他的對手的長處，那就會給他帶來不可估量的巨大益處，因為這肯定會使他超過他的對手?！?德國劇作家、詩人、思想家歌德發現并培養人們的長處，要求他們在所擅長的各自崗位上創造出百分之一百二十的工作效率，這就是培養得力合作者的秘訣?！?日本眾議院議員、德洲會理事長德田虎雄我們不應該把自己想得太好，以致把自己的價值估計得高；我們也不可因為自己具有某些長處，別人沒有，便以為應在別人面前占優勢；我們只應該在我們的本分以內謙遜地接受別人對于我們的給予?！?英國哲學家洛克中國以維新而弱，日本以維新而強，是因為日本學得別國的長處，中國學來別國的短處。正如兩個貧賤的人，同學富貴人。一個學得富貴人所以達到富貴的原因。一個學了富貴人所顯露出來的富貴的外表。—— 老宣關于長處的名言外觀往往和事物的本身完全不符，世人都容易為表面的裝飾所欺騙。沒有比較，就顯不出長處；沒有欣賞的人，烏鴉的歌聲也就和云雀一樣。要是夜鶯在白天雜在聒噪里歌唱，人家絕不以為它比鷦鷯唱得更美。多少事情因為逢到有利的環境，才能達到盡善的境界，博得一聲恰當的贊賞?！?英國文藝復興時期劇作家,詩人莎士比亞

以長處為學習基礎的作文素材

4，與高中地理有關的地理素材內容5分鐘以內

一、課題的提出1、概念的界定從研究性學習的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學生學習的所有學科、所有活動之中，主要是指研究性學習方式，當然也包括學科內的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在教師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。無論是學科教學中的研究性學習，還是研究性學習的課程都是為了改變學習以單純接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建一種開放的學習環境。從研究性學習的目標和特點來看，學科教學中的研究性學習和研究性學習課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學習”涵蓋了以上的兩項內容。2、課題研究背景及解決問題地理學科具有綜合性和區域性的特點，對學生來說是個很有趣、很實用、實踐性很強的學科。由于傳統的教學主要采用灌輸式的教學方式，使學生實踐探索的機會很少，被動地學習使學生對地理失去興趣和信心，更談不上培養學生解決地理問題的能力和創新精神。在這種情況下我們在高中地理教學中實施研究性學習十分有利于調動學生學習地理的積極性、主動性，有利于培養學生的創新精神和地理實踐能力。3、課題研究的價值和意義價值：地理學科跨文理兩科，涉及的知識范圍廣，實踐性強，尤其人文地理涉及經濟發展的諸多領域，如工業、農業、交通、商業、旅游、文化等，培養學生自主探究、自主學習的能力，為學生的全面素質提高和終身學習打下良好基礎。意義：有利于培養學生參與社會、服務社會、將來造福人類的社會責任感和使命感、通過學生的各種實踐活動和探索學習，培養學生關注社會現實和未來發展的人文精神。同時，增強老師的全面素質提高。4、課題目前在國內外研究的現狀和成果研究性學習是近幾年興起的一種新型學習方式，它作為一種培養具有創新精神和實踐能力人才的新型學習模式，在世界范圍內受到廣泛的關注。在我國，隨著新一輪基礎教育課程和教材改革的全面推進，以主動探究、建構自己的知識為特色的探究性學習也逐步為大家所認可義務教育課程標準實驗地理教材以新課程和教材改革的精神為指導，設計了大量的研究性活動。目前的研究性學習尚未形成一套完整有效的學習模式，需要我們在今后的實踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創新。5、課題研究目標使學生由傳統教育的知識點的機械記憶、淺層理解和簡單應用，發展為具有知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學生對地理學科的理解和熱愛，全面提高學生素質，為學生將來關注社會、服務于社會打下基礎。提高教師的改革創新意識，適應當前教育體制改革的要求。使地理課堂教學與現實生活緊密聯系，為實踐服務。使學生關注社會熱點，關注國家建設，關注家鄉的發展。二、課題研究的方法實驗法、實地考察法、問卷調查法、上網查詢法三、課題研究的過程第一階段：準備階段（04年11月）學習理論：廣泛搜集并學習了研究性學習方面的有關資料，提高教師對研究性學習的認識，轉變觀念，提高教師科研素質。設計方案；每月召開一至兩次會議共同研究探討課題的實施情況，學習相關的理論知識，互相交流學習體會，明確分工，各負其職，考慮到高中教學的實際情況，鑒于目前處于研究性學習的探索階段，先在高一、高二年級試行。高三教師積極參與。第二階段：實施階段（04年12月—05年5月）具體任務：1、挖掘、編寫出地理學科教材中的有關研究性學習的素材和信息；2、組織相關教師上好研究性學習研討課并撰寫出地理教學中實施研究性學習的教案；3、撰寫研究性學習論文、體會，學生做研究性學習作業。4、撰寫地理課實施研究性學習的評價報告。第三階段：總結階段（05年6月）以會議的形式對課題進行全面總結，形成成果，申報驗收四、研究成果1、整理形成了高中地理教材研究性學習素材和信息由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負責搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學習素材和信息。2、整理形成了學生研究性學習作業。由王崴老師搜集和整理了學生的研究性學習作業。3、整理各種研究報告、論文本課題組負責人曲秀麗老師撰寫了研究性學習結題報告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學地理研究性學習活動中教師的作用等研究論文。4、整理形成了研究性學習課教案王崴老師上了地理研究性學習匯報課— “丹東七日游”，組織學生進行了“全球變暖是否與人類活動有關”的地理研究性學習辯論會，并撰寫了研究性學習教案。探討和摸索了課堂教學中的研究性學習的教學模式。5、整理形成了學生研究性學習課題論文。6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會的紀錄。五、課題研究的結論高中地理教學實施研究性學習的探索與實踐研究，提高了教師的改革創新意識，發展了學生的知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學生對地理學科的理解和熱愛，全面提高學生素質，為學生將來關注社會、服務于社會打下基礎