這時候浮沉的重力小于它的浮力，所以向上浮,例如，學生可以繼續討論關閉的浮子，并在首先打開浮子和水槽后學習制作旋轉浮子和水槽,浮子的沉浮是通過在外壓(體積不變)作用下改變其重力來實現的浮沉實驗的原理是浮沉中的壓縮空氣將水推出，此時排水量增大，浮沉的重力小于它所受到的浮力，所以它向上漂浮。

它是一個玻璃小瓶，下端有一個小孔，水可以通過這個小孔進出小瓶。放在一個高儲水罐里，讓它浮在水面上。用一層薄薄的橡膠膜蓋住缸口，扎緊。用手按壓橡膠膜。缸里的水和空氣都在一個密閉的容器里。根據帕斯卡定律，當空氣被壓縮時，壓力傳遞給水，水被壓入瓶中，壓縮瓶中的空氣。這時有一部分水進入浮體，重力增大，大于浮力，就沉下去了。當手離開橡膠膜時，筒內水面的空氣體積增大，壓力減小。浮子和水槽中的壓縮空氣將水推出。這時候浮沉的重力小于它的浮力，所以向上浮。當手在橡膠膜上施加的壓力合適時，浮子就會懸浮在水中的任何深度。浮子的沉浮是通過在外壓(體積不變)作用下改變其重力來實現的

浮沉實驗的原理是浮沉中的壓縮空氣將水推出，此時排水量增大，浮沉的重力小于它所受到的浮力，所以它向上漂浮。浮沉的上浮和下沉是通過在外界壓力作用下改變其排水體積來實現的。通常我們把能浮能沉的物體稱為漂浮物。基于阿基米德原理，通過改變浮力來提升和降低漂浮和下沉的物體。它是由法國科學家笛卡爾創造的。它使用一個小玻璃瓶，下端有一個小孔，水可以通過這個小孔進出瓶子。

研究問題:通過實驗研究不同情況下上浮下沉的原因和原理。具體來說，在做浮沉實驗的過程中，根本目的是讓學生猜測浮沉的原因，引導學生分析討論，設計實驗來驗證自己的猜測，例如，學生可以繼續討論關閉的浮子，并在首先打開浮子和水槽后學習制作旋轉浮子和水槽。對于高中生來說，我們也可以讓他們討論如何做一個旋轉的浮沉，從而將物理學習中的后坐力知識轉移到這里，在猜想、討論、分析的基礎上，逐漸轉移到制作透明的開放浮動，幫助觸發和驗證猜想。浮沉實驗注意事項:最常見的一個誤區是，由于瓶內氣體壓力增大，給水一個壓力，使吸管下沉，有人認為擠壓時，水位上升，吸管的位置更低，水的壓力變大，所以浮力減小。正是因為各種浮沉實驗可以引導學生提出各種可能的解釋，充分暴露自己不同的概念，從而為豐富的探究行為提供了可能，所以可以設計一系列各有側重的探究活動。