線上教學案例，線上教學很辛苦線上教學日子永難忘用關聯詞合成一句

來源：整理時間：2023-11-05 21:11:25 編輯：頭條小編手機版

1，線上教學很辛苦線上教學日子永難忘用關聯詞合成一句

用關聯詞連成一句話如下：（雖然）線上教學很辛苦，（但是）線上教學日子永難忘。

支持一下感覺挺不錯的

2，有什么在線教學案例可以參考

關注保利威或者留下郵箱領取在線教學案例新東方優能中學教學直播，將第三方保利威直播嵌入到官網、APP、小程序中。學生無論身處何地，都可以通過手機聽課，且無需下載客戶端，降低學習門檻。老師在直播后，自動生成回放，即便錯過直播也可以隨時溫習知識。

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3，試舉出計算機網絡在教育領域應用的三個實例并簡要分析它所采用的

1 通過計算機網絡平臺，進行遠程教學，使得在不同地方的人都可以和教師進行異地溝通。2 通過網絡，學生可以在線提交網絡，實現教師，學生之間的一對一教學。3 通過網絡，進行資源共享，分享課件，教案等

網上教育，遠程協助，網絡共享

交友，聊天，看新聞，看電影，潛水灌論壇，獲取新知識。。。。。。多著呢，生活中做什么，網絡上也可以做什么。

試舉出計算機網絡在教育領域應用的三個實例并簡要分析它所采用的

4，想做線上教學聽說小鵝通不錯具體怎么操作

想做在線教育，利用小鵝通可以開通網上店鋪，也可以進行網上招生。小鵝通新教育的核心就是招生引流和一站式解決方案。在線教育可以用小鵝通新出的PC版店鋪和面授課功能，開通網上店鋪，學員利用PC版店鋪在線觀看，更加清晰，畫面感強，學員能快速找到課程，并進行學習，節省時間。面授課功能幫助商家進行招生引流，吸引學員注意，用優質的課程留住學員。在線教育者選擇小鵝通是沒有錯的，一定要試一試。

英語作為一門外語學科確實難住了不少人，與其花很多錢去請補課老師還不如通過vipkid進行在線學習，這樣的方法不僅可以提高孩子的學習成績，還能節省家長的一大部分開銷，是一個兩全齊美的法子，vipkid這種線上教學的模式其實是非常有利于孩子學習的，它能夠讓孩子獲得極大的興趣，借此提高學習成績。

5，師德皓大教育機構是正規的嗎

師德皓規的，2015年廣州師德皓大教育全面轉型為純線上教育模式，拋棄線下所有面授可。急速轉型，取消線下門店授課，使廣州師德皓大教育不可避免的用戶流失中的一員。一方面有用戶流失，另一方面線上直播課堂打破地域限制，為師德皓大教育帶來了更多的用戶。對于線上教育，老師通過*向學生授課，有不懂的問題隨時在線問。網上直播教學，同時有兩個直播框，一個是和同學們交流、隨時提問，如果問題比較集中，老師會停下來解釋，另一個反映是網絡等技術問題。如果讓我去上面授課，去外面坐車，很累，效率比較低。但網絡授課不耽誤事情，不懂我還可以會看重播，網上還有題庫，可以做題，還可以去貼吧討論。師德皓大教育源于2009年，主做成人教育，職業資格培訓等方面，面對面的線下授課為主。2015年全面轉型為互聯網教學，同時不再接受任何線下教學課程訂單，有些學生因為使用習慣、網絡條件，可能沒辦法使用，師德皓大教育推出無理由退費，能保證消費者利益。

師德皓大教育是真是假？現在市面上的自考培訓機構難么多，難免會魚龍混雜，報考前一定要體驗他們提供的試聽課，一般知名的機構都會有。師德皓大教育，口碑貌似不錯，網上負面也少，學員的案例也很多，你要報名的話，可以考慮一下。師德皓大教育學員案例

6，什么是微課微課與教學課例課例片段微型課堂微課堂有何

1．“微課”的概念和組成“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”（見圖1）。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。圖1 “微課”教學資源組成2．“微課”的主要特點（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。（2）教學內容較少：相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。（3）資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。（4）資源組成/結構/構成“情景化”：資源使用方便。“微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。---摘自《微課：區域教育信息資源發展新趨勢》（胡鐵生，佛山市教育局，2011年5月20日）