很多家長會把幼小銜接狹義地理解成“幼小銜接班”，這是不對的。不上銜接班是正確的選擇，暑假多陪伴下即將的小學生吧，幼小銜接不代表片面的小學知識教育，我是不主張上幼小銜接班的，因為小學那些東西，只要騰出點親子時間，自己都能搞定，這幾年觀念的改變，我身邊的同事，孩子都不會提議去教，自己是老師也讓孩子零起點上一年級，并沒有見，孩子和上了幼小銜接班的孩子有差別。

1、從暑假開始幼小銜接來得及嗎？

我覺得可以不報。1、隨著幼兒教育的發展，已不再是以前不專業的現象，這幾年隨著幼兒教育的重視，已形成專業體系，幼兒教育有國家發布的“指南”，為基礎理論，指南中也根據兒童發展的需要，明確指出各階段兒童應該掌握的知識，技能等，全國幼兒教育，都圍繞著指南進行教育教學，既然有國家的指導，肯定具有科學性，可行性。

2、由于近幾年，提前教育愈演愈烈，國家又發指導性意見，要求幼兒教育不得教授知識，要以開發智力為主，讓幼兒上一年級的時候零起點，3、以我從教經驗，專業的事交給專業的人來做，一年級的知識教給一年級的老師來做，他們更專業，效果也會更好。如果報班，再給孩子上的半生不熟，以后糾正困難，舉個例子，很多家長都會提前教孩子數學，數字，把他當符號教，讓孩子記住12345，會寫會認，就好了嗎？一年級還會教123456，但老師教的時候，主要針對的是他的含義，和孩子對數字的感知，就是數感，有些培訓班注意不到，會起反作用。

4、讓孩子保持一個新鮮感，提前的教授，讓孩子覺得沒有意思了，其實他一知半解，對后來的學習習慣的養成，非常不利，5、有的家長會害怕孩子跟不上，其實，比如數學，不論孩子掌握成度，還是從12345的認識開始。6、這幾年觀念的改變，我身邊的同事，孩子都不會提議去教，自己是老師也讓孩子零起點上一年級，并沒有見，孩子和上了幼小銜接班的孩子有差別，

那是不是說，一點都不用準備了呢？不是的，還是要做一些必要的準備。1、在假期給孩子做一些必要的準備還是有必要的，心理的準備，帶孩子到將要上學的學校熟悉環境，讓孩子知道廁所呀，吃飯的地方，一天學習生活的流程，給孩子說一說，讓孩子上學時不會太陌生，孩子能快速適應新的學校生活，我們一般在幼兒園大班快畢業的時候，都會讓老師帶領幼兒到學校參觀，熟悉環境。

2、培養孩子專注力，畢竟孩子到一年級一節課需要40分鐘，孩子要能坐的住，就是在家讓孩子專注做事，不去打擾他，如畫畫，玩玩具，最忌諱老是打斷孩子，3、教給孩子必要的生活技能，比如喝水，如廁等，小學了老師不可能像幼兒園那樣，按時喝水，如廁等。4、教給孩子必要的安全知識，怎樣上下樓梯，怎樣與同學交往，上放學路上如何過馬路，出現了處理不了的事情，應該找老師等，

2、如果不上幼小銜接班，暑假應該如何做入學的各種準備？

一年級雖然校本知識不難，但是最根基的部分，不論是基礎運算或圖形初步認知。我是王老師，專注于小學數學領域，來回答關于數學方面如何利用暑假做些入學前準備吧，不上銜接班是正確的選擇，暑假多陪伴下即將的小學生吧。我建議從兩個方面來培養，數學認知不要再練計算題了，幼兒園教的很多計算方法足夠一年級跟著課本學了，帶孩子去探秘生活中的數學吧。

可以從以下方面結合生活中的場景來拓展認知，比如：認識上下左右，冰箱，書架等都可以作為出題的素材，這樣寓教于樂，才能讓孩子主動去探索了解。認識大小，認識時間，認識奇偶數，比長短，比輕重，認識整體與部分，生活中的立體圖形，搜集制作數字標本，圖形標本等。結合到日常生活中，實踐比說教效果更好！數學興趣可以找一些趣味類的數學思維拓展游戲，比如積木拼圖類的，數字推理類的(四宮數獨），找茬游戲(培養觀察力)，數字復印機(數感)，根據圖片講故事(培養表達能力)等互動游戲，培養孩子對數字和圖形的興趣，

3、幼小銜接班什么時候上比較合適？