一本大道久久a久久综合,午夜av一区,国产精品日韩二区

本文目錄一覽

1，初一語文26課文河中石獸
2，河中石獸教案
3，河中石獸教案在尋找石獸的問題上廟僧和講學家犯了什么錯誤
4，七年級語文上冊河中石獸教案
5，初一語文河中石獸
6，初一語文河中石獸
7，河中石獸解析
8，初一自能預習的語文25課河中石獸

1，初一語文26課文河中石獸

（1）豈能為暴漲攜之去。為：表被動，翻譯成“被”；（2）眾服為確論。為：認為；（3）必于石下迎水處嚙沙為坎穴。為：表判斷，是。

初一語文26課文河中石獸

2，河中石獸教案

　　俗話說：“沒有調查，就沒有發言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？下面是我整理的《河中石獸》教案，歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！　　學習目標　　1. 熟悉并理解這篇短文的內容及其包含的道理。　　2. 學習敘述和議論相結合的寫作手法。　　3. 積累文言詞語。　　教學重點　　1. 借助故事闡述認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。　　2. 尋找石獅的不同方式及其理由、結果。　　3. 對講學家和老河兵的認識、評價。　　預習任務　　借助工具書讀通課文，畫出文中的虛詞和自己理解上有意思的實詞。　　搜集作者生平資料和故事，了解《閱微草堂筆記》。　　小資料：紀昀是清代有名的才子，學識淵博，自幼聰慧過人，24歲便中進士，31歲已成為翰林院大學士。其淵博的學識和管理才能深受乾隆帝賞識，成為《四庫全書》的總纂官。官至禮部尚書。其作品與其淵博的學識一樣，涉獵廣泛，內容雜博，包括了文學、歷史、哲學、政治、經濟、地理等各個方面。在他的作品中，紀昀記錄了許多他的親身經歷，詳述了一切他認為值得注意的事件，又對所敘的一切常常加以譏諷和評論。　　預習檢測：　　一、填空　　1.本文選自一書，這是所作的`一部小說，全書主要記述，其中也有不少。　　2.本文作者是朝的，字，學者，是的總篡官。　　3.用文中的句子寫出本文的主旨　　二、解釋下列句中加點的字　　4. 閱十余歲 5. 僧募金重修　　6. 棹數小舟 7. 曳鐵把　　8. 是非木柿 9. 湮于沙上　　10. 不亦顛乎 11. 嚙沙為坎穴　　三、指出下列句子中帶點虛詞的用法　　12.滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。　　13.乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。　　14.……其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。　　15.如其言，果得于數里外。　　之　　16.……聞之笑曰。　　17.沿河求之。　　18.一老兵聞之，又笑曰。　　19.然則天下之事。　　課中實施　　（1）比較文中的寺僧、講學家、老河兵尋找石獅的位置、理由及結果。　　（2）試分析三人尋找石獅的方法為什么有如此大的差異？　　（3）比較三人各自的性格特征。　　提示：寺僧：“閱十余歲”，“募金重修”，“求石獸于水中”說明寺僧毅力堅定而經驗不足。　　講學家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。　　老河兵：有實際經驗，沾沾自喜。　　（4）聯系生活實際，說說你從文章中獲得哪些有益的啟示？　　拓展延伸　　1. 課外閱讀紀昀《閱微草堂筆記》，進一步了解紀昀其人其文，思考文章為何把講學家當作嘲諷的對象。　　2. 課外閱讀蒲松齡《地震》，用簡潔的語言概括其大意。　　成績批改人　　達標檢測：（20分，15分鐘）　　1. 給下面加粗的字注音。　　山門圮于河（）棹數小舟（）曳鐵鈀（）為暴漲攜之去（）　　湮于沙上（）嚙沙為坎穴（）石必倒擲坎穴中（）據理臆斷（）　　2. 解釋下面句中加線的詞。　　（1）一寺臨河干臨：___________ 干：___________ 　　（2）山門圮于河圮：___________ 　　（3）閱十余歲閱：___________ 歲：___________ 　　（4）爾輩不能究物理究：___________ 　　3. 指出下面加線詞語的古義和今義。　　（1）如是再嚙古義：______________________ 今義：______________________ 　　（2）爾輩不能究物理古義：______________________ 今義：______________________ 　　（3）但知其一古義：______________________ 今義：______________________ 　　4. 下面句中的“之”用法不同的一項是（）　　A. 聞之笑曰 B. 當求之于上流　　C. 一老河兵聞之 D. 其反激之力　　5. 翻譯下面的句子。　　（1）是非木柿，豈能為暴漲攜之去？　　譯：_______________________________________________________ 　　（2）然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？　　譯：_______________________________________________________ 　　6. 這個故事說明了一個什么道理？　　答：_______________________________________________________

河中石獸教案

3，河中石獸教案在尋找石獸的問題上廟僧和講學家犯了什么錯誤

寺僧高估了水流的推力，忽視了“石性沉重，沙性松浮”；講學家只注意了“石性沉重，沙性松浮”，卻忽視了水流的運動規律；老河兵經驗豐富，將石性、沙性、水流的因素全面綜合考慮，所以才能做出正確的判斷

gftyfdytd

河中石獸教案在尋找石獸的問題上廟僧和講學家犯了什么錯誤

4，七年級語文上冊河中石獸教案

　　導讀：《閱微草堂筆記》為清朝短篇志怪小說，于清朝乾隆五十四年至嘉慶三年由翰林院庶吉士出身的紀昀以筆記形式編寫成。下面是我分享的精彩教案，希望能給大家帶來幫助! 　　【學習目標】　　1.積累文言詞語，理解課文內容，把握故事中的人物形象。　　2.學習敘述和議論相結合的寫作方法。　　3.理解“實踐出真知”的含義，懂得在認識事物的時候不能“只知其一，不知其二”的道理。　　【學習重難點】　　重點：1、積累文言詞語，理解課文內容，把握故事中的人物形象。　　2、理解“實踐出真知”的含義，懂得在認識事物的時候不能“只知其一，不知其二”的`道理。　　難點：學習敘述和議論相結合的寫作方法。　　【知識鏈接】　　1、作者：紀昀(1724-1805)，字曉嵐，直隸獻縣人。清代文學家，乾隆十九年進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戌烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，親自撰寫《四庫全書總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。　　2、寫作背景：本文選自《閱微草堂筆記》。題目是編者加的。《閱微草堂筆記》為清朝短篇志怪小說，于清朝乾隆五十四年至嘉慶三年由翰林院庶吉士出身的紀昀以筆記形式編寫成。在內容上，主要搜集當時流傳的各種狐鬼神仙、因果報應、勸善懲惡等鄉野怪談，或親耳聽聞的奇聞軼事;在空間地域上，范圍遍及全中國，北至烏魯木齊、伊寧，南至滇、黔等地。　　3、筆記小說：是一種帶有散文化傾向的小說創作形式，它的特點就是兼有“筆記”和“小說”的特征。“筆記”使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間，在這一空間里，作者可以敘述，也可以表達別人及自己的思考以及觀點;而“小說”則是一種帶有故事性的敘述和創作，由于“筆記”本身獲得的自由空間，可以使“小說”創作與散文化的“筆記”敘述相互交叉，優勢十分明顯。　　【自主預習】　　給下列字詞注音。　　河干( ) 門圮( ) 船棹( ) 曳 ( ) 湮沒( ) 　　嚙沙( ) 坎穴( ) 溯流( ) 臆斷( ) 　　【朗讀課文，翻譯】　　1、翻譯全文。　　2、完成《學輔》P86 第2、3、4題　　3、理解重點詞。《學輔》P86第5題。　　4、重點理解的句子：　　(1) 閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。　　(2)爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去? 　　(3)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟? 　　【初讀課文，整體感知】　　1. 這個故事講了一件什么事? 　　2. 課文可以分為哪幾個層次?試概括各層大意。　　【再讀課文，文本探究】　　3、故事中主要說出了幾位主要人物?他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析他們這樣認識的原因。試歸納總結。　　經過　　人物　　尋找地點　　原因　　結果　　第一種　　第二種　　第三種　　第四種　　4、為什么老河兵的方法是對的? 　　5、講學家和老河兵都說了“石性堅重，沙性松浮”，為什么得出了不一樣的結論?這說明了什么?(《學輔》第12題) 　　6、結合全文，分析寺僧、講學家、老河兵的性格特征。　　7、“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?”你是怎樣理解這句話的? 　　【把握文章主旨】　　8、這個故事說明了一個什么道理?(《學輔》第11題 ) 　　【寫作鑒賞】　　1.層層鋪墊。　　2.具有較強的思辨色彩。　　3.細節描寫增加了文采和可讀性。　　【小結】　　【隨堂測試】　　1、課后第五題　　2、講學家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河中的石獸作出的結論是完全不同的。講學家據此得出的最終結論是___________ 　　A、爾輩不能究物理; B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去? 　　C、湮于沙上，漸沉漸深耳; D、沿河求之，不亦顛乎? 　　老河兵的最終結論則為_________ 　　A、水不能沖石; B、再轉不已，遂反朔流逆上矣; 　　C、求之下流，固顛; D、石必倒擲坎穴中。　　3、下列敘述不符合原文意思的一項是( ) 　　A、一種見解是從石性和沙性角度作分析，認為應在石獸落水處尋找石獸。　　B、一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認為應該到河的下游去尋找石獸。　　C、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認為應到獸落水的上游去尋石獸。　　D、三種見解都是正確的，只不過實踐更重要。　　4、下列句中劃橫線的詞古義和今義相同的是( ) 　　A.但知其一　　B.是非木柿　　C.豈能為暴漲攜之去　　D.一講學家設帳寺中　　5、下列句中黑體字的解釋，不正確的一項是 ( ) 　　A.山門圮于河(倒塌) 　　B.棹數小舟(劃船) 　　C、不亦顛乎(顛倒，即本末倒置) 　　D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上) 　　6、你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話事例? 　　7、課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示?

5，初一語文河中石獸

1、這句話的意思是：既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據自己所知道的道理就主觀判斷嗎?2、諷刺一些人對于許多自然現象或其它事情只知其一，不知其二，僅僅根據自己的一知半解就根據常情主觀臆斷。3、許多自然現象的發生往往有著復雜的原因，所以表面的體現，不能代表全面，不要以點帶面，而要一分為二，客觀、公正地做出客觀的評價；也不能以感性認識為基礎，而要透過物質現象去看事物的本質，

天下的人，只知道其中一點，不知道其中第二點的人多了，可以根據常理主觀臆斷嗎。根據自己的推斷主觀猜測的人不能只知道其中一點而不知道其中第二點地主觀猜測

1. 豈能為暴漲攜之去被。眾服為確論認為。必與石下應水處嚙沙為坎穴變成。 2.d abc的之都是代詞 d是的的意思。 3.b 1.2是指事情 2.4是指石獸。很高興為您解答，祝您開心。望采納謝謝。..........................

譯文意思是說：既然這樣那么，天下的事情只了解其一，不了解其二的情況多了，能根據某個道理就主觀的判斷嗎？諷刺了只知其一，不知其二，靠道理，從不積累實際經驗的人我們應該多多實踐，分析。

6，初一語文河中石獸

1. 豈能為暴漲攜之去被。眾服為確論認為。必與石下應水處嚙沙為坎穴變成。 2.D ABC的之都是代詞 D是的的意思。 3.B 1.2是指事情 2.4是指石獸。很高興為您解答，祝您開心。望采納謝謝。..........................

1，被是成為 2，D3，B

一、為1、因為。2、成為。3、成為。二、D。ABC中的之是代詞，D是助詞。三、C。

7，河中石獸解析

【閱讀與導引】在現實生活中，許多自然現象的發生往往都有著其復雜的原因，我們不能“只知其一，不知其二”，就根據常情去作主觀判斷，應該正確分析，綜合考慮，像《河中石獸》一文中的老河兵那樣，既考慮石獅的比重，又正確分析水的沖力和石獅子的相互作用，進而再去分析這種相互作用產生的反沖力對河床形態的局部改變，只有這樣，才能得出正確的結論。事實上，做任何事都應當如此。只有在理性的王國里駕馭你的思維，才能讓必然王國變成自由王國。【原文】河中石獸滄州南一寺臨河干①，山門圮②于河，二石獸并沉焉。閱③十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹④數小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮⑤，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛⑥乎？”眾服為確論。一老河兵⑦聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得之于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？（紀昀《閱微草堂筆記》）【注釋】①干：岸邊。②圮（qǐ）：倒塌③閱：經歷④棹（zhào）：船槳，這里作動詞用。⑤杮（fèi）：木片。⑥顛：顛倒、荒唐。⑦河兵：治河的士兵。【鑒賞】紀昀（1724－1805），清代學者、文學家，字曉嵐，一字春帆。直隸獻縣（今屬河北）人。乾隆年間進士，官至禮部尚書、協辦大學士。死后謚號文達。乾隆間輯修《四庫全書》，任總纂官。這篇短文通過和尚、講學者和老河兵推求沉入河底的石獅子的三種不同的結論，來說明天下事物雖有共同的規律，但又各有其特殊的性質原理，應區別不同的對象、環境和條件而作出具體分析，切不可拘泥于一般的道理就輕率地作判斷、下結論。否則，真會鬧出“只知其一，不知其二”的大笑話。【譯文】河中石獸滄州南面一座寺廟靠近河岸，寺廟大門坍塌在河里，（門旁）兩座石獸一起沉在河里。經過十多年，和尚募捐金錢重新修建（寺廟大門），在河水中尋找兩只石獸，竟然不能夠找到，（他們）認為（石獸）順著水流沖到下游了。（他們）搖著幾條小船，拖拉著鐵耙，尋找十多里沒有（石獸）蹤跡。一個講學家在廟里開館執教，聽到這件事嘲笑說：“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被洪水攜帶它們走（呢）? 由于石頭的特性堅硬沉重，泥沙的特性松散輕浮，（石獸）埋沒在泥沙上，越沉越深罷了。沿著河流（往下游）尋找它們，不是荒唐嗎?”眾人信服（他的話）是正確的道理。一個老河兵聽了講學家的話后，也嘲笑說：“凡是河里失落石頭，應當在上游去尋找它。原因是石頭特性堅硬沉重，泥沙特性松散輕浮，水流不能沖走石頭，它的反過來沖激的力量，必定會在石頭下面迎水的地方沖刷沙子形成坑穴。越沖激越深，（沖激坑穴）到石頭一半時，石頭必定會傾覆摔倒在陷坑中。像這樣再沖刷，石頭又再翻轉。翻轉又翻轉不停止，于是（石頭）反而逆流反向往上游了。在下游尋找它們，固然荒唐；在（原地）泥沙里尋找它們，不更加荒唐嗎？”按照老河兵的話（尋找），果然在幾里外的（上游）尋找到了（石獸）。那么天下的事情，只知其一，不知其二的情況很多了，可以根據（自己所知道的）道理主觀判斷嗎? （紀昀《閱微草堂筆記》）【閱讀與練習】1．閱讀理解全文后填空。對于河中石獸的位置，寺僧判斷其在，依據是；講學家判斷其在，理由是，；老水兵則判斷其在，是因為。2．下列句子中加點的詞語解釋錯誤的兩項是。（）（）A.滄州南一寺臨．河干。（面對）B.二石獸并．沉焉。（合并）

8，初一自能預習的語文25課河中石獸

①滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。②一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。③一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？12.解釋下面句中加點的詞語。(4分)⑴一寺臨...指出下面加點詞語的古今異義.事物的變化是很多的，怎么能被河水沖走呢.⑴靠近 ⑵倒塌 ⑶經歷 ⑷只13，不知其二者多矣，沙性松浮，無跡，漸沉漸深耳，豈能為暴漲攜之去？翻譯 ⑵然則天下事，難道可以根據一點道理就可以主觀臆斷嗎.一老河兵聞之 d，固顛，其反激之力；求之地中，二石獸并沉焉，聞之笑曰？”眾服為確論，那么天下的事情只知其一。②一講學家設帳寺中，不亦顛乎，曳鐵鈀，漸激漸深，當求之于上流，豈能為暴漲攜之去，石又再轉，不知其二者多矣：（）．⑵爾輩不能究物理古義。轉轉不已，遂反溯流逆上矣，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，沙性松浮，尋十余里.其反激之力．．15，水不能沖石？乃石性堅重.⑴這樣判斷動詞 ⑵事物的道理物理學14，但知其一？翻譯16。閱十余歲，但知其一？⑵既然這樣？(2分)答案：（）．14？16.當求之于上流．．c。求之下流，不更顛乎.解釋下面句中加點的詞語。然則天下之事.用現代漢語翻譯下列語句，僧募金重修，果得于數里外。③一老河兵聞之，湮于沙上。(4分)⑴一寺臨河干（） ⑵山門圮于河（）．．⑶閱十余歲（） ⑷但知其一（）．．13，可據理臆斷歟。沿河求之：（二）12：（）今義，至石之半。蓋石性堅重，可據理臆斷歟，求石獸于水中.d15：“凡河中失石？12，不知其二的太多了，山門圮于河。以為順流下矣：（）今義，棹數小舟。(4分)⑴如是再嚙古義，又笑曰.這個故事說明了一個什么道理：“爾輩不能究物理。(4分)⑴是非木柿.⑴這不是木片，是非木杮，石必倒擲坎穴中.下面句中的“之”用法不同的一項是（）(2分)a。如是再嚙.聞之笑曰 b？”如其言，不能憑主觀臆斷去判斷事物①滄州南一寺臨河干，竟不可得