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1，幼兒園教育小故事
2，求一篇幼兒園教育敘事拜托我沒有網(wǎng)
3，幼兒園教育敘事案例玩水
4，幼兒園的教育敘事文章該如何寫

1，幼兒園教育小故事

金雞冠的公雞、狼來了…

《手絹上的小白兔》可以教育小朋友講衛(wèi)生！

小紅帽的故事！

幼兒園教育小故事

2，求一篇幼兒園教育敘事拜托我沒有網(wǎng)

幼兒園教育敘事：從扔玩具到撿玩具 “嘩”這是繆趣小朋友把一簍雪花片倒到地上的聲音，緊接著小朋友們一陣哄笑，競相模仿。這一切發(fā)生在短短的幾秒鐘里，我在錯愕之余冒出了一個念頭：“扔玩具真這么好玩嗎？”孩子們偷瞄著我不做聲，“那你們想扔嗎？”“想。”一個大膽的孩子回答我，其他人向他投去佩服的眼光，我點點頭，“那好吧，請你們盡情地扔把。” 教室里頓時炸開了鍋，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒了一切，十幾分鐘后，滿屋一片狼藉，孩子們紅撲撲的臉上透著意猶未盡的喜悅。我鎮(zhèn)定而舒緩地說：“好了，我們該撿玩具了。”孩子們看著滿地的玩具不知所措，我笑了笑，“沒關(guān)系，老師和你們一起撿。”時間一分分的過去，玩具一個個的進了簍子，汗珠也一滴滴的從孩子們的頭上冒出來，當(dāng)最后一個雪花片放進簍子的時候，大家都往地上一躺，“好累呀，終于撿完了。” “那你們喜歡扔玩具還是撿玩具呢？” “當(dāng)然是扔玩具。” “為什么？” “因為扔玩具很開心，撿玩具太累了。” “那誰來撿呢？” “誰扔的誰撿。” “最好大家都別扔。” “對，那就沒有人累了。” …… 孩子們還在討論著，我想我成功了，因為“不亂扔玩具”不再是一句教條的規(guī)則，在勞動中它變成了孩子們樂意接受并自覺養(yǎng)成的習(xí)慣，由此我想到：與其一遍又一遍的重復(fù)說教，不如另辟蹊徑，讓道理行動化，讓規(guī)則生活化，少對孩子說一點，多讓他們做一點，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關(guān)心他人、自我約束的種子，使之受用一生。

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3，幼兒園教育敘事案例玩水

采納下：幼兒園的孩子年齡大部分在3-5歲，缺乏知識經(jīng)驗和和獨立行動能力，但又活潑好動、什么都想看一看，摸一摸，動一動，對接觸到的危險事物常常意識不到其危險性，缺乏自我保護能力。幼兒園是集體教養(yǎng)機構(gòu)，不像幼兒在家中可以一對一，甚至幾對一地對幼兒進行教育和保護，幼兒園教師少，孩子多，一個教師要面對許多幼兒。幼兒在幼兒園活動空間大，幼兒與幼兒之間的交往多，這使幼兒身處更復(fù)雜、更多樣的環(huán)境。如果沒有人身安全的保證，其他的保證將成為一句空話。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“幼兒園的安全教育應(yīng)放在一切工作的首位”。因此，尤其體現(xiàn)出對幼兒安全教育工作開展的重要性。我作為一名幼教工作者，依據(jù)這些年與幼兒相處的經(jīng)驗，從以下幾方面談?wù)勎覍τ變喊踩逃_展的看法。一、加強幼兒日常安全教育，提高幼兒的安全意識和防護能力 “千般照顧，不如自護”。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓小朋友被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，安全教育有效性不夠，安全教育中往往對實踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說教較多，幼兒學(xué)習(xí)興趣不高。一旦事情發(fā)生，幼兒不知道如何去做。這就要求教師合理利用幼兒日常活動進行安全教育。

這樣的做法挺好，即找出了原因，又沒有傷害到幼兒

玩是小孩的天性，好多知識和靈感就是在玩中產(chǎn)生的，所以要鼓勵小孩多做探索，這個老師做法很好，她沒有教條的指出小孩的說法是說謊，做法很好，在教育小孩的方法應(yīng)該是靈活的，不應(yīng)該教條化，這樣教育出來的小孩才會更聰明更有靈氣。

應(yīng)大膽的鼓勵幼兒的探索精神，好奇心是科學(xué)誕生的前提，不應(yīng)受制于條條框框。可在班級分享，開展我是探索家的活動

幼兒園教育敘事案例玩水

4，幼兒園的教育敘事文章該如何寫

幼兒園孩子很多,一般來園后一兩天就進入狀態(tài),小一點最多的也就一個星期. 金金是個很特別小女孩，在家一直是奶奶帶，3歲半來幼兒園，奶奶送她來時，鄰居們都說肯定送不了，她不在幼兒園哭上一個月才怪。可就是怪，來幼兒園第一天開始，她從來沒哭過，只是從來不跟人交往，喜歡一個人靜靜的坐著，表現(xiàn)出非常內(nèi)向的性格。來幼兒園兩個星期居然沒跟任何人說一句話。不管老師怎么主動，她就是不開口。看到這一情況，我走過去摸摸她的頭，微笑著說：“金金，明天來我班上好嗎？”她看我一眼，還是不說話。第二天來幼兒園后，她站在走廊上不動了，我知道我昨天的話起作用了，我把她帶到我們班上，跟所有小朋友介紹她并告訴大家：“我們都是銜接班的小朋友，金金是小妹妹哦，我們都要關(guān)心她，不能欺負(fù)她哦。”然后我告訴金金，有什么事都可以跟我說。每天放學(xué)后，我都會陪她單獨坐一會兒，問她一些在家里的事，她不愿意說也無所謂，過了兩天，她在我面前沒那么拘束了，有時也會笑一笑，每次看到她笑時，我都會還她一個燦爛的笑容。在開展交友活動時，每次我都會叫其他的小朋友多和她一起玩，可她每次都只跟我。每次我都安排一些比較容易一點的任務(wù)讓她去完成，比如說在玩拋球游戲中，我首先是讓她和我的距離近一點，讓她能多接到球，感到成功的喜悅，同時我自己有時會故意讓球跑掉，讓她知道失敗并不可怕，就算大人出會有失敗的時候，失敗了可以重來，越努力成功的機會越大，在她完成任務(wù)后，我都會給她適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟睿瓦@樣小金金一天比一天自信，現(xiàn)在不管多么難的問題她都會去努力解決。在一次偶然事件中，金金徹底改變了，那天我感冒了，上午還好，到了中午，實在撐不住了，就跟小朋友們請了個假，到床上躺了一會，剛躺下不久，我的房門開了一條小縫，一個小腦袋伸進來，一雙小眼睛怯怯地看著我，我不敢相信自己的眼睛，小金金居然端著一杯水給我，我笑了笑，接過她手中的水杯，很高興的一滴不剩的全部喝完，摸著她的頭說，：“金金真懂事，金金是不是怕老師病了沒人跟金金玩啊,其實小朋友們都想跟金金一起玩哦,如果金金能去和小朋友們一起玩，不讓老師那么累，老師的病一定會好得很快,老師好了就又可以和金金還有小朋友們一起玩了哦.”后來小金金真的變了，開始慢慢的去和其他小朋友們玩了。現(xiàn)在，小金金來幼兒園已有兩年，現(xiàn)在的她是一個活潑、開朗、無話不說的、人見人愛的小女孩，每次上課老師提問，她的小手總是舉得最快，去年的六一兒童節(jié)，她還單獨表演了一個節(jié)目呢從金金的成長中我真正理解了幼兒發(fā)展的可能性與可塑性的真正涵意,同時體會在孩子成長過程中,自信心培養(yǎng)是多么重要。如果在金金的成長中，我沒注意自信心的培養(yǎng)，讓她和其他小朋友一起去完成她無法完成的任務(wù)，這樣只能讓她對自己更加失去信心，心里會想：“為什么人家可以完成的任務(wù)她完成不了，是自己太笨嗎。”那樣的話，金金也不可能是現(xiàn)在這樣了,說不定從此再也不會跟別人交往。