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1，小班的語言教案急急急

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靠，居然是小班，你的智傷不低。。。

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2，幫忙找下小班語言教案

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3，幼兒園小班語言領域我家的變化活動方案

活動目標　　1、在學會念兒歌的同時讓幼兒感受到在幼兒園是快樂的。　　2、讓幼兒知道自己長大了，進入幼兒園后就不要對爸爸媽媽戀戀不舍，要做一個獨立的好孩子。　　教學重點、難點　　消除幼兒對幼兒園的恐懼，讓幼兒感受到幼兒園也是家。　　活動準備　　色彩鮮艷的各種玩具　　活動過程　　1、布置環境，在活動室里布置幾個布娃娃，減少桌椅，留出足夠的空間供幼兒活動，使幼兒園環境接近家庭。　　2、大帶小，來園時，讓大中班的哥哥姐姐們在門口歡迎，介紹姓名互相對話，共同游戲使新來的小班小朋友感到有伙伴，增加安全感。　　3、教師盡可能做到在學唱兒歌的同時，摟抱每個孩子，與孩子說幾句親切的話，與他們共同游戲。　　4、多安排自由活動，少坐在座位上。　　5、對話，今天你認識了誰？來幼兒園是高興的。　　教學反思　　活動反思：　　我考慮到小班孩子年齡小，剛進園，我會用情景貫穿整個活動，要用媽媽的語氣告訴他們，大家已經長大了，進入幼兒園后要認真的學習本領，做一個合格的小班幼兒。　　如果條件允許多發一些發響聲的玩具各一些機動玩具，像在家一樣自由取放，效果會更好。

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4，小班語言媽媽的心教案

活動目標：　　1.理解并掌握詩歌內容，并能有感情的朗誦詩歌。　　2. 體驗媽媽對自己的愛，并知道了長大衣后該怎么回報媽媽。　　3. 根據詩歌的內容進行簡單的創編。　　活動準備：　　1.畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。　　2.面具。　　3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。　　4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等　　活動過程：　　一、找媽媽　　1．師：“小朋友，母親節快到了，讓我們歡迎媽媽的到來！”　　在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。　　2．師：“媽媽為什么頭戴面具呢？原來，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。　　3．交待游戲規則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到　　自己的位置。　　二、媽媽講故事。　　一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。　　提問：“聽了這個故事你們有什么感受？”　　三、學習詩歌《媽媽的心》　　1．師：“有一位詩人根據天下所有媽媽和孩子的故事創作了一首詩歌，名字叫《媽媽的　　心》。讓我們一起來欣賞一下”。　　2．教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內容：　　詩歌的名字叫什么？詩歌主要說了些什么？為什么說媽媽的心很大呢？從那兒看出　　來的？（了解詩歌的基本內容）我餓了、我冷了媽媽是怎么做的？　　3．幼兒學習朗誦兒歌：　　（1）理解并記住詩歌內容，結合圖示進行朗誦。　　（2）配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優美抒情的旋律。　　4．啟發幼兒談談“媽媽的心很大很大”表現在哪里？媽媽的心為什么會那么大？并讓幼兒　　理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。　　5．平時媽媽還為你做了什么？怎樣照顧你的？　　幼兒可結合課前畫的畫講述。　　6、幼兒結合自己的畫創編詩歌講給媽媽聽。　　四、觀看錄像。　　1．觀看四川汶川大地震時媽媽為了保護孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，　　2．讓幼兒體會有媽媽的關愛是一件幸福的事情。　　3．讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。如：親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽　　媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。　　五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執筆寫在畫的后面，然后當作　　禮物送給媽媽。　　次詩歌活動《媽媽的心》，在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》，媽媽講故事，等環節導入活動，然后通過欣賞詩歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進一步了解了詩歌的內容。本次教學活動邀請家長參與，活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結合社會的教學讓幼兒體驗了媽媽對自己的愛，并知道了長大后該怎么回報媽媽。

今天上午的活動是語言.該活動主要為了培養托班幼兒進入幼兒園集體生活后再感受和媽媽一起的母子(女)親情,同時學會理解這首兒歌,并會和老師一起徒手畫畫和念兒歌.活動中,我主要采取了畫畫媽媽這個話題來進行展開活動的,這個開場白比較直接,因此幼兒也比較容易接受.同時還結合作畫過程來引出兒歌的內容,幼兒在模仿老師的徒手練習以后,記憶起來也更加的富有形象性了,所以整個活動下來幼兒取得的效果都很明顯. 此外,我還結合了讓幼兒進行邊看畫面邊和老師同伴一起念兒歌,以加深對兒歌的記憶和印象.但是這樣的教學模式是屬于比較傳統的方式,通過這次的活動,我又多了一個思考的問題:就是兒歌的教學方式除了這樣的方法,還有什么其他的可以適合托班幼兒年齡來上的富有新意的教學結構來讓我們的孩子在里面學到更多和學得更快樂呢?

5，幼兒園小班語言公開課教案

小班語言活動公開課教案：小螞蟻小螞蟻是一首朗朗上口、極富童趣的詩歌。詩歌通過簡單生動的描寫和幾個象聲詞的運用就把小螞蟻搬運食物時的形象準確地勾畫出來。并巧妙地通過詩歌表達的一個道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動物。詩歌中的象聲詞也運用地非常好。嗨嗬，嗨嗬說的是螞蟻搬運東西時發出的聲音，喔哦是對小螞蟻的力氣大發出的贊嘆。針對現在大多數幼兒由于家庭寵愛養成不愿吃苦，不愿勞動的情況，很有必要對幼兒進行這方面的教育。這首兒歌就非常適合當前的教育狀況。教學目的1、熟悉詩歌內容，會用動作和象聲詞表現小螞蟻的勞動場面。2、觀察小螞蟻很小的身體特征并學習它勤勞能干的精神。教學準備1、多媒體課件《小螞蟻》2、多媒體教室。教學過程引導觀察課件中的小螞蟻，根據小螞蟻很小的明顯特征，大膽想象，理解詩歌內容：　1、教師：“昨天晚上，我特別高興，因為我在我家邊上，發現了一個新鄰居。我的新鄰居身體小小的，要是你不注意的話根本看不見。可你別看它小，力氣可大了，可以搬動比自己大好幾倍的食物呢？你能猜出來它是誰嗎？”（幼兒做答）2、出示小螞蟻（點擊電腦課件）它是誰？小螞蟻這么小，它有什么本領呢？ 3、現在我們來聽聽兒歌里的小螞蟻有什么本領？（播放課件《小螞蟻》）4、小螞蟻會什么本領？背的是什么？5、小螞蟻是怎么背的？（請幼兒用動作模仿）6、那小螞蟻背的時候還發出什么聲音？（請幼兒動作加上聲音表演）7、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍，你們說小螞蟻怎么樣啊？（引導幼兒說有力氣，了不起。）8、重點理解了不起。（可以用豎起大拇指來表示）學習朗誦和表演詩歌1、幼兒跟念兩次。2、為什么最后要用一句喔哦～｀｀｀（理解驚訝，稱贊的意思）3、幼兒再次朗誦詩歌并加上肢體語言。三、學習小螞蟻勤勞能干的精神。學習小螞蟻勤勞能干的精神1、小朋友，你們喜不喜歡小螞蟻啊？為什么？2、引出勤勞的主題。四、游戲：〈小螞蟻運米〉　　師：現在我們來學學小螞蟻運米好嗎？　　游戲準備：沙包若干，相應的籮筐若干。游戲規則：聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，誰最先把沙包運到對面的籮筐里誰就贏。五、延伸活動1、可帶幼兒到大操場上繼續做〈小螞蟻運米〉的游戲。2、探索用各種方法尋找、捕捉螞蟻，并了解螞蟻的身體結構和生活習性。知道螞蟻是通過觸角傳遞信息的。并在了解螞蟻的基礎上進行各種關于螞蟻的音樂、美術、體育、語言各個領域的教育發展幼兒各方面的能力。也可擴展為一個主題。

一、目標： 1、鼓勵幼兒學習對話，培養幼兒的口語表達能力。 2、培養幼兒的理解與記憶力。 3、懂得愛清潔、講衛生、明白節約用水的道理。二、準備：多媒體教學小豬娃娃一個三、過程： 1、欣賞故事引出主題，讓幼兒知道故事的名稱和故事里有誰。設計提問：（1）猜一猜故事里有誰？并逐一出示小動物圖卡（插在沙箱里）。（2）發生了一件什么事情？ 2、請幼兒帶著問題再次欣賞故事。（教師邊操作沙箱邊講故事） 3、用提問的方式幫助幼兒回憶和理解故事內容。 4、帶著問題進行第三次故事的欣賞，重點引導幼兒學習對話。（出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用）設計提問：小豬第一次在路上碰到誰？（小白兔）它怎么對小白兔說的？（小白兔，我和你一塊玩好嗎？）小白兔又怎么回答小豬的？（喲！是小豬，看你多臟啊！快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。）小豬第二次在路上碰到誰？（小白鵝）它怎么對小白鵝說的？（小白鵝我和你一塊玩好嗎？）小白鵝又怎么回答小豬的？（“喲！是小豬，看你多臟啊！快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。” 最后小白鵝又是怎樣說的怎樣做的？（“走，我帶你到河邊去洗個澡吧！”）小豬洗干凈后大家都高興地說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧！” 5、教師故事小結

? 小班][科學]會變的顏色-教學教案活動目標： 1、通過一系列活動引導幼兒(幼兒食品)體驗混色變化帶來的快樂。 2、在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結果。 3、引導幼兒學習兒歌，并嘗試仿編兒歌。活動準備：紅、黃、藍顏料、彩泥，色彩謠掛圖活動過程： 1、律動《彩色世界真奇妙》 2、教師扮成魔術師導入課題看，我是誰？我帶來了三個寶寶，它們都是什么寶寶(寶寶食品)（認識紅、黃、藍三原色）我今天要用他們給大家表演一個魔術 3、教師操作，幼兒觀察（將紅、黃倒入一起，幼兒觀察變色）孩子們，你發現了什么？試試看你能不能和我一樣也變成魔術師呢？ 4、幼兒操作，教師引導小朋友，紅色黃色手拉手變成什么色？可以畫什么？ 5、學說兒歌《色彩謠》我們的魔術表演結束了，一起用一首好聽的兒歌說出我們的魔術吧 6、找朋友鞏固小朋友看看自己是什么顏色的寶寶，讓我們一起說著兒歌手拉手好嗎？ 7、延伸活動故事《紅黃藍三兄弟》請幼兒用三原色彩泥制作桔子、葡萄、黃瓜。這課上的好可是不錯的哦！我可是有實戰經驗的哦！你可以適當的把環節改一改啊！祝你成功啊！

6，小班語言活動誰最羞教案

幼兒園小班語言教案：誰最羞　　教師：屈老師　　設計意圖：　　剛入園的小班幼兒，剛剛進入集體生活，對家人還有強烈的依賴心理。詩歌《誰最羞》短小、簡單，表現了各種動物形象自主獨立的心理。由于小班幼兒的思維具有具體形象的特點，因此我設計了一張簡單易懂的詩歌結構圖，試圖通過觀察、猜測、表演、體驗等活動，調動幼兒學習的積極性。同時，我借助詩歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，鼓勵幼兒像小雞、小鴨等小動物一樣“長大了要自己行走”，嘗試自己克服困難，從而幫助幼兒邁開“獨立”的人生第一步。　　活動目標：　　1．學習辨認詩歌結構圖上的各種標記，感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學習。　　2．學習詩歌，感受詩歌天真活潑的情趣，體驗小袋鼠的害羞心理。　　活動準備：　　根據詩歌內容繪制的教學結構圖一張(附后)，歌曲《乖孩子》。　　活動過程：　　1．觀察詩歌結構圖，產生學習詩歌的興趣。　　師：今天，我們班上來了許多新朋友。你們看一看、說一說有誰。(出示詩歌結構圖，鼓勵幼兒認真觀察圖上的小動物形象。)　　幼：有小兔子和大兔子。　　師：哦，是小兔子和兔媽媽。　　幼：我看見小雞，還有雞媽媽。　　師：小雞跟著雞媽媽，是怎么來的呀?　　幼：(一邊在座位上用手握成小雞嘴巴的樣子，一邊做動作并回答)嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。　　幼：還有小袋鼠和袋鼠媽媽。　　幼：小鴨子和鴨媽媽。　　師：你們看得真仔細，看到了小雞、雞媽媽，小鴨、鴨媽媽，小兔子、兔媽媽，小袋鼠、袋鼠媽媽。　　師：這么多小動物來和我們做朋友，真高興。我們一起向好朋友打個招呼，歡迎它們來做客!　　眾幼：你好!小雞你好!小袋鼠你好!歡迎你們的到來!　　(結構圖能幫助幼兒直觀地感知詩歌中的動物形象，為初步嘗試自主學習詩歌奠定認知上和感情上的基礎。)　　2．熟悉并區分詩歌結構圖中各符號的特征，自主學習詩歌。　　(1)引導幼兒觀察小動物及其身后的符號，初步了解詩歌內容。　　師：老師在小動物身后還畫了一些符號。這些符號像什么?猜一猜，這些小動物到底在干什么呀?　　師：小雞和雞媽媽身后有什么標記?這個標記像什么?　　幼：像小箭頭。　　幼：有點像小雞走路的小腳印。　　幼：說明小雞是這么走路的。(幼兒手指小標記指向。)　　師：你們講得真好。這個有點像小雞腳印的小標記就是告訴我們小雞是怎么走的：小雞，跟著媽媽，走!走!走!　　(師幼一起邊念兒歌邊用簡單的身體動作表演這句詩歌。)　　(利用結構圖將詩歌內容、結構形象化、直觀化，有利于幼兒主動猜測、合理想象，充分發揮幼兒學習詩歌的主動性。在這個環節中，教師充分調動幼兒各種感官多通道參與，感知、理解結構圖的含義，朗誦、記憶詩歌內容，為后面感知和記憶重復樣式的詩歌句型做好鋪墊。)　　(2)鼓勵幼兒繼續觀察詩歌結構圖，猜測詩歌的第二段、第三段的內容，并嘗試用自己的語言表達。師：小鴨和鴨媽媽的身后有什么標記?這個標記像什么?猜一猜，小鴨子和媽媽在干什么?　　幼：小鴨子在游泳。　　師：你是怎么知道小鴨子在游泳的?　　幼：有水，在河里。　　幼：有水，小鴨子，游!游!游!　　師：你觀察得很仔細，說得也非常好。“小鴨，跟著媽媽，游!游!游!”　　(師幼起立模仿鴨媽媽帶小鴨子去河里游泳，邊游邊念這句詩歌。)　　師：小兔子和兔媽媽的身后有什么標記?　　幼：有個箭頭。　　師：對。那這個箭頭表示什么意思呢?猜猜，小兔子和兔媽媽在干什么?　　幼：小兔子是往上跳的。　　幼：小兔子往上跳，跳，跳。(一邊說，一邊在座位旁跳了起來。)　　師：你們真聰明。小箭頭朝上是告訴我們小兔子是跳著走路的。這是一句小兔子的詩歌，誰來連起來看著圖念一念?　　幼：小兔子，跟著媽媽，跳!跳!跳!　　(教師鼓勵幼兒一邊念這句詩歌一邊跳到教師周圍。)　　(教師嘗試讓幼兒自主學習詩歌。借助結構圖的幫助，幼兒從第一句詩歌的內容與句型中獲得初步的經驗，并將剛剛習得的經驗遷移運用于第二、第三句詩歌的學習，降低了學習詩歌的難度。)　　3．學習詩歌第四句，體驗小袋鼠的害羞心理。　　(1)鼓勵幼兒仔細觀察詩歌結構圖，分辨其他小動物的媽媽和袋鼠媽媽有什么不同。　　師：你們仔細看一看，小袋鼠在哪里呢?　　幼：媽媽抱著呢。　　師：小雞、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走的，小袋鼠是怎么樣的?　　幼：它要媽媽抱，真難為情!　　幼：小袋鼠是大懶蟲。　　(這時幼兒都哈哈大笑起來，嘲笑小袋鼠。)　　師：瞧，小袋鼠被你們這么一笑，臉色都變了。變得怎么樣了?　　幼：它難為情了，臉都紅了。　　師：真的，小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽見大家笑話它，會怎么想?　　幼：它會不開心的。　　幼：難為情，臉就紅了。　　幼：害羞了，下次不要媽媽抱了。　　師：小袋鼠聽了小朋友的話，害羞了。請想一想，我們可以用哪些身體動作來表示?　　(2)鼓勵幼兒用各種身體動作表示“羞”。　　(3)小結幼兒的回答，并和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩歌，注意糾正幼兒“羞”的發音。　　(小班幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在這個環節中，幼兒通過觀察圖片，感知小袋鼠的行為，自然而然地對要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行為產生了初步的羞愧感。而教師則順勢達到了教育幼兒“長大后要自己獨立行走”的目的。關于害羞動作的想象和夸張的表演，讓幼兒對“羞”獲得了深刻的體驗。)　　4．完整欣賞并學習朗誦詩歌。　　(1)師：剛才我們一起念的詩歌有一個好聽的名字，叫“誰最羞”。請你們看著圖，仔細聽老師念一遍。　　(2)師：詩歌里有誰?它們在干什么?　　(教師引導幼兒回憶詩歌內容，熟悉并理解詩歌內容。)　　(3)師幼一起邊做簡單的身體動作邊念詩歌。　　(4)教師念小動物的名稱，幼兒接念后半段，同時做相應的動作。　　5．小結：鼓勵幼兒自己獨立行走，不要大人抱。　　師：小袋鼠不肯自己走，要媽媽抱。羞羞羞!請你們勸勸小袋鼠，幫助小袋鼠改正缺點。你想對小袋鼠說什么話呢?　　幼：小袋鼠，你不要讓媽媽抱。　　幼：小袋鼠，從媽媽的大口袋里出來吧。　　幼：小袋鼠，出來和我們一起玩。　　師：小雞、小鴨、小兔子，它們會自己走，自己游，自己跳，真能干。小袋鼠聽了我們的話，也要自己走路，不要媽媽抱了。真棒!我們一起為小袋鼠鼓鼓掌，大聲地對它說：“小袋鼠，你真棒，我們喜歡你!”　　師：小袋鼠不要媽媽抱了，那我們上幼兒園和回家時應該怎么樣呢?　　延伸活動：　　1．引導幼兒替換詩歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進行詩歌仿編。　　2．鼓勵幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。　　附：誰最羞　　小雞，跟著媽媽，走!走!走!　　小鴨，跟著媽媽，游!游!游!　　小兔子，跟著媽媽，跳!跳!跳!　　小袋鼠，它要媽媽抱，羞!羞!羞!（更多教案盡在：屈老師教案網）

一、教學目標： 1.學習詩歌，感受詩歌中天真活潑的情趣，有朗誦詩歌的興趣。 2.學習動詞：游、跳、走。 3.初步感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友長大了要自己走。二、教學準備：1. 將活動室鋪上綠色的皺紋紙條，布置成草地。小雞、小鴨和小兔子的圖片三、教學過程：（一）開始部份：進入活動室，引起幼兒的興趣。今天，我們班上來了許多客人，你們想知道它們是誰嗎？（二）基本部份：學習詩歌，能和大家一起愉快地朗誦詩歌。 1.引導幼兒觀察小動物，了解詩歌內容。出示圖片小雞：“看，誰來了？”幼兒回答：小雞。“ 小雞跟著誰？它是怎么來的？”幼兒自由回答。“我們可以用完整的話來說小雞，跟著媽媽。走走走”“小鴨跟著誰？它是怎么來的？”學習詞：游（輔以動作）。它除了可以游來，還可以怎么來？”幼兒自由回答。“我們用完整的話說說小鴨，跟著媽媽。游游游”“小兔子跟著誰？它是怎么來的？” 幼兒自由回答。“我們用完整的話說說小兔，跟著媽媽。跳跳跳 “小袋鼠在哪里呢？它要媽媽抱，真難為情！”學習詞：羞。小袋鼠，它要媽媽抱。羞羞羞！根據幼兒的回答，教師適時地朗誦一句詩歌。“老師把它編成一首很好聽的兒歌。它的名字叫《誰最羞》” 2.欣賞教師完整地朗誦詩歌，了解詩歌的名字，學念詩歌，感受詩歌中天真活潑的情趣。 ①、了解詩歌的名字。“老師把它編成一首很好聽的兒歌。它的名字叫《誰最羞》” ②、教師朗誦詩歌，注意節奏要明快。 ③、學念詩歌。 a.師生一起邊做動作邊念詩歌，注意咬字清楚、節奏明確，熟悉后加快節奏。 b.師生對念，老師念小動物的名稱，幼兒接念后半段，同時做動作。 3.教育幼兒要和小雞、小鴨和小兔一樣自己走，并幫助小袋鼠改正缺點。“小雞、小鴨它們真能干，它們會自己走路、自己游水，我們小朋友呢？”（也會自己走，不要媽媽抱） “小袋鼠真難為情，讓我們一起來幫助它改正缺點，學會自己走路，好嗎？”（幼兒模仿）（三）結束部份：出活動室，鞏固幼兒對詩歌的掌握。小袋鼠改正缺點了，它們說要回家了。我們和它們說再見吧。教師一一地送動物回家并念兒歌。附詩歌：誰最羞小雞，跟著媽媽，走！走！走！小鴨，跟著媽媽，游！游！游！小兔子，跟著媽媽，跳！跳！跳！小袋鼠，它要媽媽抱，羞！羞！羞！