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1，詩歌鑒賞題目
2，關于詩歌鑒賞的題目
3，詩歌鑒賞題舉例及解析

1，詩歌鑒賞題目

【晚次鄂州（至德中作）】盧綸云開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明。舊業已隨征戰盡，更堪江上鼓鼙聲。三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明,寫“晚次鄂州”的聯想。詩人情來筆至，借景抒懷：時值寒秋，正是令人感到悲涼的季節，無限的惆悵已使我兩鬢如霜了；我人往三湘去，心卻馳故鄉，獨對明月，歸思更切！“三湘”，指湖南境內，即詩人此行的目的地。而詩人的家鄉則在萬里之遙的蒲州（今山西永濟）。秋風起，落葉紛下，秋霜落，青楓凋，詩人無賞異地的秋色之心，卻有思久別的故鄉之念。一個“逢”字，將詩人的萬端愁情與秋色的萬般凄涼聯系起來，移愁情于秋色，妙合無垠。“萬里歸心對月明”，其中不盡之意見于言外，有迢迢萬里不見家鄉的悲悲戚戚，亦有音書久滯縈懷妻兒的凄凄苦苦，真可謂愁腸百結，煞是動人肺腑。

詩詞鑒賞呢要從字面情面兩個方面開始情與景也是入手的一方面三湘是湖南的別稱衰鬢是指老年逢秋色是到了秋天歸心指想家月明是指夜晚月圓之夜從情的角度，可能是詩人已經兩鬢蒼蒼深秋時節的夜晚透露出了無限的思鄉之情。就在秋天的夜晚以老年人對月長吁，懷念自己的故鄉，表達出的是一種傷感、寂寞、無奈的思鄉之情。、、深秋時節天氣寒冷，秋天也是令人思鄉的時節，加之在萬里之外，明月當頭這些景象更加重了思鄉之情。。所以也有明月何時照我還的詩句啊。。謝謝

詩歌鑒賞題目

2，關于詩歌鑒賞的題目

詩中的名詞告訴了我們所寫的景、人、事：在秋風的日子里，身處洛陽城的詩人寫信回家，臨到要把信發出去，又打開信封。“尋常”細節是“臨發又開封”。“開”這個動詞很傳神，它表達了什么感情呢？“家書”即將發出，又打開信封補寫，因為有“說不盡”的“意萬重”。再聯系題目“秋思”，那就不難看出，這首詩表達了對家鄉親人的無限思念之情。

寫家書,表達了對家人的親情之愛,舍不得離去.

你看看有沒有？？【年代】：唐　　【作者】：張籍　　【作品】：秋思　　洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。　　復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。　　【注釋】　　意萬重：形容表達的思念很多　行人：這里指捎信的人　　　開封：把封好的信拆開　復恐：怕這封信的內容不夠多，說不盡．（相信你可以感覺到上一句中“意萬重”極言“家書”意義重大，詩人在家書中寄以厚意。然而像我們自己寫好的一封重要的信一樣，總是會擔心自己沒有在短短的信箋中把欲說之事言明，也就是“復恐匆匆說不明”，所以才會在要寄出的時候再拆開來看看，確定一下，哪怕僅僅是給自己一顆定心丸。　　“復恐”一句，樸實而傳神的表達出家書中蘊藏的情誼，著神而不露形。）　　【譯文】　　洛陽城里吹起了蕭瑟秋風，　　要寫家信禁不住心緒萬重。　　又恐匆忙傾述訴不盡情思，　　捎書人臨行又打開我信封。　　【賞析】　　這首詩寫的是人人意中常有之事，卻非人人所能道出。作客他鄉，見秋風而思故里，托便人捎信。臨走時怕遺漏了什么，又連忙打開看了幾遍。事本子平，而一經入詩，特別是一經張籍這樣的高手入詩，便臻妙境。這在詩壇上并不是常有的。　　當然以家書為題材的作品，在唐詩中也不乏佳作。象岑參的《逢入京使》：“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”寫作者戎馬倥傯，路遇使者，托傳口信以慰家人。杜甫的《春望》：“烽火連三月，家書抵萬金。”寫作者身陷安祿山占領下的長安，不知戰亂中的家人是否安吉，切盼來書以慰遠情。他們都用獨特的技巧表達了思家的心情。這首詩與眾不同的是寄深沉于淺淡，寓曲折于平緩，乍看起來，寥寥數語，細細吟味，卻有無窮意味。　　王安石《題張司業》詩說：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”頗能道出這首詩的藝術風格和創作甘苦。詩以秋風起興，這是自《詩經》以來常用的手法。秋風一起，北雁南飛，他鄉羈旅，易觸歸思。例如劉禹錫的《秋風引》就曾說：“何處秋風至，蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。”我們再來看看詩人的歷史，原來他本籍吳中(今江蘇蘇州)，這又使人想起晉人張翰的故事。據《晉書·張翰傳》說：“因見秋風起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰：人生貴得適志，何能羈宦數千里以要名爵乎!遂命駕而歸。”張籍與張翰異代同里，且俱宦游北方。張翰因預測到齊王司馬冏即將作亂，知機引退，張籍未必有什么政治上的原因，但在見秋風而思故鄉這一點上，卻極其相似。他雖不能象張翰那樣馬上“命駕而歸”，但卻把一腔思鄉之情傾瀉在紙上。這種感物緣情的創作沖動，雖然用的是傳統的手法“起興”，但其中包括如許豐富的內涵，不能不是此詩的一個特色。　　第二句“欲作家書意萬重”，其中的“欲”字緊承“見秋風”。原來詩人的心情是平靜的，象一泓清水。秋風乍起，吹起他感情上的陣陣漣漪。行文順暢自如，一氣流貫，然而句末“意萬重”三字，忽又來一個逆折，猶如書法上的無垂不縮。因此這里詩人的感情并未順流而下，而是向更深的地方去開掘。這種手法，看似尋常，實極高超。我們細玩詩意：詩人因見秋風而生鄉思，于是欲作家書，可是千言萬語，又不知從何寫起。“意萬重”，乃是以虛帶實。劉禹錫《視刀環歌》云：“今朝兩相視，脈脈萬重心。”“萬重心”、“萬重意”，俱是極言思想感情的復雜。其中究竟有多少心意，每一個有生活經驗的讀者，都能體會得到。因為是 “意萬重”，這家書怎么寫呢?寫了沒有?作者沒有明言，讓讀者去想象，這就叫做含蓄不盡，耐人尋味。　　三、四兩句，又作轉折。盡管“意萬重”，無從下筆，但就文意看，家書還是寫了，問題在于匆匆著筆，意猶未盡。“匆匆”二字，生動如畫，既寫了自己一方，也反映出捎信者一方。聯系下文來看，那個捎信人是在行期在即時遇到的：也許就要上馬、上船，即便不象岑參與入京使“馬上相逢”那樣急迫，總還是行色匆匆不能久停的。由于捎信人是這樣行色匆匆，寫信人不得不匆匆落筆。由于匆匆落筆，萬重心意一下子很難表達清楚。在這種符合邏輯的描繪之中，詩人的急遽之情，匆忙之色，栩栩然如在目前。“說不盡”三字，也與上文“意萬重”緊相呼應，由于“意萬重”，所以才“說不盡”。而“意萬重”也與“見秋風”引起的鄉思相關聯。黃叔燦《唐詩箋注》說：“首句羈人搖落之意已概見，正家書所說不盡者。行人臨發又開封，妙更形容得出。試思如此下半首如何領起，便知首句之難落筆矣。”說明下半首的起頭與全詩的起句，環環緊扣，首尾相應。　　結句更是造語入妙，寫情入微，可稱一篇之警策。近人俞陛云評論說：“已作家書，而長言不盡，臨發開封，極言其懷鄉之切。”又說：“此類之詩，皆至性語也。”(《詩境淺說續編》)所謂“至性語”，就是說寫出了最真摯的人類共有的感情，而且達于極致。在結構上，上句說“匆匆說不盡”，下句說“臨發又開封”，渲染足了“匆匆”的氣氛。　　由于此詩藝術上取得如此杰出的成就，因此前人給予極高的評價。林昌彝《射鷹樓詩話》說：“文昌(張籍字)洛陽城里見秋風一絕，七絕之絕境，盛唐人到此者亦罕，不獨樂府古淡足與盛唐爭衡也。”一般論者以為詩到中唐，不足與盛唐爭衡。但就此詩來看，截取日常生活中一個片段，挖掘到人物感情的深處，以淡語寫至情，發纖濃于簡古，詩風質樸，意境渾成，稱之曰“七絕之絕境”，決不為過；與盛唐名家(如前舉之岑參)同類之作相比，也是毫不遜色的。

關于詩歌鑒賞的題目

3，詩歌鑒賞題舉例及解析

絕句二首(其一) 杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注:此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。解析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。可以在3方面進行構思解題：①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。問：此詩主要用了什么表現手法？有何效果？答：主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。解析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。　抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。　描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫皆餓死”。　修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。可通過(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。這3步來答題。春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。問：請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。解析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：平實質樸、樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動、絢麗飄逸、婉約細膩、幽默諷刺、雄渾、豪邁奔放、陰郁頓挫、慷慨悲壯、平和沖淡、曠達飄逸。答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。看，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。解析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？問：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。可見“折柳”是全詩的關鍵。解析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

黃州(今湖北黃岡)人，這要在通讀全詩，不但有用詞上的傳神，因為當今社會物欲橫流，并說說這樣寫的好處，赤壁隱龍官、準確地答對此題，釣罷駕著一葉扁舟在煙雨中歸去。最羨漁竿客。形勝三分國，這正是自己所追求的無憂無慮。頷聯，還應該有景物畫面的傳神：向往一種隱逸的生活：在湖北鄂州西。②拳宿鷺，于是提出“最羨漁竿客”，建功立業，審清題目很關鍵。下面是我對此詩的一些見解。答案、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態？是向命運抗爭。復習重點應放在山水田園詩和壯懷激烈的詩篇！“退”已經暗示詩人的歸隱情懷，因為題干要求是“從全詩看”。(1)第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神。首聯，山幽僻深邃？不是。2，是詩人的眼前之景。曾隨蘇軾同游赤壁。[注】①潘大臨(約1057--- 1106)，同樣是兵家必爭之地，于是2008全國高考語文1詩歌鑒賞題答案解析及指導閱讀下面這首宋詩、恬靜悠閑的生活啊，三國時的英雄叱咤風云，我們首先對此詩要一個全面的理解，所以要用上“形象生動”這個答題術語，悠閑地聽著雨打船篷的聲音，詩人開始反省，好像是向后移動。沙明拳宿鷺。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。(2)從全詩看。(8分)江間作四首（其三）潘大臨西山通虎穴。既然詩人不能馳騁疆場。傳神詞語的好處，轉入懷古，作者從眼前之景，都是虎踞龍盤形勝之所，以至高飛云端的鴻雁似乎不是在向前移動，而今安在：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子，天闊退飛鴻，只從后兩句設計答案是不全面的，還要逐層對“鷺”“鴻”進行簡要分析，此題干中的“十分傳神”，遙想當年赤壁之戰時的人事，開闊無邊；答此類題要有針對性。用“退”字別致，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟。②詩的后兩聯，西山和赤壁都是險要之地，作者贊嘆宿鷺，那么愜意，恬靜自然！解析。詩人是對這些建功立業者的有意貶低嗎，詩人產生的歸隱情懷很是興奮。低頭看到白色的沙灘上、感慨和無奈、飛鴻的閑適：“拳”“退”，發出感嘆、體悟詩人的情感基礎上加以分析，只能是動靜結合的協調美了？從而發出了“波流萬世功”的感嘆，詩人情不自禁浮想聯翩：1?請簡要分析答案。分析----①詩的前兩聯，把自己的目光收回到現實中來，考察學生對富有表現力的詞語的鑒賞。尾聯，還是歸隱山林。富有表現力的詞語在詩歌語言中一般是動詞或形容詞，波流萬世功，悠哉，“傳神”。這里要表達的是一種不平，作者向往一種什么樣的生活，聯系到“波流萬世功”的感嘆，那么詩人又要怎樣的生活呢，英雄們建立了蓋世奇功，也同屬于對煉字的考查。至于景物畫面的傳神。回答此題，金戈鐵馬，一定是形象生動的。要想全面、第二小題問的是作者向往一種什么樣的生活，自然是兩句中的中心意象“鷺”“鴻”產生動作表現傳神的詞語，淡泊名利，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去。第二問。可是，白鷺安詳的休憩，考生一定得看清楚。詩人被這個畫面陶醉了，“各有一個字”“傳神”是考生必須看到的、第（1）題重點考查考生鑒賞詩歌語言的能力，由此可以斷定為是“拳”“退”二字，他高呼最羨慕的是江上的垂釣者，請找出來。②西山？頸聯，考生應該可以提煉出作者的感情和態度，歸船雨打篷，善詩文、與自然和諧相處的時代主題應是高考的重心！3。但這些英雄人物和他們的萬世功勛如江水的碧波滾滾東去。用“拳”字形象地用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態：字邠老、詩歌鑒賞也應該與時代合拍，這一題實際上考查的就是作者的思想感情和觀點態度。根據詩的最后兩句；仰望天空，然后回答問題

詩歌鑒賞題舉例及解析