教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題,教案設(shè)計(jì)意圖怎么寫,教案設(shè)計(jì)意圖按照以下四點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)：第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。

《美麗的顏色》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元最后一課。本單元是回憶性散文人物傳記單元。“學(xué)習(xí)本單元，要了解回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，比如內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等。還可以從中學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。”活動(dòng)一、批注1.批注對(duì)文章內(nèi)容的理解。2.批注對(duì)居里夫人精神的感悟。3.批注自己感受深刻的句子。活動(dòng)二、驗(yàn)證“學(xué)習(xí)本單元，要了解回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，比如內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等。”結(jié)合文章具體語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們是如何體現(xiàn)人物傳記“內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫”的？活動(dòng)三、比較閱讀1.結(jié)合具體語(yǔ)句，比較《美麗的顏色》與《托爾斯泰》語(yǔ)言風(fēng)格的不同。2.體會(huì)《美麗的顏色》與《偉大的悲劇》的相同之處。（細(xì)節(jié)想象、引用資料等）拓展閱讀《跨越百年的美麗》（梁衡）一展風(fēng)采：搜集居里夫人有關(guān)資料，創(chuàng)作《居里夫人小傳》

約翰·弗里德里希·赫爾巴特。1、赫爾巴特提出了著名的教育性教學(xué)原則，把教育和教學(xué)融為一體，統(tǒng)一在整個(gè)教育活動(dòng)中，認(rèn)為智育是培養(yǎng)道德的基礎(chǔ)，因理性、情感和意志都源于觀念，道德意識(shí)和行為應(yīng)以掌握一定知識(shí)為基礎(chǔ)，“無(wú)知即無(wú)欲”。2、也是第一個(gè)提出積極教學(xué)的設(shè)想的人

教案設(shè)計(jì)意圖按照以下四點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)：第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題，第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題，第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化，第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程。