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1，三年級的作文怎么寫
2，如何讓三年級的孩子作文寫具體

1，三年級的作文怎么寫

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言簡意賅。

三年級的作文怎么寫

2，如何讓三年級的孩子作文寫具體

1.三年級小學生作文，剛剛起步階段，正是個關鍵的門坎。諸如教師無從批改這“格式錯亂、三言兩語、錯別字連篇”的作文，學生也望著文題膽怯地“擠牙膏”似的落下了兩句話。此種現狀的客觀存在，對于這樣老生常談的話題困惑，筆者結合自己的教學實踐就此略談一二。閱讀文本悄引領閱讀是寫作的基礎，是提高寫作水平的關鍵所在。沒有良好的閱讀習慣，就沒有豐富的語言積累，也難有“下筆流水”之效。閱讀可從課外和課內兩種形式入手，課外可采用“班級小書架、個人自主閱讀”等方式，并要隨時摘抄“好詞好句”，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。遇到不懂的字與詞，要充分利用工具書的“威力”，其實這些也是語文學習的慣性養成教育。課內閱讀本是教師引領下的文本教學，單元所選的課文，是對本單元主題最好的闡述，也是本單元習作最良的陪作典范，教師若能巧妙地引領閱讀教學，學生定會順利完成單元習作的要求。精典范文慢引路三年級學生習作，無論是書寫格式，還是內容方面，都極大地存在著困惑。雖然書寫格式強調多次，但是好多學生還是“舊病重犯”。如：段前不知空兩格，文章一段式，有的無標點符號等。對于內容而言，學生感到無從下筆，雖然下筆，還是咬著筆頭“擠牙膏”。欲想解決剛習作起步學生的困惑，教師可自寫或者網上找范文打印引路，但為了讓他們真正動起來，不要達到“人手一份”，讓其抄寫在自備的“好詞好句本”上，這樣不但可作誦讀用，而且可起到練字作用。如：網上文章《美麗的秋天》，從文章結構、內容等方面都給予了很好的典范。實踐活動趣引寫作文來源于生活實踐，離開生活的作文，只能是天馬行空。對于剛習作學步的三年級學生，無生活化的習作寫起來似乎很艱難。為此，教師必要時可開展戶外活動，充分發揮各種感官的作用，隨之慧于心，而后成文。如果寫人物外貌及小動物特點，更要讓他們深入生活實際現場作筆，如同畫家寫生一般，這樣才能趣味橫生。另外，要讓他們親自動手，親眼觀察，親耳傾聽，打造生活的豐富多彩。如：第四單元習作是寫觀察日記，建議學生先動手去做“彩色粉筆落入水中、摩擦橡膠棒吸碎紙片”等試驗后，再去寫自己的觀察過程，這樣方能有理有據，有話可說。總之，讓實踐活動去引發學生寫作的興趣，還是切實可行的。自信興趣激引情自信心是事情成功的基礎，缺乏自信的心理行事，只能畏手畏腳，不知所措，客觀行事往往會亂分寸。增強自信心，興趣盎然地投入到寫作之中，定會偶感而發，沖破開頭難以下筆的局面。為此教師必須設法增強學生寫作的自信心，從而提高寫作的興趣。小到一句鼓勵性批語，大到物質性的獎勵，都會無形中增強學生的自信心，乃至激發他們寫作的激情。這里還特別要強調教師一定不要有“拔高”行為，即對學生要求不能太高。對于剛習作起步的學生來說，往往能下筆有話可寫即可，否則挫傷了他們寫作的積極性。另外，教師要盡量采取面批的形式，這樣不僅可當面提出需要修改之處，而且還能觸類旁通地引導寫法等，從而避免那種“批語無效”的場面。多角度、多方位地引領、引寫、引情，輔之生活化習作的引入，再之不拔高、增強自信心等合理方法的引用，定會讓三年級學生習作出現“驛路梨花處處開”之局，從而也會讓我們的詩意語文綻放芬芳縷縷！2.小學生三年級作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和自己親身經歷的事情，經過自己的語言組織。用恰當的語言文字表達出來。小學三年級，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為學生從寫話到寫段，字數有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上還需有所提高。我們在教學中有不少學生對作文缺乏興趣，甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個方面：一是無話可說，二是無從下筆。許多老師在作文指導時，常常教師說，學生寫，習慣于統一模式下的作文指導，結果導致學生“舉一”有余,“反三”不足。學生的作文都如出一轍。學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣，如此教學下的作文精彩何在？新的《語文課程標準》在課程目標部分對 3-4年級的習作提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。那么，結合教學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？一、樹立寫作信心很重要。三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。二、選擇合適的閱讀書籍。現在的書五花八門，絢麗多彩。小學生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉彎、卡通漫畫所占的比例較大。因此，教師應給學生一些合理的建議。（1）拓寬學生的知識領域，提高學生的語文整體素質。（2）考慮學生的年齡特點：三年級學生可閱讀寓言、童話、科學知識短文及報紙雜志等等。（3）緊扣時代脈搏。為讓學生及時了解社會重大時事和最新科技成果，教師要及時向他們推薦相關讀物,讓學生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目,可推薦學生讀《我們愛科學》。但許多學生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節，而不注意積累。因此教師一定要加強學生的課外閱讀指導，讓學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來，養成寫讀書筆記的良好習慣，廣擷搏采并內化吸收，學以致用，定能筆下生輝。

如何讓三年級的孩子作文寫具體