教師個人發展目標，初中地理骨干教師個人發展目標怎么寫

來源：整理時間：2022-12-30 01:52:38 編輯：好學習手機版

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1，初中地理骨干教師個人發展目標怎么寫
2，教師自我發展目標計劃
3，幼師近幾年的個人計劃書
4，你理想中的老師發展目標是什么
5，小學語文教師個人發展目標
6，幼師五年教師個人專業發展規劃怎么寫
7，教師學期專業發展計劃
8，作為一名教師你的目標是什么

1，初中地理骨干教師個人發展目標怎么寫

該同志工作積極，業務能力強；好學、善于學習；能夠積極主動承擔教育教學任務；能夠帶領同事完成教研任務。同意推薦！

你說呢...

初中地理骨干教師個人發展目標怎么寫

2，教師自我發展目標計劃

教師必須注重自我發展，提升自身素養，通過學習完善自己，提高自己，在學習中逐步成長起來，教師如何制定自我發展計劃呢?下面是我收集整理的教師發展目標計劃，歡迎閱讀。教師發展目標計劃篇一一、自身現狀分析：能夠認認真真，踏踏實實、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對待學生有愛心、有耐心，師生關系融洽，由于本人工作經驗不足，專業基礎知識也不是很扎實，所以在教學工作中可能還存在很多問題，社會在發展，對教師也提出了更高的要求，所以針對以上情況特制訂了個人成長計劃。二、近期個人發展規劃 1、樹立終身學習的觀念，不斷提升自己的師德素養，學習補充專業知識，，提高自己的語文素養，讓自己的工作得心應手。 2、重視對有效課堂的研究、實踐，使自己成為一個學習型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭能力。 3、利用現代化網絡資源，加強對教材的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補己之短。三、三年發展規劃 1、不斷提高自己的教學水平，扎實學好專業知識，能勝任自己的工作職位，并有所發展。 2、樹立終身學習的觀念，讓自己成為一個有內涵的老師。 3、不斷鍛煉自己，讓自己的專業知識及基本功及做人都達到一個全新的高度，做一個真正的教育者。 4、關注高效課堂的教學研究及實踐，并成為學生喜歡、家長放心、領導省心的教師。四、具體措施 1、加強基本功訓練，讓自己成為學生心中的榜樣。努力提高自己專業素養和理論水平，不斷加強自身專業技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會好好利用學校的一日一練，寫一手漂亮的粉筆字。勤聽經驗豐富的老師的課，多思考，勤質疑，在探索中不斷完善自己。 2、做一個勇于課堂實踐的老師，課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真的上好每一節課，不僅是學生的需要，也是教育發展的最終目標。做一個學習型的老師，不斷探索、總結自己的教學行為。 3、堅持寫教育反思，堅持寫教學反思可以總結實踐、升華經驗。寫教學反思可以提升自己的教育能力。 4、利用現代化技術輔助教學，不僅能使教學高效快捷，而且能激發學生的學習興趣。在今后的工作中，我會努力提高自己各方面的素質，按照自己的計劃好好執行，希望能達到自己的目標。教師發展目標計劃篇二今年，滿懷著興奮與激動，我第一次站在了江山路第二小學的講臺上，緊張、不安的情形仿佛就發生在昨天。經過了這段時間的實踐與磨練，在教學過程中不斷地摸索、積累經驗，體驗到了作為教師的滋味。有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一名青年教師，我們必須注重自我的發展，制定個人成長計劃，通過學習逐步提高自己、完善自己，在學習中逐步成長起來。一、個人情況分析在工作中，我能夠做到認認真真、勤勤懇懇，踏踏實實地耕耘在工作崗位上，能夠盡自己最大的努力吧工作做好。師生關系融洽，能夠引導孩子健康地成長。但由于我的工作經驗不是很足，教材的內容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，美術教育教學又側重的是與學生的生活經驗相聯系，開發學生的創造性和能動性，這就對我們提出了更高的要求。針對以上情況和自己的能力，需要不斷努力學習提高自己的各方面的能力，特別市制定本人的個人成長發展計劃。二、成長目標 1.認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業特點，善于思考，養成多思多想多寫的習慣，做的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。 2.認真做好學校各項教學常規工作，抓好教學質量，繼續培養學生各方面良好學習習慣。 3.樹立終生學習的觀念，在不斷地綜合教學中提升自己的教學素養，成為一個有內涵的教師。 4.關注高效課堂的研究和實踐，并能成為學生喜歡、家長放心，領導省心的教師。 5.多聽骨干教師一節課，每學期作校內匯報課一節。勤于反思，在總結經驗中完善自我，這樣我們才能夠不斷地成長。教師素質提高的過程應當是在持續的自主實踐中不斷反思教學經驗、調整教學行為、轉變教學理念、提高教學技能的過程。通過設計教學方案、制作教學課件、課堂教學實踐、組織案例分析等活動形式，加強實踐研究、不斷進行教學總結與反思。三、具體措施作為青年教師，我要充分抓住每一個學習的機會，努力提高自己的教學水平，優化課堂教學，提高教學質量。 1、堅持認真備課、上課、聽課和課下耐心輔導經驗告訴我備課如果不夠充分，上課就會不怎么自信，語言就會不怎么流暢，學生領悟的就不怎么深刻，這樣的教學是失敗的。這既沒有提高自己的教學水平也影響了學生的學習。本著對自己負責，對學生負責，對家長負責，對社會負責我們必須認認真真備好每一節課。這樣才有資格成為一名合格的教師。 2、加強課后反思，并且要不斷學習理論知識來充實自己作為一名老師我應該思考今天的課講好了嗎?學生學懂了嗎?學生存在什么樣的問題?為什么會存在這樣的問題?作為班主任我要思考怎樣強化優秀的學生?怎樣推進后進生?今天我都干了什么?明天我又應該做些什么…… 我們每天這樣反思了嗎?反思后存在的問題進一步解決了嗎?如果我們能堅持這么做的話，我們的成長一定會非常快。哪怕一周一次這樣的反思和總結也是極其必要的。另外一個可以提高自己的方法就是廣泛閱讀，不僅要鉆研有關教材的教學理論，關注科學教育前沿的最新動態，而且要閱讀各類文學作品，閱讀可以豐富自我精神世界的各種書籍。科學發展觀要求，教學要以發展為主題，要以人為本，要統籌兼顧，努力做到全面、協調和可持續發展。作為美術教師，不僅要教好美術學科，更要樹立全局觀，主動為學生的全面發展創造條件。在教學中滲透歌曲、游戲、情景等多方面的內容，會讓學生體會到英語的綜合性、趣味性，培養學生的人文精神，讓學生成為全面發展的高素質的人。教師發展目標計劃篇三隨著新課改理念的不斷提升，對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為一名青年教師，我覺得自己先要成為一名主動學習者，要做學習型的教師，使自己成為適應時代發展，符合高品位要求的教育者。為此，針對自身特點特制定本學期個人專業成長規劃如下：一、自我分析：本人的個性比較隨和樂觀，和同事相處和睦，與他人能較好地進行溝通交流與合作。在工作中能認認真真積極參與，一絲不茍地做好自己的事情。目前所存在的不足是：學生管理方面經驗不足，參與科研工作投入不夠，自我感覺功底較淺，缺少內涵。雖然接受了一些新課程改革的洗禮，在教育觀念方面有了一些的轉變，但是，還需不斷學習，特別是業務素養還需進一步提高。二、發展方向：努力做學生學習的合作者、參與者和引導者，做學生的知心朋友，同時更要做教育教學的實踐者、反思者、研究者，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。三、成長舉措： (一)提升個人修養，做一名品位型教師教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。這就必須加強政治學習，使自己具備思想政治素質和職業道德素質。深刻領悟科學發展觀，學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業道德規范》、《新世紀教師素養》等，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作;要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。 (二)提高業務素養，做一名學習型教師為了適應明天的需要，我們今天就應該儲備能量，增長能力。養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統地駕馭教學內容,成為一個具有多元化知識結構的人。同時在教學過程中實現“教-學-研”一體化，理會生活化、情境化課堂教學的精髓。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個等級，在學校組織的“骨干教師示范課”后，及時取長補短，爭取在校全體教師研討課中，使自己的教學水平再上新臺階。認真閱讀《小學語文課程標準》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。每天堅持讀書一小時，每學期讀一本教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。 (三)學習管理藝術，做一名管理型教師精心備課，探索趣味性練業，創新性練業。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等;尤其要多關注后進生，切實促進后進生各方面能力的提高。向身邊優秀的老師學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握小學心理特點，心理學及生理學等系統的科學知識，提高自己的管理能力。樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。把對學生的做人教育放在首位，樹立為學生的一生負責的理念，培養人，塑造人，形成自己獨有的工作風格。 (四)學會總結反思，做一名反思型教師善于思考，在實踐中探求、感悟。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。充分利用“博客”論壇，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習，并對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。此外，根據學校青年教師培養方案，要做到“一讀”(堅持每天上網或從刊物上閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著)，“二寫”(每月寫兩篇教學反思和一篇教育敘事，寫一份有價值的創新教案)，“三上”(上一節研討課)，“四會”(教學理念會應用;教學經驗會總結、教學研討會評價、教學風格會創新)。通過這些手使自己盡快由教書匠向“研究型、學者型、專家型”的教師轉化。建立讀書筆記和個人教育博客，把自己學習中的收獲記錄下來，真正為我所用。教育是事業，事業需要無私奉獻，只有對事業負責，對學生負責才不會愧對人民教師這一神圣的稱號。今后，我會在領導、老師的悉心指導、關懷、幫助下，在漫漫的教育之路上，上下求索，更進一步。教師自我發展目標計劃相關文章： ★ 教師自我發展目標及計劃 ★ 教師自我發展目標計劃 ★ 2017-2018教師個人年度發展計劃 ★ 2020教師個人工作計劃及目標大全最新5篇 ★ 教師自我發展目標及計劃(2) ★ 小學教師自我發展目標及計劃 ★ 2017教師個人自我提升計劃 ★ 教師發展目標和計劃 ★ 教師個人五年發展計劃 ★ 教師個人工作計劃2020

教師自我發展目標計劃

3，幼師近幾年的個人計劃書

從事幼兒教師行業以來，我的知識面、實踐經驗發生了變化，經歷了一次質的飛躍。我從一名在校大學生逐漸蛻變成一名幼教工作人員，雖然我已從一名沒有實踐經驗的新教師逐步轉變成擁有一定經驗的教師，但更多的教學經驗還是不夠的，幸虧園領導及老師們在工作上給予了我極大的幫助，使我很快成長起來。經過半學期的教學實踐，已使自身各方面能力得到了鍛煉。　　作為一名新教師，我深深的感到，應以創新精神為出發點，努力完善自身的綜合文化素養，盡快形成自己的教學特色，以適應時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。　　一、現狀分析：　　1、優勢：　　(1) 半學期的教學工作經驗，讓我對教育孩子有了一定的經驗和心得，讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔心和無措。　　(2) 隨著上半學期家長工作的開展，在家長工作方面積累了一定的經驗，并且我和班中家長的關系比較融洽，家長也很體諒、配合老師的工作。　　(3) 有好學精神，敢于接受新事物的挑戰，樂于接受教學新理念的沖擊。　　2、不足：　　因為我是一名新教師，工作只有半年時間，工作上還缺乏經驗，面對一些問題還不能圓滿解決。　　二、個人發展總目標：　　1)盡快提高自己對小班幼兒的管理和教學能力。　　2)努力提高自己的專業素質，認真學習、鉆研業務，能更熟悉小班幼兒的年齡特征和發展特點。

幼師近幾年的個人計劃書

4，你理想中的老師發展目標是什么

雖然我很聰明，但這么說真的難到我了

教師專業發展規劃不是一個新鮮的概念，伴隨著教師專業發展成為國際教師教育改革的趨勢、成為我國當前教師實踐創新的主流以來，對教師專業發展規劃的研究也就應運而生。對此，一些學者從教師專業發展規劃的意義、結構、內容、過程、方法等方面對其進行了全面的論述。“教師的專業發展規劃，是對教師專業發展的各個方面和各個階段進行的設想和規劃。具體包括：教師對職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的選擇，對各專業素養的具體目標的設計，對成長階段的設計，以及所采取的措施等。” [1] “教師專業發展規劃是教師本人為自己的專業發展設計的一個藍圖，它可以為教師的專業發展提供引導和監控，也能為教師對自身專業發展的反思提供一個參照。教師專業發展規劃是教師分析思考的結果，包括眾多內容。這些內容的組織便構成教師專業發展規劃的框架。” [2] “教師專業發展規劃就是教師分析自身和學校發展的需要，制定目標調控環境設計策略，進行自我反思，實施知識管理并與環境發生相互作用，最終達到既定目標的過程。” [3] 教師專業發展規劃的內容，主要包括：（ 1 ）自我分析：全面充分地認識自己； (2) 環境分析：把握專業發展的方向； (3) 目標確立：形成愿景； (4) 策略擬訂：設計行動方案。 [4] 另有學者認為，教師專業發展規劃有三個方面：現狀分析，即明確目前所在的位置；目標指向，即你的目的地在什么地方；行動策略，即怎樣到達你的目的地。

5，小學語文教師個人發展目標

語文課堂教學效率問題,一直是大家關注的焦點。早在1978年,呂叔湘先生就曾大聲疾呼:“十年的時間,2700多課時,用來學習本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”自新課程實施以來,我們經歷了更新觀念、實施新理念、創建新的課堂教學模式等幾個階段,教育教學工作取得了長足的進步。但反思當前的課堂教學,重新審視新教學方式,運用效果、效率、效益相統一的原則衡量仍有許多不盡人意的地方。比如,有些教師單純追求課堂表面效果,雖然學習情境熱熱鬧鬧,細細品味卻沒有多少可以咀嚼的東西;有些教師在設計和實施教學時,往往在偏離教學目標的細枝末節上糾纏不休,在教學形式的設計和運用上投入過多精力,結果用較高的代價換取較低的效益,致使課堂教學缺乏實效,學生沒有得到應有的發展。

小學語文教師教育是通過語文課程有關理論知識的傳授和教學技能的訓練，使相關專業學生能獨立從事小學語文課程的設計與教學，具有從事小學語文教師職業所必備的基本素質和專業發展潛能。為適應基礎教育課程改革對小學教師的要求，我們著手編寫了本書。在《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為指導方針，注重吸收和反映我國基礎教育改革中小學語文教學改革的新成果，力求體現出理論性與實踐性、開放性與創造性、研究性與發展性的結合，更好地服務于基礎教育課程改革對小學語文教師的要求。小學語文教師教育注重理論與實踐的聯系，符合小學教師培養的基本規律，也符合學生的學習規律。在編寫體例上，各章均包括本章導讀、正文、思考與練習等三個部分。其中，本章導讀主要對本章內容作概括性地介紹，提示學習本章內容所應達到的基本要求。正文是本章內容的主體部分，闡述基本概念、原理、規律和方法，注重理論性與實踐性的聯系和結合。思考與練習則是通過不同類型的問題設計，幫助學生理解本章的基本內容，促使學與思的結合，促使知能的轉化。小學教師教育編寫者都是從事小學語文學科教學研究、有著豐富的小學語文教學經驗的教師。編寫人員及執筆章節如下：第一章、第二章、第九章由李霓虹撰寫，第三章、第十二章、第十三章由楊美芳撰寫，第四章由謝忠鳳撰寫，第五章、第十四章由馬濱珺撰寫，第六章、第七章由葉朝紅撰寫，第八章、第十章、第十一章由劉本武撰寫。最后由劉本武統稿成書。

6，幼師五年教師個人專業發展規劃怎么寫

例文：一、基本情況我叫劉佳,畢業于河南省教育學院,專修學前教育專業。2012年,我來到了馬寨鎮中心幼兒園。對于這份工作,我充滿熱情,我愛孩子,孩子是陽光的象征,他們純潔,他們善良,他們真誠,雖然我將是他們的老師,但是我從他們身上可以感受到一種獨特的氣息,那是在其他任何地方所感受不到的。在這幾年的教育教學活動中,使我快速的成長起來了。我相信,我會用我的熱情去愛孩子,我會用我的勤奮在今后的工作學習中彌補自己的不足,我更會用我不斷的追求與努力在幼師這個崗位上完善自己,讓自己逐步成為一名合格的、優秀的幼兒園老師。二、優勢分析1. 我快樂,我充滿童真一直以來,我都讓自己生活得很陽光,就算遇到再大的困難,我都盡量做到一笑置之,所以我一直都保持著一顆童真的心,我能夠用孩子的語氣和他們交流;我也能夠親身加入到孩子的游戲中,和他們一起暢快的玩耍;上課的時候,我用親切的教態對待每一個孩子,用孩子的語言引導他們。我就像他們的大姐姐,更像他們的好朋友。我愛孩子,孩子們也愛我,對我來說這就是一種收獲,一種喜悅。2. 我年輕,我充滿希望二十三歲的我們正值青春年華,對一切新事物的接受能力很強,我也不例外。在計算機操作方面比較熟練,基本的英文也難不倒我。因此,對于以后各種課件的制作我想一定可以勝任。年輕就是一種資本,年輕就是一種希望,現在我所擁有的這些可能不夠,但因為我年輕,有充足的時間去吸收新的養分,讓我做的更好,因為我知道:這個世界上沒有最好,只有更好。三、個人目標既然自己選擇了這份工作,那么我就會用心去做好它。現在的幼兒會提出各種奇奇怪怪的問題,有時候教師還不一定能一一解決,所以我想在今后的三年中做到以下幾點:1 .參加教育學專業的本科學習,在理論上進一步完善自己。2 .在一定的計算機應用的基礎上,進一步學習多媒體課件的制作。3 .在美術方面發揮自己的優勢,培養幼兒。4 .對于每個幼兒都要投去關注的目光,讓每個幼兒都感受到老師的關心。5 .通過這三年的磨練,讓自己能夠積累一定的經驗,成為一名 " 教研型 " 的幼兒園教師。五、任務與措施(一)構建自我管理機制,促進自我發展第一階段目標:建立自我管理意識,激勵自我發展措施:1 .以主人翁態度積極參與新三年計劃討論,明確新三年發展目標。2 .圍繞幼兒園發展目標制定個人新三年計劃。3 .建立個人專業成長檔案。4 .積極參與園內各類評比活動。第二階段目標:增強自我管理意識,注重自我發展措施:1 .繼續參加本科的學習,讓自己在教學理論上有進一步的提高。2 .在探索教學方法的同時,向身邊其他一些有經驗的老師學習,努力提高個人的教學水平。3 .經常翻閱一些有關幼兒心理的書籍,通過學習讓自己更深入地了解幼兒的心理,從而用更為正確、有效的教育方法。第三階段目標:發揮自我管理效能,完善自我發展措施:1 .請有經驗的老師指出自己的不足之處,及時改正缺點,對教學活動進行反思。2.運用年輕人的優勢,在教學上多運用多媒體技術。(二)創設幼兒探索學習的舞臺,促進幼兒自主發展第一階段目標:創設合理的區角環境,滿足幼兒自主探索的學習, 促進幼兒的生活經驗。措施:1 .注意環境創設的安全、新奇、有趣,提高幼兒的興趣,充分利用墻面、地面、走廊等滿足幼兒自主探索的需要。2 .創設材料庫、百寶箱等,擴大幼兒探索資源。3 .帶領孩子走進社區、走進大自然,豐富孩子各方面的認識。第二階段目標:創設體現現代教育理念,使幼兒的個性潛能能到充分的發揮。措施:1 .根據主題的需要,拓展幼兒學習空間,為幼兒自主學習提供豐富的材料。2 .在區角游戲中投入更多新鮮的游戲材料,讓幼兒在游戲中嘗試探索學習。第三階段目標:在日常生活中培養幼兒良好的文明習慣,為《合格小公民》的開展打好基礎。措施:1 .在學習活動中,通過故事、兒歌等形式培養幼兒逐步養成文明的習慣。2 .教師以榜樣影響幼兒,幫助幼兒培養良好的文明習慣。(三)家園共育工作第一階段目標:加強與家長、社區的互動,探索家園共育的有效途徑。措施:1 .通過各種形式與家長聯系,了解幼兒的特點與需求2 .定期召開家長學校、家長開放日活動,交流育兒經驗第二階段目標:充分利用有效資源,探索家園、社區三位一體化新方式。措施:1 .充分發揮家委會作用,成立家園、社區三位一體化領導小組。2 .利用社區、廣場開展各類親子活動。3 .充分利用家園資源,豐富晨園小報。

7，教師學期專業發展計劃

面對飛速發展的社會、日新月異的知識和個性多樣的學生，作為教師必須持續不斷地學習，主動尋求專業發展，才能適應時代的要求，才能做一位二十一世紀的合格教師，因此，教師很有必要制定個人專業發展規劃，并通過有效的實施規劃以達到促進自身專業水平不斷提高的目的。二、教師專業發展規劃的內容。教師制定個人發展規劃可以從以下幾個方面著手：（一）自我分析：全面充分地認識自己。第一、對自己的能力、興趣、需要等個性因素進行全面的分析，充分認識自己的優勢與缺陷。診斷自己所存在的問題，如問題發生的領域，問題的難度。找到自己最善長的領域和專業發展方向，找到自己最適合的領域或空間謀求個人的最大發展。列出自己的成長領域，并確定優先領域。通過不斷的自我分析才能認識自己有哪些優點，例如，你已從事教育工作許多年，那么你肯定有豐富的教學經驗，有扎實的教學基本功和一定的教育科研能力，同時肯定存在一些不足之處，例如理論功底不扎實，教育教學理論水平還有待提高等。這些都需要我們不斷地對自己進行自我剖析才能意識到。第二、分析教師專業發展的需要。教師專業發展歸根結底是為學生發展而服務的。因此，教師要如何尋求專業的發展，必須先了解學生的發展需要，從自己在教育教學活動中不適應的地方去尋找發展的目標，以彌補不足。教師專業發展的重點應放在教育能力、教學能力、科研能力的提升，放在具體的教育教學實踐改善上，而不是單純圍繞自己的知識結構讀書、學習培訓。（二）目標確立：形成愿景制定科學的教師專業發展目標，有效的專業發展規劃需要切實可行的目標，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標的實現。有了目標，便有了人生奮斗的方向。教師個人專業發展目標我們把它從時間上分為短期目標、中期目標、長期目標。短期目標時間一般是12年，通過自主學習提升專業理論素養。中期目標時間有23年時間，主要是提高課堂教學藝術，強化教學反思能力，加強教育科研能力以及重構自身專業知識結構等。長期目標為3--5年以上的目標，主要是提高教學效率促使自身教學品質專業化。當然，時間的劃分及個人發展目標的實施要因人而異。（三）制定具體的措施,落實規劃。在落實規劃時，首先要把已制定的發展目標進一步地分解為若干個子目標，然后選擇完成各個子目標的、合乎邏輯的、可操作的行動項目，最后對這些行動項目在時間上進行系列性的安排。這些行動項目是一個個具體的活動，如讀書、研究活動等。為了提高活動的實效性，每一項活動都要制訂出行動方案，包括內容、步驟、程序、時間和預期的結果等。

新學期計劃新學期，新氣象。在新的一學期里，我們都有新的計劃和奮斗的目標。下面我想談一談在新學期里，我在語文、數學、英語三方面的學習計劃。在語文方面，我會做到課前預習，認識本課生字生詞，查找與課文相關的資料，并認真作批注。課文中不懂的詞會提前查字典。課后，我也會及時溫習課文，做到“溫故而知新”。除此之外，我還會在課余時間閱讀大量的書籍，開闊我的知識面。同時，也會做一些語文常識方面的習題。這樣才能更好的“查漏補缺”。在數學方面，我打算每天做20道口算題，以此來提高自己的計算正確率和速度。考試前會很好的復習，絕不做“臨時抱佛腳”之類的事情。當然，我還想建立一個“錯題集”，當我卷子、練習冊上有錯題時，就及時的記到“錯題集”里，等到期末時，就可以拿出來復習了。在英語方面，我會每天都聽、讀英語磁帶至少半小時，并每天都背英語單詞和課文。必要的時候，我也會閱讀一些英文書籍，以此來提高我的英語閱讀能力。或者寫一些小文章，來提高我的習作能力。當然，我也會盡量做到在英語課上用英語與同學老師交流，課下積極與同學們對話，以此提高自己的英語口語。以上就是我的新學期計劃，希望我的計劃能給我帶來堅持不懈的動力和認真對待學習的端正態度。新學期計劃在這新學期來臨之際，新年的鐘聲漸漸消逝，我們也從過節的快樂中走出，投入到緊張的學習生活之中，因此制定這個學習計劃。首先，應該先糾正自己的學習態度。“態度決定一切！”心態是取得成功的一個非常關鍵的環節，擁有好的心態，就會擁有好的成績！在這學期里，要加強自己不擅長的科目，在語文上，除了把課文中的內容、知識掌握好以外，還應多讀一些課外書，如名人名著等。還要再想些辦法提高自己的閱讀、寫作能力，不能只想課內不管課外了。“好記性不如爛筆頭。”記好每一次的筆記，認真對待每一次的習作練習，只有基礎扎實了，才可以累計更多。數學，不能只明白課本上的習題應怎么做就夠了，如果要學好它，就必須在課外再花一些時間來鉆研和多做一些練習。上課仔細聽講，弄懂每一個問題，作業及時完成，追求質量和速度，回家做好預習、復習工作。早晚多聽讀外語，多積累一些單詞，提高英語各方面的水平。從良好的基礎上向著更高的目標出發。最后，也是最關鍵的一點，就是要科學安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，最要學會的就是要合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。新學期，新打算，也為新的目標努力。

8，作為一名教師你的目標是什么

棋盤山學區中心校教師崗位目標責任考評方案（棋盤山學區中心校教工代表大會第一次會議通過）一、指導思想為了不斷完善中小學管理制度，規范教學行為，促進教育和諧發展，科學、合理、公正地評價教師的工作，充分調動全體教師的工作積極性，進而全面提高教育教學質量和辦學效益，結合文體教育局“兩評四考”實施方案，特制定本方案。二、考核項目及權重教師目標責任制考核以“兩評四考”中的教師四項考核既“教學成績考核、教師專業素質考核、教學過程考核、師德考核”等四項成績為主，“四考”中每項成績各為100分，按5：2：2：1的分值比例換算為百分制，相加后得出的考核分數為教師學年目標考核總分，滿分分值為100分。三、基本要求及評分標準（中學根據本校實際自行制定細則并參照執行）［一］、教學成績100分教師的教學成績以本學年上、下兩個學期學區中心校組織的統一考試成績為準，計算教學成績以在籍學生數為準，轉出（休學）而沒有辦理轉學（休學）手續的學生按0分計算，轉入而不辦理入學手續的學生不予計算。教學成績采取分類排名，同一類別(按任教年級或學科)進行比對的方法進行計算即：小學相同年級單式班，學前與小學一或二年級復式，小學一、二年級復式，學前中小班復式，任單一考試學科，擔任兩個考試學科的教師等；擔任小學英語、科學課專職教師按所擔任年級課程平均成績計算、擔任音樂、體育、美術、微機課教師教學成績以學區中心校抽考成績排名計算，只擔任地方課程、品德與社會、心理健康、寫字等考察科目教師的教學成績取所在校點其他教師平均成績的90％作為本人的教學成績。教學成績權重為及格率占40％，平均分占40％，優秀率占20％，取其之和為綜合值，與全學區同一類別綜合值最高相比進行計算。上、下兩個學期教學成績各占50％。學期教學成績占60％；所任（年級）學科在全學區同一類別排名占40％，名次權重為100－70之間各數的平均值；二者之和為學期教學成績最后得分，下學期與上學期教學成績相比在全學區排名每提高一個名次加1分，加到100分為止，教學成績計算公式為：教學成績綜合值教學成績═ ×60％＋學期名次權重的40％學區同類教學成績綜合值最高數［二］、教師專業素質成績 100分以參加文體教育局的專業知識考試（教學設計）成績為準，符合免試條件的教師以全鎮平均分為考試分（參加考試人員如果高于全鎮平均分，以所考分數計算）。［三］、師德、出勤、工作量計100分其中師德50分、出勤20分、工作量30分 1、師德：（50分）主要考核內容為：①服從領導（5分）。②愛崗敬業（10分）。③熱愛學生（10分）。④嚴謹治學（5分）。⑤團結協作（3分）。⑥尊重家長（4分）。⑦廉潔從教（3分）。⑧為人師表（5分）。⑨維護穩定（5分）對主任（指正、副主任，下同）及教輔人員（生活教師）的師德考核，由所在學校的全體教職工、學校領導班子成員、學生家長代表參加評價。參加師德考核的學生是指小學三年級及以上的學生，參加師德考核的學生家長人數不少于任教主要學科（班）全體學生家長的1/3。三年級以下及幼兒園的教職工的師德考核由所在學校（幼兒園）的全體教職工、學校領導班子成員、學生家長代表參加評價。師德考核采取百分制計分辦法，由學校領導、教師、學生、家長、社會師德評價員按2：2：3：1：2的比例打分。由各校每學期考核一次，各校把考核成績上報中心校。2、出勤：（20分）廣大教師要嚴格執行中心校考勤制度，請假要履行請假手續，有學校校長、成人校長、中心校長簽字，否則按曠工計算，認真執行中心校統一作息時間。事假每天減2分，病假每天減1分，曠工每天減6分。遲到、早退累計6次算曠工1天。加班每天加2分，（加班可與事病假相抵但是不算全勤），參加學歷考試和職稱考試占用工作日不計算為事假但是也不計算為全勤。每學年曠工超過3天、事、病假累計超過15天者，本年度不得評優評模，不獲得學區中心校年終獎金。全年出全勤加10分。中心校隨時對教師出勤進行抽查統計，以考勤簿、簽到簿、校務日志、假條等記載為依據，根據各校統計情況核實后確定教師出勤最后得分。3、工作量：（30分）小學教師：①、班容量：中心小學、第二小學、哈里哈寄宿制小學、大喚起寄宿制小學教師采取分科教學的學校以30人（含30人）為標準，班級人數在30人以內，任班主任者為標準班得30分，班級人數在30人（含30人）至44人（含44人）每超過一名學生每學期加0.1分，班級人數在45人（含45人）以上，每超過一名學生每學期加0.2分；其他村小學包班教師以23人（含23人）為標準（按學區中心校期初注冊學籍人數計算），任班主任者為標準班得30分，每超過一名學生每學期加0.2分，幼兒教師與小學教師執行同一標準。②、科任教師且不擔任班主任每周以16課時為準，每周每增減1節每學期加減1分。科任教師作業量以90人為標準，每超過一名學生每學期加0.2分。③、復式班教師工作量（以2組計），一、二年級復式且學生數超過20人每學期加10分，不足20人且不少于14人每學期加8分，不足13人每學期加5分；學前大班與小學復式學生數超過20人每學期加10分，不足20人且不少于14人每學期加8分，不足13人每學期加5分；學前大中小班復式且超過20人每學期加8分，不足20人且不少于13人每學期加5分；學前中、小班且超過20人每學期加8分，不足20人且不少于13人每學期加5分。④、小學校長（教導主任）且擔任班主任或每周任課達到或超過16課時，每學期加5分。⑤、寄宿制小學堅持輪流值班的教師在學年個人各項成績折合為總分的基礎上加1分。［四］、教學過程考核100分教師教學過程考核依據《中小學教學常規》制定考評細則，對教師備課、課堂教學、作業批留、單元測試、課后輔導、校本教研、班級管理、校務分工等工作進行考核，每學期進行統計一次，每學年按兩各學期分別計算，實行量化打分。每所學校對教師的教學過程考核占40％，學區中心校對教師的教學過程考核占60％，每學期考核結果各按50％計入總分。非班主任教師和無單元測試和書面作業的任課教師取其它幾項過程性考核綜合值折合百分計算后計入總分。教輔人員（生活教師）教學過程考核改為履行崗位職責考核，考核由學校和學區中心校共同完成，學校平時考核占60％，學區中心校考核占40％。教輔人員（生活教師）過程性考核，以學校平時考核為主，包括1、學校平時對宿舍管理檢查，學生內務整理，物品擺放、學生就餐、就寢紀律，宿舍衛生等檢查評比；2、生活教師各種記錄檢查情況，3、住宿生安全值班情況；4、學校（中心校）抽查情況；5、全校全體教師對生活教師評價；6、學校領導對生活教師評價；7、住宿學生對生活教師評價；8、學生家長對生活教師評價。各項得分之和為生活教師過程性得分。學校校長（主任）的考核，任課的學校校長（主任）學校管理占40％，個人綜合成績占40％，全校全體教師綜合成績的平均分占20％；專職的學校校長（教導主任）學校管理占60％，全校全體教師綜合成績的平均分占40％，以此評價學校校長（主任）的教學管理工作。五、加分項目及分值在本學年期間獲得各種獎勵給予加分1、獲得學區以上綜合獎勵的按學區、縣、市、省、國家分別加1、2、3、4、5分；獲得學區以上教育行政部門單項獎勵的分別加0.5、1、2、3、4分。同一成果只按最高獎加分，不重復累加。2、教師教學成果、教科研成果及獎勵（論文、評優課、教案評比、玩教具制作等活動）由學區教研室及縣教研室評估鑒定。論文必須是在期刊或報紙上發表，論文評比獲獎必須是由教育行政部門統一組織，為評職稱而結集出版的論文或證書不予加分。按學區、縣、市、省、國家等不同獎勵等次加分，學區三等獎0.5、學區二等獎0.8、學區一等獎1、縣級三等獎1、縣級二等獎1.2、縣級一等獎1.5、市級三等獎1.5、市級二等獎1.8、市級一等獎2、省級三等獎2、省級二等獎2.5、省級一等獎3、國家級三等獎3、國家級二等獎3.5、國家級一等獎4。3、學生或班級縣級以上獎勵為輔導教師或班主任按縣級三等獎1、縣級二等獎1.2、縣級一等獎1.5、市級三等獎1.5、市級二等獎1.8、市級一等獎2、省級三等獎2、省級二等獎2.5、省級一等獎3、國家級三等獎3、國家級二等獎3.5、國家級一等獎4分標準的50％加分。5、被評為縣級骨干教師、教學標兵、學科帶頭人的加1分。各項獎勵為加分因素，按獎勵得分之和的10％計入總分，最高加分至2分止。六、考核程序及方法1、學區中心校成立教師目標責任制考評領導小組，負責對全體教師的考評，考核小組根據考評方案制定各項內容的評分細則，逐項逐人進行考評。教師“四考”每項成績為100分，四項考核（教學成績、教師專業素質、教學過程、師德等）成績按5：2：2：1的分值比例換算為百分制，相加后得出考核總分。根據《教師法》和《承德市教師隊伍考核管理意見》，對綜合考核結果的運用作如下規定：1、教師在全學區綜合考核連續三年獲得前五名，事跡突出的，要向上級教育部門推薦。并在縣級及以上管理標兵、師德標兵、教學標兵、教學能手、優秀教育工作者、優秀教師等評選中優先推薦。2、教師“四考”綜合考核成績位于全學區前30名的，在以下方面優先考慮：（1）、在各類評先評模中優先推薦，在年度考核評優中優先評定。（2）在競聘和競爭專業技術職務崗位時優先聘任。（3）優先參加縣、學區組織的學術考察和教科研活動。（4）作為評選縣級骨干教師重要條件之一。3、對綜合考核不達標者（以教育局確定不達標者為準），按以下規定處理：（1）教師素質考試成績分學段、科目全縣排隊，凡考試不合格者，當年不準參加任何形式的招選，年終不得評優、評模，按試崗進修對待。連續兩年考試不合格者，待崗進修，限期提高。師德考核不合格者實行一票否決，當年不得聘任。（2）當年綜合考核不達標者，黃牌警告并進行誡勉談話，不得晉升職稱，按試崗提高對待。（3）連續兩年綜合考核不達標者，中心校對其低聘（降職），調整工作。連續兩年綜合考核不達標者且處于后3％的，中心校安排臨時性工作（4）連續三年綜合考核不達標者，視為不合格，中心校對其低聘（降職），調整工作或不予聘任。4、根據文體教育局實行專任教師教學績效末位淘汰制，以此項考核成績全學區教師排隊作為淘汰的依據，按高中淘汰到初中、初中淘汰到小學或偏遠學校的辦法安置，小學調整其工作崗位或按試崗提高對待。六、獎懲方法1、全年考核結束后，按教師崗位責任目標成績最后得分進行分類排隊，兌現教師年終獎懲。教師年終獎金分類別兌現，同一類別獎勵排名在前1/3的教師，不足3人（含3人）的獎前一名（教師綜合成績得分排名必須在學區占中等以上水平），一等獎，獎金150元；二等獎，獎金120元；三等獎，獎金80元；教師個人考核總成績在全學區排名為前30名者或連續兩年獲獎者，在本校優先考慮評優等次，學區中心校優先考慮本人調動申請或重用；連續兩年排名居后位者，將調整其工作，有待崗或解聘指標，將作為考慮對象。