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1，簡短一點的有關簡述學習作用

1. 學習動機和學習的關系是辯證的，學習能產生動機，而動機又推動學習，二者相互關聯2. 動機具有加強學習的作用，高動機水平的學生，其成就也高；反之，高成就水平也能導致高的動機水平3. 有些學習既不靠動機給以力量，也不靠內驅力的滿足來加強。人類生活中的大量學習，也是可以在沒有任何明確學習意向的情況下偶然發生的。但是，要有效地進行長期的有意義學習，動機是絕對必要的

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簡短一點的有關簡述學習作用

2，學習的作用

學習無論對于一個國家、或是一個政黨、乃至一個人，都是極其重要的。著名作家王蒙說：一個人的實力絕大部分來自學習。本領需要學習，機智與靈活反應也需要學習，健康的身心同樣是學習的結果，學習可以增智、可以解惑、可以辨是非。

人生應該是不斷學習的過程，好好學習，用學習來武裝自己，充實生活；持續學習，與社會共同進步，才能更好的活下去。　　人的成長和前進的道路是個不斷學習的過程，從自己由一個幼童到一個成人，社會的進步都證明了這一點。　知識就是財富，有知識才得以在這個社會立足。為了好的工作，好的生活，活到老學到老，提高自身的修養。　學習是提升自己，為明天做準備！望采納！！

學習的作用

3，學習的作用是什么

學用于指導實踐,認識和學習做人，認識世界、社會、人類，.開闊眼界，提高個人修養，增加智慧，活躍大腦等等

為了錢人為財死鳥為食亡

學習是信仰；信仰，是建立在一個人對這個世界萬物認知的基礎上的人生觀、價值觀，對世界、人類來源的認知等；那么，一個人要想擁有正確的信仰，就必須去認知這個世界，那么，首先肯定要去學習，通過學習去不斷地思考、認知。反過來說，一個有信仰的人，必定會意識到知識的重要性，就會不斷地追求真知，去學習。正確的信仰必定會告訴你人生的終極問題，以及幫助我們建立生活的根本準則的。因此，以上簡單的論述，學習應當只是信仰認知過程中的重要部分，只是一個信仰者所應當擁有的最基本素養；而說“學習是一種信仰”，未免過分夸大，學習固然重要，但我們要會學習，才能學到真正的信仰！

增長知識

可以學習到更多的知識。

學習的作用是什么

4，學習的好處

培養我們的德智體美勞。學習首先教會我們做人，修養生息，做一個有素質有道德的人。其次學習教會我們認知問題、分析問題、解決問題的能力，做一個對社會、對國家又貢獻的人。然后學習教會了我們怎樣愛惜自己、保護自己，讓自己做一個身體強壯的人。最后學習教會我們勞動，教會我們如何創造我們美麗的家園

1．勤于思考學而不思則罔。在學習過程中，如果不進行主動的思考，而僅僅是被動地接受知識，就不是一種有策略的學習，也不會取得好的效果。　　“勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識前后的聯系，通過理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。通過理解而進行的學習是意義學習，而死記硬背的學習是機械學習。心理學研究表明，意義學習更牢固、不容易遺忘，并且容易發生遷移，在以后的學習中能舉一反三、觸類旁通。相反，機械學習容易遺忘，往往只能應付眼前的考試，考試結束之后也就忘得差不多了。　　2．置疑精神　　小疑則小進，大疑則大進，如果對知識只是不加分析地接受，就不會有任何進步。因為學習的本質是獲得能力上的提高，而不是知識的增長。因此，要善于思考，鼓勵自己提出質疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進行咀嚼、消化。　　3．勇于發問　　學問學問，學習本身是離不開發問的。好奇是一種可貴的品質。如果沒有好奇、如果從不發問，人就不會成長，社會就不會發展。有時，父母或者老師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒有錯。千萬別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續保持發問的勇氣！　　有時你可能對于提問有很多顧慮。比如，擔心別人說自己笨，擔心問這個問題很傻，擔心問多了老師會不耐煩……孔子說，“敏而好學，不恥下問”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?并且，老師根本的職責就是傳道、授業、解惑。所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴重，修補起來會更困難。　　4．善于練習　　學習是離不開練習的。俗話說，拳不離手、曲不離口，強調的就是練習的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。沒有經過練習的知識是不會牢固的。在必要的時候，還應該進行強化訓練，以增加運用知識的熟練程度。　　需要強調的是，練習是必需的，但過度練習是沒有必要的。我們強調的是“善于練習”，所以，你要善于分配練習的時間，知道何時應該適可而止。心理學的研究表明，過度練習的效率非常有限。一定限度之內的練習能夠有效地促進學習，但超過某個限度后的過度練習對于改善學習并沒有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個知識點，就沒有必要再反復練習，此時的練習是時間的浪費，只會導致腦力的疲乏。　　以上是關于學習方法的一般性的建議，它們對于各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應該結合實際情況摸索適宜的學習方法。　　比如，應該根據不同的學科選擇合適的學習方法。文科、理科的學習方法會不一樣；同是文科，英語和歷史、地理的學習方法也應該有所差異。又比如，應該根據自身的特點選擇學習方法，做到揚長補短，充分發揮自己的優勢，彌補自己的不足之處。有的同學思維敏捷，但堅持性差，這類同學應該使用“交替學習法”，該玩時就去玩，如果強迫自己坐在那里，也未見學得進去；但是該學時就要全神貫注，盡量提高學習效率。有的同學思維速度比較慢，但堅持性較好，這類同學可以充分發揮自己的“耐力”優勢。反應快但不準確的同學要盡可能地細心，細致但思路狹窄的同學應盡量拓寬思路，多與同學交流討論。

學以致用，用書之志不在書中，而在書外，閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。由智慧所養成的習慣能成為第二本性。書，于我以修身，后齊家，治國，平天下。培根所說：讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權衡。讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。所以任何東西都是有用的，有付出就一定會有收獲，理解此話要從多方面考慮。